高中语文写作教学的创新路径研究

高中语文写作教学的创新路径研究

郑安群 

福建省云霄第一中学 363300

摘要：随着新高考政策的不断施行，传统的教学方式已经不能满足学生对知识的需要，迫切要求我们创新教学手段，提升教学能力。高中语文写作教学作为教学的重难点部分，更要改变传统的育人观念，从学生这一主体出发，创新教学策略，促进学生写作水平提升。所以，高中语文教师在开展教学时，要将有助于提高学生写作能力的方法、技巧与语文课堂教学相结合，从而实现创新写作教学的目的，这是本文研究的重点。

关键词：高中语文;写作;素材;创新;能力;

一、传统写作教学容易出现的问题

（一）教学缺少层次

“一刀切”的教学方式是传统高中语文作文教学的常用模式，在课堂上教师讲什么，学生听什么，无论哪个层次的学生学到的知识是一样的，教师教的内容也是一样的。但是每个班组的学生都是存在差异化的，特别是写作水平，有的学生喜欢阅读，积累了较多的素材，写作就很好，但是语文其他方面学得就相对弱一些；有的学生从小就语言表达能力差，虽然语文整体水平还可以，但是作文写作水平却较差；还有的学生对作文写作一点兴趣都没有，无论教师怎样讲，采用什么方式教，都没有兴趣，也不会按照教师布置的任务去做。所以，学生是具有层次性的，传统的“一刀切”教学方式不利于学生在写作学习方面的发展。

（二）阅读教学与写作教学相脱离

阅读和写作是高中语文教学的两大关键部分，在传统的高中语文教学观念中，教师教学往往阅读与写作教学是两个分开的部分，阅读有专门的阅读课，写作有专门的写作课，不同的课程设置的教学任务、教学内容是不关联的，让阅读与写作教学相脱离，无法发挥阅读促进写作的作用，不利于学生写作水平的提高。

（三）写作教学针对性太强

高中生面临的是高考，是人生的重大转折，在这样的应试教育影响下，教师开展教学的针对性和目的性很强，都是为了学生能在高考中考取较高的分数，正是由于这种功利性和针对性强的作文教学观念让学生学习作文的目的不是因写作的兴趣以及对文学的爱好，而是为了高考而学习作文、练习写作，失去兴趣的作文学习就像马达失去了动力，只是简单发动着而已，能取得的效果和效率可想而知。

二、高中语文写作教学创新策略

（一）在课堂上凸显学生的主体性，激发学生的写作兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，学生学好作文的关键也在于写作兴趣的培养，这也是创新作文写作教学的关键方向。对于正要迎接高考的高中生来说，更应该从他们的兴趣入手创新作文教学，消除他们对作文写作的畏惧心理，培养对作文写作的兴趣，从而从根本上解决“无从下笔”的写作局限。这就要求，高中语文教师在开展作文写作教学时，要充分了解自己的学生，要了解这个年龄段的学生的兴趣特点，他们对哪一方面的作文主题比较感兴趣，就将教学重点放在哪一主题上，来充分发挥学生自身的主动性。抓住了学生的兴趣方向，教师就可以有针对性地制定作文教学计划，在每一个步骤环节中都用学生最为关注的主题来勾起学生的写作兴趣，这样才能让学生的思维活跃起来，在写作时才能文思泉涌，妙笔生花。兴趣是学生主动学习的催化剂，所以创新教学要从培养学生的写作兴趣入手，这样才能让学生主动、积极地参与到写作活动中，写作水平才能从根本上得到提高。

（二）创新教学方法，提升学生的写作水平

1. 注重素材积累，为写作打好基础

丰富的素材是写作的基础，学生要想写出漂亮的作文就需要先打好这一基础。所以在高中作文教学时，教师要创新素材积累的方法，让学生从单一的死记硬背和大量模仿写作中走出来。对于高中生来说，他们已经基本掌握了信息归纳、总结和整理的能力，对于他们来说写作素材的积累渠道很多，可以通过大量的阅读课外读物，课外读物不做任何限制，可以是天文地理，也可以是社会趣事等，只要学生喜欢看的、读的都可以作为积累素材的方面；也可以通过浏览网络新闻，对写作中会用到的信息加以关注，并结合自己的想法进行创新写作；还可以对出现在身边的人、事、物进行自我评判，用评判的观点去解释生活中的一些现象和问题等。高中生心智已经成熟，他们对社会的认知和生活态度的看法具有自己的独特视角，我们就可以充分发挥学生的这一优势结合到学生的写作素材积累中，为写作打好基础。

2. 掌握阅读技巧，多做仿写练习

对于语文这门语言来说，听、说、读、写是它的全部，听、说、读很多时候是为了写而服务的，因为写是最有效的输出方式，而其中的读又是最能促进写的部分，因为通过读能让学生掌握更多的词汇用法、句子语境，能学会对诸多修辞手法的运用，能开拓眼界看到自己认知之外的世界。传统的用阅读促进写作的方式比较单一，呈现出来的效果不佳，大都是通过阅读书面文字然后通过笔写去记录，所以阅读的内容和方向比较有限。而在新时代下，人们的阅读渠道越来越宽，除了书面呈现的阅读书本之外，还存在一些无形的阅读文本，如听读、看读等，有些阅读内容可以在现代化的阅读设备上完成，如电子书、手机阅读软件、计算机浏览器等，在用这类的阅读资料丰富写作时，就需要学生掌握阅读技巧，然后做出有针对性的仿写练习。对于高中生来说，通过这种方式提升写作技巧，不仅可以缓解他们繁重的学习压力，还可以拓展学生其他学科的知识层面，一举多得。

（三）创新写作教学评价方法，提升学生的写作素养

创新作文评价不仅要评价学生所写的文章整体，还要评价学生的写作内容的个性化、写作语言的趣味性以及写作整体的效果等，教师对学生的作文点评既要整体、全面，还要精细化、细致化，把学生写得比较好的句子划出来，给予鼓励；把用得比较准确的词汇圈出来，给予表扬；把写的整体内容严谨、准确的作文拿出来，在班级上作为范文读给大家听，这样的作文评价方式可以照顾到不同层次写作水平的学生的感受，促进学生写作素养的发展。

三、结语

总之，学生的作文写作能力的培养并不是一下子就能实现的，需要学生在高中三年的时间内不断积累，需要高中语文教师创新写作教学模式，帮助学生找到创新写作的思路，打开思维，大胆想象，勇于创造，让学生通过写作能体验到学习语文的乐趣，从而爱上写作，提升写作水平，为以后的知识学习奠定深厚的基础。

参考文献

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[2] 徐丽娟.微时代背景下高中语文写作教学的创新[J].课外语文，2022,(07):128-130.

[3] 翟新华.探究高中语文多元化的写作教学模式对发展学生核心素养的作用[J].2020,(19):17.