中职语文教学中人文素养的培养

中职语文教学中人文素养的培养

张诸谋

重庆市开州区职业教育中心  重庆  开州  405400

摘要:在人文素养中，人文知识是基础，人文能力是其外在表现形式，而人文精神是人文素养的灵魂与核心，同时也是人文教育的最终目的。但从当前现状看，中职生普遍呈现整体综合素质偏差，特别在人文素养方面更为短缺。本文先分析了中职教育人文素养培育的必要性，着重探析中职语文教学中学生人文素养的培育策略。

关键词:  中职  语文教学  人文素养  培养

人文素质培养作为综合素质培养中最为重要的一部分，在中职学校学生中开展越来越有其必要性。中职语文学科作为一门拥有较强教育功能的基础课程，在其教学过程中注重学生的人文素养的培育充分迎合了职业教育的最基本培养要求，同时也满足了中职生身心发展的根本需要。基于此，本文笔者结合自身教学实践，着重探讨了中职语文教学中人文素养的培养策略、

一、中职教育人文素养培育的必要性

（一）社会的需要

中职教育培养出来的技术人才是当前社会所需求的，但是一个好的员工仅仅具备技术，而缺乏人文素养，显然和现代文明社会脱节。一个优秀的高技能人才要求具有专业技术能力和特定技术能力的同时，要能够适应社会变化需要和职业创新需要，具备人文素养的员工更加能成为这样的复合型人才。一个人文素养高的员工，理解新事物和分析新问题的能力会更高。

（二）培养中职学生正确人生价值观

中职学生在成为技术型、应用型的人才，进入劳动力市场的过程中，凭借自己的本领解决自身的生计问题，物质生活水平提高了，但面对社会的诸多诱惑，一个人文素养不高的学生很可能出现道德水准下降，沦为物质和金钱的奴隶，甚至走上犯罪道路。学校加强人文素养的培育，通过职业道德教育、法制教育、诚信教育等价值观引导，让中职学生认识到人自身的价值，明白人生精神意义，才能避免在今后步入社会形成唯金钱至上的价值追求。

（三）帮助学生职业长远发展的需要

中职学生通过在学校的学习，进入职场，职业发展走向会是一个连续的、长期的、终身的过程。一个人文素养不高的学生可能仅仅会操作机器，认识不到全面发展的重要性，社会在变化进步，而个人仍然用老办法做事，必然为未来社会所淘汰。中职学生在具备扎实的专业基础知识的同时，应该要接受人文素养教育，提高自身全面素质，同时只有具有理性思辨和实事求是的精神，在职业生涯中才能更加懂得与时俱进，自我充电学习，发展职业技能，进而才能在自己的职业中取得优秀的成绩，实现自己的人生价值和社会价值。

二、中职语文教学中人文素养的培育策略

（一）加强校园人文素养氛围

在语文教学过程中，对学生的人文素养培养不应该只局限于语文课堂里。可以将学生语文知识素养的培养延伸到课堂之外，让学生在日常生活中也有机会提高自身人文素养。在具体操作上，学校可以加强校园中的人文氛围，让学生时刻感受到人文素养的熏陶。例如，可以定期举办户外阅读活动，让学生在拓展知识面的同时，了解我们国家博大精深的传统文化和外来文化；还可以依托课本上的内容进行情境设计，让学生参与其中，从活动中真正理解课本里所讲内容的真谛，引导学生体会课文中所要表達出的人文精神。此类活动的开展，不仅可以帮助学生提高其综合能力、学习能力，还能加强品德教育，为学生提高自身人文素养提供合适的平台。

（二）尊重学生个性，丰富语文的教学手段

在语文教学过程中，教师也可以适当和学生加强互动，这样可以帮助学生在人文精神方面进行良好的交流，进而为学生人文素养的培养打下坚实的基础。中职教育是职业教育的重要形式，对学生实践能力的要求很高，其语文教学也应该注重学生实践能力的培养。学生的个性是调动学习积极性的基础，只有把握学生的个性，按照他们阶段性的学习特点来制订教学方案，才是合理且高效的。杜威的学生中心课程理论，更是强调教学对学生内在的影响，强调以学生的发展为中心，重视他们的个性培养。在现代化教学阶段，要突出社会和学生两方面的影响，在教学中突出学生的主体地位，从他们接受知识的角度出发，进行教学方法选择。中职学校的学生在人文素养和文化素质方面都比较薄弱，所以在教学中更要注意挖掘学生内在的潜力和独特之处，尽量用积极因素带动消极因素，根据实际情况采用个人差异性教学和层次教学方法。人文素养的培养是触及学生内在的东西，所以更要找准学生的切入点，直击“要害”。教师在教学过程中，还要注意学生的课堂反应，并且将其转化成为教学资源，让学生展现个性，消除自卑感，这样才能形成良好的学习态度，学习更多的人文知识。

（三）树立学生榜样，具象化人文素养

教师在角色定位上具有复杂多样性，其中示范性是非常重要的一点，而且学生都具有“向师性”的特点，对教师的一些行为会出现不自觉的模仿，甚至影响学生的人生观和价值观。因此，教师要成为学生在人文素养方面的榜样，在行为做事上做到为人师表，也要积极学习和补充自己的人文素养内涵，实现教学相长。在语文课中也好，在课下也好，积极发现学生体现人文素养的行为，并在课堂中进行强调和表扬，从而将人文素养具象化，更利于学生直观地感受和理解。

总而言之，在中职语文教学实践中，教师要让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐，达到呼唤学生人文情怀的目的，实现把学生培养成具有人文素养的现代华综合型人才的目标。

参考文献：

[1]师友伟.让人文之花美丽绽放——浅谈人文素养在中职语文教学中的渗透[J].职业，2018（04）：110-111.

[2]舒惠娟.中职语文教学中学生人文素养的培养[D].浙江工业大学，2016.