智能网联汽车技术思政课堂建设的对策分析

智能网联汽车技术思政课堂建设的对策分析

戚律

南京交通技师学院/南京交通中等专业学校  210049

摘要：实施“课程思政”是当前党和国家对新时期教育事业的重要指示和要求，在专业课程教学过程中融入“思政”元素，培养拥有“文化自信、民族自信、自主创新、工匠精神”等“四有”社会主义建设者和接班人，既是历史发展的客观要求，也是时代赋予我们教育工作者的使命担当。基于此，本文以智能网联汽车技术为例，阐述了建设思政课堂的详细策略，以供参考。

关键词：智能网联汽车；思政课堂；建设策略

引言

课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上最新提出的有关思政教育的新理念。随着我国科技水平不断提升，智能网联汽车行业也逐渐走入人们视野，各大高校开始着手培养智能网联汽车专业方面的人才，以满足现代化工业的新需求。通过专业课教学可以将学生培养成技能应用型人才，而合理引入课程思政则是对学生思想上进行正确的引导。

一、建设智能网联汽车技术思政课堂的意义

（一）丰富教学内容，培养技能型人才

教育的根本立足点在于“育人”，我国智能网联汽车专业的教学目标从来不是所谓成绩，而是通过专业的课程教育使得学生真正掌握相关知识，成为一个真正的技术型、实践型、实力型人才，在智能网联汽车专业注重课程思政内容的引入，借助思政课程帮助青少年建立一个完整正确的是非观、价值观、人生观。在教学改革的今天，思政课程已经成为了从小学到各高校都必不可少的一门必修课程，由此可知思政教育对中国青年的重要性。在此基础上，习近平总书记提出了课程思政的新概念，将这一理念融入到各个学科的教学中去，与专业教材中的专业知识有效融合，改变了以往思想政治教育枯燥无趣的传统教学课堂，刺激了学生的学习热情，提高了思政教育的积极性。

（二）转变教学观念，实现不同课程融合

课程思政是在新时代背景下提高思想政治教育有效性的一大探索，成功突破了以往思想政治课程单一乏味的局限性，营造出了一种以育人为中心，以学生为重点，以智能网联汽车专业教学与思政课程有效结合为创新性教学手段的教学体系。通过一系列的统筹和规划提高了思政教育的实效性，同时转变传统教学观念，将传统的教学活动从课堂延伸到讲台之外，通过融入思政元素的技能教学增强学生的自主动手能力，培养学生解决实际问题的能力，通过有效的课程融合，不仅提高了智能网联汽车相关知识的教学效率，同时也大大增强了课程思政的有效性。

（三）创新教学方法，提高学生德育水平

众所周知，传统的教学课堂大多以知识的传授为主，教师以考试范围为主要教学内容，从而很大程度上限制了课堂的自主性和延展性。课程思政要求教师在具备丰富的专业素养的同时时刻牢记教学的根本立足点，要求教育工作者以育人为主要教学任务。通过将课程思政元素融入智能网联汽车专业课堂，在专业课教学中把抽象概念与生动案例相结合，把显性表述与隐性渗透相结合，正面案例与反例相结合等，创新教学模式，充分使学生在学习过程中既能学好理论知识，也能提高实操技能。让学生学会通过自主探究，锻炼自己的自主能力，为未来的独立发展打下良好的基础。

二、建设智能网联汽车技术思政课堂的策略

（一）采用人文与创新的思维模式

在具体设计智能网联汽车技术课程的过程中，应严格遵循课程的基本内容和特点，并在“人文+创造性”的思维方式指导下，把课程与思想政治教育的内容有机地结合在一起。对于汽车专业的课程来说，要将整个课程的思政内容全部融入到自己的专业课程中，那是不可能的，老师只能将自己所学的知识融入到自己的专业中，从而将自己的思想与自己的专业相结合。其次，要突出教育和核心内容，确保智能网联汽车技术思政课的综合教学效果，同时，要根据学生的实际情况做出针对性的分析，把握课程的内容特点，对思政教育中有关的知识点进行设计，并安排学生在学习智能网联汽车技术的基础上，加强思政课的学习，提高思想品德。

（二）结合课程思政明确教学目标

智能网联汽车技术是一门以培养学生实际应用能力为目标的传统课程，以适应时代发展的要求。当前，智能网联汽车技术课程的教学目的是将“绿色”、“生态”、“人文”等理念与“思想政治”相融合，以“以人为本”为核心，以“全面提升”为核心。智能网联汽车技术课程的教学内容应与思政课程紧密联系，培养学生对新学科的认识，培养正确的价值观和世界观。在实际教学中，教师要将课堂教学延伸至校外，将丰富的社会实践活动与教学活动结合起来，重视学生的情绪，将专业知识与思想政治教育有机结合，达到统一的教学目的，使学生在学习的过程中，形成正确的三观意识。

（三）优化教学环境，重视价值引导

良好的教学环境是优秀教学质量的基础保障，同时也能更加高效的构建智能网联汽车技术课程与思政融合型课堂，充分发挥学生在课堂中的主观能动性，进而提高教学工作的完成质量。因此，在教学过程中，教师应明确设置合理的教学目标，还要根据实际教学情况，利用融入思政元素的专业教材，帮助学生在课堂当中积极的探索与实践，全方位的保障教学工作质量。

（四）采用小组合作汇报学习成果

在智能网联汽车技术的教学中，老师可以采取小组报告的方式，让学生组成一个小组，就智能网联汽车的问题进行讨论，以此来激发他们对智能网联汽车的兴趣，从而提高他们的学习积极性。在整个讨论和学习的过程中，老师要充分发挥引导的作用，让学生们围绕着问题发表自己的观点，老师也可以在这个过程中进行指导。然后，以小组形式进行讨论，由4-6名同学组成，每组报告的时间大约为10到15分钟。在每个小组都做完了报告之后，每个小组都会进行深入的讨论和评价，老师会根据每个小组的具体情况和想法，进行针对性的引导，并将这些信息融入到学生的学习中，让他们在学习的过程中建立起正确的三观，从而促进他们的成长。

结束语

综上所述，建设智能网联汽车技术思政课堂，教师要将思政元素融入专业教材，优化人才培养模式，形成一个完整的课程育人的教学体系，提高学生的思想政治素养，帮助学生建立一个正确的文化体系以及人生价值观，从而促进学生综合能力的发展。

参考文献

[1]乔桂玲.“课程思政”融入纯电动汽车教学的实践与探索[J].时代汽车,2022(10):52-54.

[2]岑李然.“课程思政”在智能网联汽车专业课程中的探索与实践[J].时代汽车,2022(05):46-48.

[3]熊新.《智能网联汽车技术》课程思政建设的探索与实践[J].时代汽车,2021(24):72-73.