初中数学中的跨学科项目化教学研究

初中数学中的跨学科项目化教学研究

贡青

江苏省张家港市第一中学     215600

摘要：跨学科项目化教学作为近年来较为新颖的一种教学方式，对初中数学的教学质量与教学效率的提高有着积极的促进作用。在《初中数学新课程标准》不断推进和深化之下，教师要不断完善自身，使自身具备一定的创新意识，使用创新型教学方式进行教学，才能进一步满足学生的学习需要。基于此，现来探究初中数学教学过程中跨学科项目化教学方式的应用方式。

关键词：初中数学；跨学科；项目化教学；策略研究

引言：长期受传统教学方式与教学理念的影响，初中数学的教学方式偏向保守固定，这样的教学方式既不符合时代发展需要，也不符合新标准的要求。因此，为了保证初中数学课堂教学效率，教师要深入探究项目教学的特点和内容，将理论转换为实际，在课堂中进一步融入跨学科项目化教学方式，以跨学科项目化教学方式的新颖性以及独特性激发学生的学习主动性，提高初中数学教学水平。

一、强化理性思维，增强与物理学科联结

初中阶段的数学与物理有着极大的相似性，在初中数学教学课堂中，融入一定的物理知识，能够进一步强化学生的理性思维。教师在进行数学课堂教学的过程之中，可以设置有关的教学情景让学生将数学知识与物理知识相联系，学生在联系的过程中，既加强了对数学知识的理解，又复习了一定的物理知识，同时他们在思考联结的过程中，自己的理性思维能力也能得到一定的提升，能够为之后的理科学习奠定良好的基础[1]。

以苏科初中数学七年级上册第二章《有理数》第一节《正数与负数》为例，教师在带领学生学习正数与负数之后，可以引导学生探究正数与负数在物理科目中的应用。当同学们将《正数与负数》等相关知识与物体的质量、速度以及功率的物理量相联系时，教师可引导学生用数学思维思考物理中质量、速度如何计算。教师以这样的方式增强数学学科与物理学科的联结，不仅可以帮助学生巩固知识，而且可以进一步强化他们的理性思维。

二、设置引导问题，鼓励学生探究学习

教师要想在初中数学教学课堂中应用跨学科项目化教学方式，就需要根据数学教学内容以及学生的实际学习需要，设置引导性教学问题，去激发学生的探究兴趣。学生在主动学习数学知识与探究数学规律的过程中，能够进一步感受到数学这一门学科的魅力，也能进一步提升自己的探索的能力[2]。教师设置教学问题时，必须根据不同学生的接受程度与学习能力，分层设计引导性问题，教师需要考虑每一位学生的差异性与独特性，有针对地开展跨学科项目化学习设计，让每一位学生都能在跨学科项目教学方式中获得一定的成就感与满足感。

以苏科版初中数学八年级上册第二章《轴对称图形》为例，教师在带领学生学习这一章节的有关内容时，必须设置合适的引导性问题，激发学生的探究兴趣。首先，在导入环节中，教师可以让学生根据书本中有关轴对称图形的概念，探究轴对称图形有哪些，以及每一种轴对称图像的作用是什么？其次，在正式的课堂当中，要是可以让基础较好的学生上台分析轴对称图形的性质，并设计一种轴对称图形。让基础较弱的学生与基础较好的学生组队，一同探究线段以及角的轴对称性。最后，学完这一章节有关知识之后，教师必须为学生布置合适的数学作业，让学生探究生活中的轴对称图形以及生活中出现最多的轴对称图形是什么？并完成相关的习题，以此来巩固这节课所学的知识。

三、落实以终为始原则，推动教学质量提升

在初中数学跨学科项目化教学中，教师还应遵循以终为始的原则，始终以学生的最终学习成果为导向，推动教学质量的提升。在落实这一原则的过程中，教师必须充分了解班级学生的学习情况，并按照《初中数学新课程标准》的要求，根据具体情况以及相关的规定，有针对性地设置和调整相关的项目规划[3]。设计项目时，教师必须具备跨学科的教学意识，让每位学生都能够积极融入教学项目之中。同时，老师也需要注意设置合适的教学目标，要以循序渐进的方式开展项目化教学，让学生可以有效地认识自己的长处与短处，对自己有这一个清晰的认知。

以苏科版初中数学八年级下册第九章的《中心对称图形——平行四边形》为例，教师在教授中心对称图形这一章节的相关知识时，必须落实以终为始的教学原则，始终围绕平行四边形的性质，循序渐进地带领学生学习相关知识。在学习过程中，教师必须凸显学生在课堂的主体地位，让学生主动参与到课堂教学环节中，引导他们在探究问题与解决问题的过程中，深刻地了解自己的长处和短处，并采取相关的措施弥补自己的不足，以提升自己的学习能力。

结束语：总而言之，在初中数学教学中应用跨学科项目化教学方式时，教师需要深入了解跨学科项目化教学的内涵与特征，再结合教材知识，设计合适的项目内容。同时，教师需要全面了解班级学生的学习情况，以引导性教学问题，引导他们主动参与课堂学习，激发他们的探究兴趣。最后，教师要落实以终为始的教学原则，推动教学质量提升的同时，提升学生自主认识能力。

参考文献：

[1]冯义娣. 初中数学“综合与实践”跨学科教学策略研究 [J]. 名师在线, 2023, (36): 25-27.

[2]庄治新. 概念视角下数学跨学科主题学习的实践研究 [J]. 教学与管理, 2023, (35): 49-53.

[3]刁云强,陈望. 基于教材数学知识变化的高中物理跨学科教学探索——以新旧人教版高中物理必修1、必修2为例 [J]. 物理教学探讨, 2023, 41 (12): 23-28.