探析黄梅戏进小学校园发挥美育价值的措施

探析黄梅戏进小学校园发挥美育价值的措施

戴雪嵘

江苏省盱眙县五墩实验小学  211700

摘要：美育教育是素质教育之一，能教会学生发现美、感悟美、创造美，可以引导学生积极阳光地成长，小学音乐学科是美育教育主阵地，在实现这一目标过程中，教师要善用黄梅戏这一传统文化瑰宝。本文主要论述了小学音乐教师要从黄梅戏故事背景、歌词内涵、舞台表演出发，通过生活教学、文字鉴赏、实践体验等教学活动，引导学生深入发现和深刻感受黄梅戏的美，培养学生审美素养。

关键词：小学音乐；黄梅戏；美育教育；教学策略

根据艺术类学科新课标要求，小学音乐教师要积极推动传统戏曲进校园活动，以带领学生充分领略传统戏曲的精彩，能掌握一定的表演能力，进而去传承和发扬传统戏曲。小学音乐教师要善于发现传统戏曲在舞台、服装、动作、唱腔、歌词等方面蕴含的美的元素，将其作为美育教育的重要资源。黄梅戏在苏皖地区具有很高的传唱度，深受人们的喜爱，也因此被各类学校积极引入校园，小学音乐教师要能紧抓这一机会，将其作为美育教育的重要资源。

一、开展情境教学，引导学生发现剧情之美

黄梅戏起源于民间，是劳动人民对生产、生活的感悟，所以，纵观黄梅戏作品的情境都比较淳朴，非常贴近普通人们的生活，也因此具有很强的感召力。目前进入校园的黄梅戏，多是名家名唱，这些作品的剧情有一个共同的特点是“接地气”，多是人们劳动的场景或者生活中的小事，但是在经过艺术塑造之后，会让观众感受到黄梅戏非常的淳朴，仿佛自己就生活在作品的情境中，能在看似普通的剧情中感受不一样的美，包括淳朴民风、自然风景、田园生活等，也因此借助黄梅戏剧情可以教会学生在普通的生活中去发现不一样的美，引导学生享受生活和自然带给自己的美，以此增强学生发现美的能力。为此，小学音乐教师在带领学生学习黄梅戏的时候，首先要为学生创设合适的教学情境，将黄梅戏描述的场景直观展示给学生，带给学生身临其境的感受，这样学生就能结合教学情境去更深入地发现黄梅戏剧情之美。在这个过程中，教师要少些标准答案，允许学生有自己独特的审美标准。

例如，《打猪草》是一首比较受欢迎的黄梅戏小剧目，也被很多小学音乐教师引入到课堂上，教师在讲解这首作品的时候，要将美育教育作为重要的内容及目标。首先教师要带领学生分析剧情，本首作品虽然情节简单、看似普通，但是细细品味，又有独到之美，仿佛就发生在自己的身边。本首作品的剧情主要是在江南的一片野葱竹林中，一对农家少男少女天真纯朴的故事，尤其是他们在田野中的对歌，非常的和谐唯美，展示了生活的真情，展示了青春的活力，使听者如沐春风。教师在学生鉴赏本首作品的时候，首先要能从网络上寻找类似的视频，作为鉴赏背景，然后引导学生一边观看视频一边听歌，最后能闭上眼睛展开想象作品的剧情，能发现看似普通的生活场景但是别有一番美丽，以此培养学生发现美的能力。

在民间，人们常说黄梅戏的剧情比较真实、淳朴，在观看黄梅戏的时候能闻到泥土的气息和山花的芬芳，就是说明了黄梅戏拥有真实的美，这种美符合小学生的身心发展规律，为教师借助黄梅戏开展美育教育奠定了基础。

二、开展互动教学，启发学生感悟歌词之美

歌词是一首音乐作品的物质载体，也是彰显音乐作品力量的基础，很多音乐作品歌词遣词造句非常讲究，学生在阅读歌词的时候也能带来赏心悦目的感受。为此，小学音乐教师可以借助歌词开展美育教育，尤其是传统戏曲，这些歌词饱经历史的沉淀和生活的洗礼，细细品味，可以教会学生感悟美。作为江淮地区的学校，小学音乐教师要紧抓黄梅戏进校园的契机，带领学生去品鉴这一传统戏曲的歌词之美，能在字里行间发现美、感悟美。纵观黄梅戏的歌词，朗朗上口、朴素易懂，但又饱含深厚情感，具有很强的抒情性和写意性，学生在欣赏歌词的时候能带来舞蹈的冲动，这些都说明了黄梅戏歌词极具美感。为了带领学生品鉴黄梅戏歌词之美，教师要多组织开展互动教学，引导学生成立合作小组，在组长的带领下集体品鉴歌词，相互谈论自己的所思所想，以此实现思维的碰撞，进而能对歌词之美产生更深刻、更全面的感悟。

例如，《天仙配》这首作品最受人们的喜爱，在进入校园之后，小学音乐教师在带领学生初步欣赏之后，可以将感悟歌词之美作为教学重点，以增强学生感悟美的能力，实现美育教育目标。在教学过程中，教师可以引导前后桌同学为一个互动小组，在咬文爵字中去发现、交流歌词的美。如“树上的鸟儿成双对，绿山青山戴笑颜”这句歌词，运用了拟人、对比的手法，将山水与树鸟都进行了人格化处理，虽然寥寥数语，但是构成了一幅充满谢意的自然风光图，体现了文字强大的感染力，和深厚的内涵。以此学生在相互交流中理解歌词的深厚意思，感悟出歌词内容的美。

小学音乐教师在审美教育中，还要引导学生跨学科学习，将语文学科的阅读理解技能应用到歌词品鉴中，通过深入阅读、深刻理解、展开想象，去把握每个字、每个词所要表达的风景美、人性美、劳动美，这将能增强学生感悟美的能力。

三、组织实践教学，助力学生创造表演之美

在美育教育过程中，教师不仅要教会学生发现美和感悟美，更要能教会学生去创造美，这样才能实现美育的最终目标。小学音乐教师在借助黄梅戏进校园契机开展美育的时候，需要组织开展实践教学，引导学生在表演中去创造美。包括按照自己的理解去搭建美的舞台、去搭配美的戏服、去改编美的歌词、去表现美的动作，这样学生才能将自己品鉴到的美淋漓尽致地展示出来，才能在生活中有勇气去创造美。黄梅戏进校园一般是以社团的形式开展，小学音乐教师可以利用延时服务，组织黄梅戏社团，将喜欢黄梅戏的学生聚集在一起，然后一起观看黄梅戏演出视频，在学会黄梅戏之后，能按照自己对美的理解，在学校的小广场、体育场等学生较多的地方表演，以让更多学生了解黄梅戏，爱上黄梅戏，实现美的传承与发扬。

例如，《闹花灯》是著名的花腔小戏，作品所描述的情境为一对年轻的农民夫妇，在在元宵节上街观灯的情景。这个剧情是小学生熟悉的，也是小学生喜欢的。为了培养学生创造美的能力，教师可以在社团活动中，引导学生对歌词进行改编，将自己喜欢的闹花灯场景改编成歌词，将各种花灯的美用歌词表述出来。在完成创作之后，教师要引导学生到学校的戏曲大舞台上、或者学校的艺术节上进行表演，将自己感悟到的美淋漓尽致地展示出来。在学生改编歌词、表演展示的时候，教师可以展示闹花灯视频，以帮助学生去发现其中的美，有更多的素材去编排美的歌词。还要带领学生去打造适宜的舞台环境，以将美的作品呈现出来。

小学音乐教师在组织学生实践的时候，要充分体现以生为本的原则，在布置实践任务之后，引导学生自主拟定实施方案，组织开展实践活动，允许学生按照自己的理解去创作、展示黄梅戏作品，以此培养学生创造美的意识与能力。

综上所述，黄梅戏进校园既是传承和发扬传统戏曲的重要举措，也是借助黄梅戏助力学生全面发展的重要契机，小学音乐教师要发挥学科特长，充分利用黄梅戏开展美育教育。在具体的美育教学过程中，教师要开展情境教学，引导学生发现剧情之美，开展互动教学，启发学生感悟歌词之美，组织实践教学，助力学生创造表演之美。从而借助黄梅戏资源，推动小学美育教育发展，培养学生审美素养。

参考文献：

[1]杨旭东.巧用故事演绎精彩——小学音乐课堂中运用故事开展有效教学的实践研究[J].北方音乐,2019(23).

[2]刘为黄梅戏进校园发挥美育价值的措施[J].戏剧之家,2019(28).

[3]田耀农.音乐教育应实施全面的美的教育——学校音乐教育改革方向的设想[J].中国音乐学,2020(1).