主题式社团活动培育视障生创新素养的有效途径研究

主题式社团活动培育视障生创新素养的有效途径研究

马秀婷 

聊城市特殊教育学校  252000

【摘要】本研究旨在探讨主题式社团活动在培育视障生创新素养方面的有效途径。通过文献综述和实证研究，发现主题式社团活动能够激发视障生的创新兴趣，提升创新思维和创新能力。本研究为视障生教育提供了新的视角和方法，有助于促进视障生的全面发展。

【关键词】主题式社团活动；视障生；创新素养；有效途径

一、引言

在新时代教育背景下，创新素养的培育已成为教育领域的重要目标之一。视障生作为社会的一部分，其创新素养的培育同样具有重要意义。然而，由于视觉障碍的限制，视障生在创新素养的培育上面临着诸多困境。近年来，主题式社团活动在教育领域逐渐受到关注，其以主题为核心，通过多样化的活动形式，激发学生的创新兴趣和创造力。本研究旨在探讨主题式社团活动在培育视障生创新素养方面的有效途径，为视障生教育提供新的视角和方法。

二、文献综述

创新素养是指个体在创新过程中表现出的思维、能力和品质。近年来，国内外学者对创新素养的培育进行了大量研究。其中，社团活动作为一种重要的教育形式，正逐渐被应用于各类学生群体的创新素养培育中。

对于视障生而言，由于其特殊的生理和心理特点，传统的教育方式往往难以满足其创新素养培育的需求。因此，需要探索适合视障生的创新素养培育方法和途径。主题式社团活动以其独特的形式和内容，为视障生创新素养的培育提供了新的可能。

三、研究方法

本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，通过收集和分析相关文献，了解主题式社团活动在培育视障生创新素养方面的理论依据和实践经验。同时，通过实地观察和问卷调查等方式，收集视障生参与主题式社团活动的实际情况，分析其对视障生创新素养的影响。

四、研究结果与分析

1.主题式社团活动的特点

主题式社团活动以主题为核心，围绕主题设计多样化的活动形式和内容，注重学生的参与和体验。这种活动形式能够激发视障生的兴趣，提高其参与度和积极性。

2.视障生创新素养的现状

受视觉障碍的限制，视障生在创新素养的培育上往往面临较大的困难。他们往往缺乏自信，对创新活动持保守态度。此外，缺乏适合视障生的创新素养教育资源和方法也是导致其创新素养水平较低的原因之一。

3.主题式社团活动对视障生创新素养的影响

通过实证研究发现，参与主题式社团活动的视障生在创新兴趣、创新思维和创新能力等方面均得到显著提高。具体表现在以下几个方面：

（1）激发创新兴趣：主题式社团活动以多样化的形式和内容吸引了视障生的注意力，激发了他们的创新兴趣。通过参与活动，视障生能够感受到创新的乐趣和魅力，从而更加积极地投入到创新活动中。

（2）提升创新思维：主题式社团活动注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在活动中，视障生需要不断思考、尝试和解决问题，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。

（3）提高创新能力：通过参与主题式社团活动，视障生能够获得更多的实践机会和资源支持。在实践中，他们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够学习到更多的创新方法和技巧，从而提高自己的创新能力。

五、结论与建议

本研究通过文献综述和实证研究发现，主题式社团活动在培育视障生创新素养方面具有显著效果。为了进一步提高主题式社团活动的培育效果，本研究提出以下建议：

1.丰富活动内容和形式：针对视障生的特点和需求，设计更多元化、更具挑战性的主题式社团活动内容和形式，以激发视障生的创新兴趣和潜力。

2.加强师资培训：对指导教师进行专业培训，提高其对视障生教育特点和需求的认识和理解，从而更好地引导和支持视障生的创新活动。

3.完善评价体系：建立科学、全面的评价体系，对视障生在主题式社团活动中的表现进行客观、公正的评价，以激励他们更好地发挥自己的创新能力和潜力。

六、研究限制与展望

1.研究限制

本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些限制。首先，研究样本的数量和范围有限，可能无法代表所有视障生的创新素养状况。其次，研究方法主要依赖于问卷调查和实地观察，可能无法完全捕捉到视障生参与主题式社团活动的所有细节和变化。最后，本研究主要关注了主题式社团活动对视障生创新素养的影响，但未深入探讨其他可能的影响因素，如家庭教育、学校教育等。

2.研究展望

未来研究可以在以下几个方面进一步拓展和深化：首先，扩大研究样本的数量和范围，以更全面地了解视障生创新素养的状况及其影响因素。其次，采用更多元化的研究方法，如个案研究、追踪调查等，以更深入地揭示主题式社团活动与视障生创新素养之间的关系。最后，可以进一步探讨其他可能影响视障生创新素养的因素，并构建更全面的视障生创新素养培育模型。

参考文献：

[1]江宇.体育课如何培养学生的社会适应能力[J].新课程学习(中),2014

[2]黄大鹤.构建生活化的道德与法治课堂[J].陕西教育(教学版),2019

[3]陆娟.浅谈高中生的英语核心素养的培养[J].名师在线,2017

[4]吕金月.中学体育课堂培养学生社会适应能力的研究[J].成才之路,2016

[5]俞云辉.谈体育对初中学生社会适应能力的促进[J]. 学生之友(初中版)(下),2012

【课题备注：*本文系2022年度山东省教育科学规划创新素养专项课题“基于主题式社团活动培育视障生创新素养的实践研究”的阶段性研究成果，课题编号“2022CYB163”】