传统文化在幼儿园教育活动中的渗透途径探究

传统文化在幼儿园教育活动中的渗透途径探究

王静

青海油田培训中心（党校、幼儿教育中心）学前教育部第六幼儿园   736202

摘要：幼儿教育活动的开展中，要能够意识到传统文化渗透的必要性，基于传统文化的渗透，能够极大的丰富教育教学活动开展的内容，使得幼儿文化素养得以提升。为此，在幼儿园教育活动的开展中，要能够在基于活动内容以及幼儿实践的基础上，有意识的渗透传统文化，以此更好的发挥教育活动的作用和价值。本文重点阐述幼儿教育活动中传统文化的具体措施，从而更好的满足幼儿的身心发展需求。

关键词：传统文化；幼儿园；教育活动；渗透；措施

幼儿教育活动中，通过传统文化的渗透，能够极大的丰富教育教学活动的内容，通过对传统文化的渗透，能够让幼儿从小就能够接受传统文化的熏陶，丰富其文化素养，也促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿教育活动中，要能够意识到传统文化渗透的必要性，并构建多样化的课堂，让幼儿感知到传统文化所具有的魅力，促进幼儿综合素质的发展。

一、传统文化在幼儿园教育活动中渗透的必要性

传统文化是在国家的发展当中不断积淀产生的精髓，传统文化至今对于当前社会的发展都产生了极为深远的影响。在幼儿教育活动的开展中，对传统文化进行渗透，能够为幼儿构建一定的文化学习氛围，陶冶幼儿的情操。传统文化的内容主要包括古诗词、传统戏曲、音乐、节日风俗等。还包括脸谱、词句文化、传统节日、茶文化等。这些传统文化内容可以从多个方面对幼儿进行影响，从而促进幼儿综合素质的发展。幼儿教育教学活动中，通过对传统文化的渗透，能够培养幼儿对于传统文化所具有的兴趣。传统文化中的内容大多具有一定的抽象性，对于幼儿来说，可能存在一定的困难。但是传统文化的渗透越早越好，这就需要在幼儿教育活动的开展中选择幼儿所能接受的方式，引导幼儿融入到知识学习当中，让幼儿感受到传统文化的氛围，激发起参与到传统文化知识学习的兴趣。幼儿教育中，基于传统文化的渗透，也能够帮助幼儿塑造更加完善的人格，对于幼儿综合素质的发展，具有极为重要的作用和价值。传统文化的内容大多都是正面积极向上的，基于对幼儿的渗透，能够帮助幼儿拥有强大的内心，也塑造其正确的人生价值观。

二、传统文化在幼儿园教育活动中渗透的途径

（一）精选教材内容，渗透传统文化

幼儿教育活动的开展中，教材是最重要的载体，也会影响到幼儿教育活动的最终效果。为此，在教育教学活动的开展中，要能够选择适宜的内容以及形式，从而对传统文化进行渗透，也让幼儿能够全面的感知传统文化的魅力。这也就需要在教育教学活动的开展中，教师要适当的选择对传统文化进行渗透的方式方法，结合所学习的知识内容以及幼儿的特点，如可以选择互补的方式进行传统文化的渗透，绘本内容本身生动形象，符合幼儿本身的认知，能够更好的激发幼儿参与到知识学习的兴趣，以便于幼儿的理解。在教学内容的设计层面，可以结合知识内容的基础上，选择与之相关的绘本，进而让幼儿在绘本中进行知识的学习。如果可以将《神笔马良》、《打灯笼》、《小蝌蚪找妈妈》等相关的绘本内容融入其中，让幼儿能够更好的认识传统文化知识内容，感受其中的美，同时也激发幼儿参与到传统文化学习的积极主动性，有效的提升传统文化的渗透效果，也促进幼儿综合素质的发展。

（二）开展多样化活动，渗透传统文化

幼儿教育教学活动的开展中，游戏是其重要的组成部分。在游戏环节的设置中，不仅能够让幼儿习得相关的知识内容，同时也能够促进幼儿具备一定的团结协作、动手探究等方面的能力。在游戏活动的设置中，教师可以有意识的将传统文化渗透其中，以此让幼儿能够具备吃苦耐劳、尊老爱幼、爱国情怀以及分享精神，这也就需要教师能够整合多样化的资源，并设计相应的主题，为幼儿开展游戏活动，引导幼儿在游戏中调动自身的积极主动性，激发其锻炼的热情。教师要能够基于幼儿自身的发展特征，设计多样化的游戏，通过适当的改变创新，使得幼儿更加积极主动的融入到游戏环节之中。如在幼儿教育活动中，可以为其融入“投壶”的游戏，由于幼儿本身协调能力相对比较差，投壶环节可以将其改造成较大的垃圾桶，把原来的箭改成沙包，从而可以提升幼儿击中的概率。让幼儿能够了解到有关投壶的规则，引导幼儿积极主动的参与其中，给每个幼儿三次机会，最后取得成绩最好的将会奖励贴纸。通过这种游戏化的形式，能够让幼儿更加积极主动的参与其中。同时也便于幼儿更好的感知其中知识学习的乐趣，感受到其中的传统文化底蕴，在此过程中培养幼儿的民族自豪感。在开展各种活动时，除了要考虑到教育活动的需求之外，还要选择幼儿所感兴趣的方式，以此才能够优化活动的开展效果，引导幼儿在活动中感受传统文化氛围。

（三）以节日为载体，渗透传统文化

传统文化节日本身具有较为丰厚的文化底蕴，也具有一定的文化价值。为此，在幼儿教育活动中，可以将各种传统节日融入其中，如春节、端午节、重阳节，这些节日都富有神话传说故事，这也都是传统文化中的重要组成部分。教学中，可以以节日为载体，为幼儿融入传统文化知识的学习，并开展多样化的教育教学活动，如以节日为载体，让幼儿学习这些节日具体的来源，习俗意义，让幼儿学习各种各样的历史故事，不仅能够激发幼儿参与到传统文化学习的积极主动性，也能够剖析各种节日所具有的内涵，进而让幼儿能够感知到各种文化的魅力，开展多样化的教育教学活动。如在引导幼儿学习有关“端午节”的知识内容时，教学中，可以利用多媒体的形式为幼儿展示视频内容：屈原在都城被攻破时，投江殉国。百姓们为了纪念屈原，就包粽子投入江水之中，以防止江中的鱼虾啃食他的身体。通过让幼儿学习有关端午节的知识内容，能够让幼儿学习屈原身上的爱国精神。此外，也可以为幼儿开展多样化的活动，让幼儿参与到包粽子、赛龙舟等的活动之中。通过开展多样化的活动，让幼儿之间进行讨论交流。能够让幼儿更加积极主动的参与其中，感知到活动所具有的趣味性，同时也能够为幼儿构建适宜的氛围。例如，在开展重阳节活动时，可以让幼儿自己制作礼物送给家里的长辈，以此让幼儿在轻松愉悦的氛围中，学习有关传统文化的知识内容，促进幼儿综合素质的发展。

结语

总之，在幼儿教育学活动的开展中，要能够意识到传统文化节日开展的必要性。基于传统文化的渗透，能够极大的丰富幼儿参与知识学习的积极主动性，帮助幼儿深化对于传统文化知识的感知，丰富幼儿自身的文化素养，感悟其中的内涵，让幼儿能够习得相关的知识内容，也促进幼儿自身品质能够得到提升。

参考文献

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