化学核心素养导向下的课堂教学——以《分子和原子》第二课时为例

化学核心素养导向下的课堂教学——以《分子和原子》第二课时为例

安婷婷

夏县实验初级中学，山西 运城 044400

【背景信息】

2022年新课程标准强调，义务教育化学教学应提升学生核心素养，培养真实情境下的问题解决能力。教学应引导学生形成化学观念，从化学视角审视问题。教学需从知识传输转向主动学习，注重关联性和整体性，关注学生在活动中的综合效应。本文案例以《分子和原子》第二课时的教学为主题。基于开展学科核心素养，促进学生化学根本观念的形成与建构，设计了《分子和原子》的教学过程。在教学中创设有意义的问题情境，并结合生活实际，让学生更好地理解和掌握微观粒子的知识，提高了学生学习的积极性，培养学生化学学科核心素养，符合新课程标准理念。

【案例描述】

1 教学内容分析

《分子和原子》是人教版九年级化学上册第三单元课题1的内容，隶属于“物质的组成与结构”学习主题，其中核心知识包括分子、原子。本节是学生学习物质构成的奥秘的启蒙课。本课题的教学引导学生从微观角度认识物质及其变化，有助于学生初步建立物质的微粒观，对开展学生的核心素养具有重要作用。本课题的教学内容分为两个课时进行，本文主要对第二课时内容进行教学设计。

2 学情分析

学生已掌握物理变化、化学变化等基础知识，但对微观粒子缺乏理性认识。由于微粒看不见摸不着，学生难以建立微粒观并从微观角度解释宏观现象。目前学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，因此在这方面的学习存在困难。

3 教学目标

首先利用分子模型，认识分子是由原子构成的。其次通过实验探究，理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，培养想象、分析和推理的思维能力。然后通过模型解释宏观实验并修正模型的过程，理解原子是化学变化中的最小粒子，并能够区分物理变化和化学变化，初步感受宏观微观的统一性。

4 教学重难点

教学重点：认识并理解分子和原子的基本概念。

教学难点：从微观角度认识物质的变化。

5 教学流程

模型展示掌握联系；熟悉知识降低难度；借助实验建构概念；主动建构初步掌握；动手演练认识实质；小组合作深入理解。

6 课堂实施过程

【环节一】展示史料，温故知新

展示史料：阿伏伽德罗分子假说的提出以及道尔顿化学原子论的提出。提出问题：从微观角度，我们怎样认识物质的组成。

设计意图：回顾上节课所学知识：物质都是由看不见的微小粒子构成的，如分子、原子等。

【环节二】模型展示，认识分子与原子的联系

设计意图：分子和原子抽象难理解，通过分子模型直观感受，拆分模型理解分子构成，认识分子由原子构成的关系。当分子个数出现时，循序渐进从定性到定量，构建分子与原子的关系，帮助学生理解微粒观，提升化学学科素养。

【环节三】借助实验，建构分子概念

设计意图：通过熟悉的实验和现象来搭建平台，降低学生自主建构分子概念的难度。借助不同方式制取的氧气，化学性质相同；二氧化碳和氧气的化学性质不同，从不同角度帮助学生知道分子种类与化学性质的关系，建立宏观事物与微观世界的联系。

通过同种物质的不同状态—液氧和氧气，帮助学生抓住概念关键词，构建分子只保持物质的化学性质，不能保持物质物理性质的最小粒子。

【环节四】动手演练，从分子角度理解物质变化的实质

设计意图：利用黏土学生小组参与学习当中，充分发挥学生的课堂主体性，以核心物质水的物理变化和化学变化展开思考和探究，通过类比的方式，深入从分子角度理解物质变化的微观实质。

【环节五】检测反馈，归纳总结

6.1利用水分子模型表示一杯水

6.2请用分子模型解释以下化学变化

氧化汞分解：氧化汞      汞+氧气

设计意图：本节课检测反馈采用画图的形式考察学生的掌握情况。一方面更加直观地看出学生对宏观事物与微观世界的关系理解；另一方面，强化学生物质——分子——原子的关系与区别。

【教学反思】

7 概念的诠释与演绎要基于学生的认知能力

概念理解不可轻视，需依据教学内容和学生学情进行改造，贴近学生认知水平。教学中利用简单实验，观察现象、想象、类比，引导学生分析宏观现象背后的本质，有效促进学生微粒观的形成，架构微观概念，发展化学学科核心素养。

8概念教学的基本历程是“抽象→具象→抽象”。

在教学中，要将化学学科素养视为一个整体进行培养。所有的宏观现象的取得都是以化学实验为手段，结合实验现象进行推理分析，深入认识到微观本质，从而形成构建知识的基本思维模式，在实际生活体现化学学科知识的社会价值。

9 多维度而又深刻的参与性有助于建构高质量的概念

在课堂学习中，充分发挥学生的自主性和小组合作的功能，在用黏土模拟水分子的过程中，经过小组讨论，依据资料卡片信息又进行了修正。课堂上，教师提供了多维的参与形式与内容，学生参与越多，投入情感也就越多让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，对化学概念的解读就会越具体和清晰，概念的建立就越详实和深刻。