基于深度学习的小学信息科技高效课堂构建策略探讨

基于深度学习的小学信息科技高效课堂构建策略探讨

惠安县凤凰城实验小学

郑璐

摘要:随着信息时代的发展,信息科技不仅给人们的工作学习带来巨大变化,也给学生的学习提出了更高的要求。因此小学教师在教育教学中,应采取多种措施构建高效课堂,保障小学信息科技课程的教学成果。文章简要介绍深度学习的概念,然后探索小学信息科技高效课堂构建策略,以其为相关教师提供参考。

关键字:深度学习;小学信息科技;高效课堂构建

引言: 当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。邓小平同志早在1984年就提出:“计算机普及要从娃娃抓起”，这说明信息科技十分重要。随着新课程标准的实施，传统的教学方法已经无法满足现在的教学需求，因此,信息科技课堂走进校园,旨在培养学生的数字素养和技能，运用科学技术解决问题的能力。此外，教师在教学中应探索高效课堂的构建策略,促使学生实现深度学习。

一、深度学习的概念

深度学习是基于教学目的,并与实际生活相联系的一种综合性的学习方式。其强调学生在学习中的主体地位,注重学生的综合素质。教师需要对学科中的重点难点进行剖析,通过合适的方法促进学生实现深度学习。同时以培养学生全面发展为目标,使其可以充分适应素质教育下的新课标改革要求[1]。

二、小学信息科技高效课堂构建策略

1.对学习情境进行优化,提高学习兴趣

依据深度学习的基本特征,教师要对小学信息科技教学实践进行探索,提升课堂教学的有效性，而优化学习情境是比较有效的方法之一。首先,教师通过对学习内容进行分析,创设符合内容的学习情境。小学信息科技学习情境的创设不建议单一化,而应根据不同的学习内容创设不同的情境,使情境与学生所要学习的信息科技内容相符。其次,教师要充分利用信息科技直观、形象的优势优化学习情境,将单一乏味的学习变得生动、有趣,达到激发学生深度学习兴趣的目的。

比如在新课程小学信息科技教学中,有关于画图软件初体验的课程。在学习此课程时,教师可以优化教学情境。比如制作一个情境片,内容是学校开联欢会,但是没有合适的场地,因此需要设计一个合理的场地。教师可以通过提问,询问学生设计场地需要什么?学生自然会想到图纸。教师可以再进一步引导学生,图纸怎么画?进而引出画图软件这一学习主要内容。此过程很好地激发了学生的学习兴趣,可以提升学习效果。

2.构建知识框架体系,促进深度学习

构建知识框架体系是指对信息科技的整体知识点进行整理划分、归纳总结,使其层次更加清晰明了。框架体系具有一定的逻辑性,可体现章节与章节之间的关联性,帮助学生更加深入的理解所需要学习的知识。教师也可以让学生自己构建知识框架体系,此过程也是学生对知识架构进行重新梳理的过程,通过认真分析总结知识点,成为小学信息科技教学的一种全新的尝试[2]。

例如,在学习“建立文件夹”的时候,教师可以引导学生建立一级文件夹，而后在其下面创建数个子文件夹,并对其进行重新命名、删除、复制、剪切等操作。在学习此节内容的时候也对之前所学的内容进行了复习,加深了印象。

3.注重课堂小组,加强学生主体地位

在传统小学信息教学活动中,主要是以老师为主进行课堂内容的讲解。但在新课标的要求下,此教学模式正在逐渐被放弃,越来越多的教师开始重视学生在课堂中主体地位,让学生自由参与课堂讨论环节中,各抒己见,表达出学生自己对信息科技这门课程的理解与建议,与此同时也可以提高其对知识的应用水平。此外,教师也可以在班级中将学生分成几个合作小组,为其布置任务。学生通过通力合作完成任务。在此过程中,学生不但可以深刻体会其主体作用,还能够从中锻炼其理论联系实际的能力。

例如,教师可以给学生布置一个完成一幅诗配画的人物,小组中的同学可以分工合作,有的同学负责运用画图软件勾画出符合古诗意境的简单画面,有的同学负责寻找更加复杂的图片,找到后插入古诗中,有的同学则负责古诗的编写,排版。通过此活动,学生对所学知识有了运用的机会。

4.善用评价体系,提高学习热情

在当前新课标改革导向下,考试成绩不再是衡量学生素质的唯一标准。信息科技教师要想建立一个高效课堂,就必须建立一个科学合理的评价体系,促使学生的自信心的提升。教师在教学过程中应多观察学生,并善于发现其特点和优点,经常对其给予肯定和鼓励,促使学生始终保持积极向上的学习态度[3]。坚持自评和他评相结合，提高学生自主学习能力。

例如,在练习中英文切换和指法的教学中,有的学生切换快又准,此时教师就要对其进行夸赞,鼓励学生把握机会，为其他人进行演示。当学生操作完毕后,让学生根据评价表进行自我评价，生生互评，教师评价等。教师还要给予表扬,利用各种机会提高学生的自信心。

结束语:深度学习是提高学生综合素养的有效教学手段,也是教师在教学过程中一直不断探索追求的教学效果。在小学信息科技教学过程中,教师和学生应该不断尝试寻找合理方法推进深度学习,为学生创建高效课堂,提升其学习效率。

参考文献：

  [1]石雪玉.“深度学习”视角下小学信息科技高效课堂的构建[J].小学生(下旬刊),2024,    (01):61-63. 

  [2]梁戈.基于项目式学习构建小学信息科技高效课堂的策略探究[J].考试周刊,2023,    (35):10-13. 

  [3]李春燕.基于“深度学习”的小学信息科技高效课堂构建策略探讨[J].试题与研究,2023,(02):188-190.