数学实验有效融入初中数学课堂教学初探

数学实验有效融入初中数学课堂教学初探

姓名:章福宝

单位：安溪县第十一中学邮编：362413

摘要：随着教育技术的发展和数学教育的不断创新，数学实验作为一种新型的教学方法，逐渐融入初中数学课堂教学。本文旨在探讨将数学实验有效融入初中数学课堂教学的策略和方法，以提高学生的数学兴趣、动手能力和创新能力，为培养具有综合素质的数学人才奠定基础。

关键词：数学实验；初中数学；课堂教学；融入策略

引言：数学实验作为一种新型的教学方法，在我国数学教育领域逐渐受到关注。将数学实验融入初中数学课堂教学，有助于激发学生的数学兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。本文从实际教学出发，探讨数学实验在初中数学课堂教学中的融入策略，以期为提高我国初中数学教学质量提供参考。

一、数学实验融入初中数学课堂教学的意义

（一）激发学生的数学兴趣

数学实验以其实际、生动、有趣的方式，可以有效激发学生对数学学科的兴趣。学生在实验过程中，可以亲身参与到数学知识的探索和发现中，感受到数学的美妙和神奇。这种兴趣的激发，不仅能提高学生的学习积极性，还能引导学生主动探索和追求数学知识，从而提高他们的学习效果。

（二）培养学生的动手能力

数学实验强调实践操作，学生在进行实验的过程中，需要亲自动手操作，观察实验现象。这种方式使学生在实践中学习和巩固课堂所学知识，提高了学生的动手能力和实践能力。通过实际操作，学生可以更直观地理解数学原理，加深对知识的理解和记忆。

（三）提高学生的创新能力

数学实验注重学生的主体地位，鼓励学生积极探索、独立思考。在实验过程中，学生可以自由发挥，寻找新方法、新思路，锻炼他们的创造性思维。这种自由的探索和发现过程，有助于提高学生的创新能力，培养他们的创造性思维，使他们能在面对问题时提出独特的见解和解决方案。

（四）.增强学生的团队合作意识

数学实验往往需要分组进行，学生在团队合作中完成实验任务。在这个过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同解决问题。这种方式有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们学会在团队中发挥自己的优势，为共同目标努力。团队合作有助于学生形成良好的团队精神，提高他们的综合素质。

二、数学实验融入初中数学课堂教学策略

（一）合理选择实验内容

教师应根据教学大纲和学生的实际情况，选择适合的数学实验内容。实验内容要具有一定的针对性和实用性，既要能巩固课堂所学知识，又要能激发学生的兴趣。此外，教师还要关注实验内容的难易程度，确保实验的顺利进行。说在初中会学习平方根相关的知识，那么教师就可以通过数学实验，使学生直观地理解平方根的概念，掌握求解平方根的方法，并培养学生动手操作和实践能力。提前让学生准备带有数字的卡片，然后按照从小到大的规律进行排列，并能够计算出相应的平方根，再让学生对卡片上数的平方根数值进行比较，从而可以让学生理解平方根的概念，并能够掌握求解方法，认识到数字越大，其平方值也越大。

通过这个实验，学生可以直观地感受到平方根的魅力，加深对平方根概念的理解。同时，实验过程中学生的动手操作和团队合作，有助于提高他们的实践能力和团队合作意识。

（二）创设实验情境

教师要巧妙地创设实验情境，引导学生进入实验状态。通过生动的语言、形象的比喻、具体的实例等方式，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到实验中来。比如说在学习勾股定理相关的内容时，教师就可以给学生展示直角三角形的示意图，让学生思考：“在一个直角三角形当中，如果已知两条直角边的长度如何计算斜标的长度呢？”学生动手操作，利用直尺和笔在白纸上画出一个直角三角形，然后测量已知的两条直角边的长度，并计算斜边的长度。学生交流自己的计算结果，分享心得体会。然后教师总结：通过测量已知直角边的长度和计算斜边的长度，我们可以发现一个规律，即直角三角形的三条边满足勾股定理。教师提出拓展问题：如果已知直角三角形的斜边和一条非直角边的长度，如何求另一条非直角边的长度？学生再次动手实验，利用直尺和笔在白纸上画出一个新的直角三角形，然后根据已知的斜边和非直角边的长度，计算另一条非直角边的长度。学生交流自己的计算结果，分享心得体会。教师总结：通过已知斜边和非直角边的长度，我们可以利用勾股定理求解另一条非直角边的长度。

通过这个数学实验，学生对勾股定理的概念和应用有了更深入的理解。在实验过程中，学生积极参与、动手操作，培养了他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。同时，小组讨论和生活实例的探讨，也培养了学生的团队合作精神和实际应用能力。

（三）结合生活实际

数学是和生活联系最为密切的学科，在数学教学中要紧密的贴合生活实际，能够让学生在数学中发现生活的痕迹，并且能够在生活中感受数学的乐趣。比如说在学习立体图形相关的内容时，教师就可以提前让学生准备纸张，剪刀，胶水直尺以及圆规，能够让学生分组制作不同的立体图形。比如说有的学生会制作立方体、圆锥体，还有的学生会制作圆柱体，学生在手工制作的过程中，就可以验证每一种立体图形表面积的计算公式，立方体：六个面都是正方形，相邻面的面积相等，体积为a³。圆柱体：两个底面平行且相等，侧面为一个曲面，体积为πr²h。圆锥体：一个底面为圆形，侧面为一个曲面，体积为(1/3)πr²h。而这些立体图形都可以作为生活当中一些物体的缩小版模型，从而可以让学生在生活当中感受到数学的奇妙，并且在学习数学的过程中能够看到生活的影子，从而提高学生的数学学习兴趣。通过本次实验，我们了解了不同几何体的制作方法和特点。通过观察和测量，我们发现了几何体在边长、面积和体积方面的规律。这为我们今后的数学学习奠定了基础，培养了我们的空间想象力。

综上所述：将数学实验有效融入初中数学课堂教学，有助于提高学生的数学兴趣、动手能力和创新能力。教师要关注数学实验的融入策略，努力提高实验教学的效果。同时，学校和家长也要给予足够的支持，共同为培养具有综合素质的数学人才贡献力量。

参考文献：

[1]耿丽萍.数学实验有效融入初中数学课堂教学初探[J].教学管理与教育研究,2023,8(23):104-106.

[2]陈峰.数学实验有效融入初中数学课堂教学初探[J].中学数学月刊,2023,(05):68-69+76.

[3]胡青青.实验融入数学课堂——初中数学实验教学策略探讨[J].数理化解题研究,2020,(17):27-28.