江苏省南京市雨花台区雨花实验小学 徐香 210000
相对于其她学科的教师来说,班主任不仅是班级工作的组织者,还是学生心理健康和道德品质的引导者,是学校和家长沟通的桥梁,所以班主任既是一门工作,也是一门艺术。而在日常班级管理工作和课程教学工作中,德育工作是班主任工作的核心内容,目前小学生的思想道德教学现状十分严峻,所以作为班主任要详细分析小学生思想道德问题的成因,探索适合小学生学段的教学方法和引导策略,是小学班主任德育教育的核心内容,也是小学班主任不可推卸的责任和义务。
案例描述
在日常教学中,班级中有一位特殊的学生,记得在初次新生报到当天,其她学生都能够准时到场,唯独她的座位是空着的,并且在点名结束后,我才知道这位迟迟还未到场的学生叫做小陈,她生活在单亲家庭,由父亲一个人养育和教育,但是在学习上,她的学习成绩始终十分优异,并且多才多艺,而在新生见面会后,小陈的父亲匆匆来到现场,开始认真的记录有关于学校的情况和入学注意事项。
在新生报道后,我发现小陈经常无故迟到早退,并且经常由家长请病假,所以在学校定期家访中,我曾经两次拨打电话要求对小陈的家庭进行家访,但是她的父亲总以工作忙为借口拒绝家访,在此种情况下,我对于小陈的好奇心不断提高,想要充分了解她的家庭情况,而在第三次学校家访时,我与小陈的父亲深度探讨了小陈在学校的情况,此时她的父亲终于答应我的家访要求。
经过一段时间的交谈后,我了解到原来小陈的父母很早就离婚了,母亲前往外地,父亲一人单独抚养小陈,加上小陈的性别,作为父亲很多时候无法更好的照顾她,加上小陈的父亲工作十分忙碌,为了弥补小陈,在生活中经常进行经济补偿,并且对小陈十分溺爱,几乎做到有求必应,这也是为何在新生报到会上小陈的父亲代替参加。
随着时间的流逝,我发现在班级学习和生活中,小陈虽然会出现学习上的问题,但是整体的学习态度相对较好,个人表现十分出色,学习成绩优异,并且在班级担任文艺委员的职责,每当班级需要举办活动时,能够自觉组织同学参加活动,是一个很有想法和执行能力的学生。但是随着年龄的不断增加,青春烦恼困扰着这个正处于花季的少女,新学期开始后,我发现小陈的学习状态远不如前,所完成的作业质量也大幅度降低,上课学习不专心并且学习状态较差,经常十分疲倦,对待同学也不再有耐心,经常与同学产生矛盾,好似那个活泼天真,团结同学,爱好学习的小陈消失了,此种现象在她以往的学习经历中不会出现,所以在课下我与她进行交谈,经过交流后她告诉我,她的父亲准备再娶,并且有了新的女朋友,而她与阿姨的相处并不愉快,加上父亲的工作十分繁忙,无暇顾及到她的心理变化,一旦出现矛盾后只会一味的批评,导致她无心学业,最近经常精神烦躁。
我在了解事情的前因后果后,及时与小陈的父亲进行沟通,虽然她的父亲极力保证会调节好个人情感和家庭之间的关系,但是仍然无法避免小陈与她爆发剧烈的矛盾。那是一个周五的晚上,小陈在完成一天的课业后,回到家中与父亲发生了剧烈的争吵,导致双方的情感矛盾升级,小陈在晚间出门后彻夜未归,小陈的父亲与我沟通后,马上通过多种途径和渠道寻找小陈的踪迹,知道第二天上午才得到小陈留宿同学家中的消息,我急忙与小陈的父亲取得了联系,并对小陈进行开导。
而在班级日常管理和学习中,我也经常与其沟通,问询她最近的生活状态和学习状态,是否对于学业存在问题,不断的与其沟通了解小陈的内心想法,掌握小陈的思想动态,与亲人的身份走进小陈的内心,为她解决困扰,经过长时间的沟通后,小陈愿意将自己的想法与我分享,并在我的鼓励和引导下选择与父亲正式的沟通。
然而让我意想不到的是,小陈的父亲不仅没有站在小陈的角度思考问题,而且对小陈的态度十分激动,认为小陈无理取闹,并且将大人的情感纠葛归纳在小陈身上,终于在一个双休日的晚上,小陈寻找到借口再一次离开了家,这一次她没有选择同学,而是在网吧度过了一夜,而在白天她则在商场内躲避老师和家人的寻找,甚至与同学沟通想要借取钱财去寻找母亲,当我们知晓小陈的想法后,都纷纷陷入了恐慌并发动身边一切寻人的资源,在她可能出现的各个地方,比如:车站、网吧、商场、同学家中寻找,最终在距离车站不远的废旧天台上寻找到小陈,那是一个漆黑的夜晚,她在一个没有做任何安全措施的天台上瑟瑟发抖。
当她父亲看到她的那一刻,的情绪一下子松懈而释放,一时间痛哭流涕,紧紧抱住小陈,并诉说自己的恐惧和懊悔,小陈也在沟通中表示自己所出现的问题,父女俩最终相互谅解,小陈的父亲承诺在事后会与小陈进行再一次的交流,耐心倾听她内心的想法,玩小陈也表示会尝试和阿姨相处,如果出现矛盾后也会与父亲即使沟通,当小陈回归课堂后,又恢复了往日的活泼与好学,学习成绩也有所提升,这一场由于亲情碰撞而产生的矛盾得到了完美解决。
案例反思
根据小陈的经历我们可知,对于学生来说,家庭环境和氛围会直接影响她们的日常学习状态和生活状态,因此想要有效解决学生所出现的问题,并将问题有效转化,则需要老师和学生之间实现情感交融,相互尊重,相互信任,而在案例中,如果小陈所出现的问题得不到老师的关注则会造成严重的后果,所以作为班主任对待学生要始终尊重她的人格、权利和义务,做到以诚相待,为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围,以此帮助学生激发学习的主动性和进取性。
除此之外,教师与学生进行沟通时,还要注意沟通的方式和语气,要尽可能使用商量提议式的口吻,不能不考虑学生的个人意愿和情感,强迫学生理解教师想要表达的意义,只有这样才能真正意义上将德育工作与日常教学相互结合,所以在未来工作中,作为班主任的我,要积极认识自身在工作所出现的局限性与问题,努力挖掘学生的心理变化,发现学生在学习和生活中出现的问题,认真调整工作态度,将德育工作与日常教学相互结合,始终以学生作为日常工作的中心,选择适合的方式引导学生,做学生心中的知心教师,为培养学生正确健康的思想道德而努力。