儿童失落的心灵 需用情感来浇灌——德育教育案例研究

儿童失落的心灵 需用情感来浇灌——德育教育案例研究

案例背景

江苏省南京市雨花台区雨花实验小学  徐香   210000

相对于其她学科的教师来说，班主任不仅是班级工作的组织者，还是学生心理健康和道德品质的引导者，是学校和家长沟通的桥梁，所以班主任既是一门工作，也是一门艺术。而在日常班级管理工作和课程教学工作中，德育工作是班主任工作的核心内容，目前小学生的思想道德教学现状十分严峻，所以作为班主任要详细分析小学生思想道德问题的成因，探索适合小学生学段的教学方法和引导策略，是小学班主任德育教育的核心内容，也是小学班主任不可推卸的责任和义务。

案例描述

在日常教学中，班级中有一位特殊的学生，记得在初次新生报到当天，其她学生都能够准时到场，唯独她的座位是空着的，并且在点名结束后，我才知道这位迟迟还未到场的学生叫做小陈，她生活在单亲家庭，由父亲一个人养育和教育，但是在学习上，她的学习成绩始终十分优异，并且多才多艺，而在新生见面会后，小陈的父亲匆匆来到现场，开始认真的记录有关于学校的情况和入学注意事项。

在新生报道后，我发现小陈经常无故迟到早退，并且经常由家长请病假，所以在学校定期家访中，我曾经两次拨打电话要求对小陈的家庭进行家访，但是她的父亲总以工作忙为借口拒绝家访，在此种情况下，我对于小陈的好奇心不断提高，想要充分了解她的家庭情况，而在第三次学校家访时，我与小陈的父亲深度探讨了小陈在学校的情况，此时她的父亲终于答应我的家访要求。

经过一段时间的交谈后，我了解到原来小陈的父母很早就离婚了，母亲前往外地，父亲一人单独抚养小陈，加上小陈的性别，作为父亲很多时候无法更好的照顾她，加上小陈的父亲工作十分忙碌，为了弥补小陈，在生活中经常进行经济补偿，并且对小陈十分溺爱，几乎做到有求必应，这也是为何在新生报到会上小陈的父亲代替参加。

随着时间的流逝，我发现在班级学习和生活中，小陈虽然会出现学习上的问题，但是整体的学习态度相对较好，个人表现十分出色，学习成绩优异，并且在班级担任文艺委员的职责，每当班级需要举办活动时，能够自觉组织同学参加活动，是一个很有想法和执行能力的学生。但是随着年龄的不断增加，青春烦恼困扰着这个正处于花季的少女，新学期开始后，我发现小陈的学习状态远不如前，所完成的作业质量也大幅度降低，上课学习不专心并且学习状态较差，经常十分疲倦，对待同学也不再有耐心，经常与同学产生矛盾，好似那个活泼天真，团结同学，爱好学习的小陈消失了，此种现象在她以往的学习经历中不会出现，所以在课下我与她进行交谈，经过交流后她告诉我，她的父亲准备再娶，并且有了新的女朋友，而她与阿姨的相处并不愉快，加上父亲的工作十分繁忙，无暇顾及到她的心理变化，一旦出现矛盾后只会一味的批评，导致她无心学业，最近经常精神烦躁。

我在了解事情的前因后果后，及时与小陈的父亲进行沟通，虽然她的父亲极力保证会调节好个人情感和家庭之间的关系，但是仍然无法避免小陈与她爆发剧烈的矛盾。那是一个周五的晚上，小陈在完成一天的课业后，回到家中与父亲发生了剧烈的争吵，导致双方的情感矛盾升级，小陈在晚间出门后彻夜未归，小陈的父亲与我沟通后，马上通过多种途径和渠道寻找小陈的踪迹，知道第二天上午才得到小陈留宿同学家中的消息，我急忙与小陈的父亲取得了联系，并对小陈进行开导。

而在班级日常管理和学习中，我也经常与其沟通，问询她最近的生活状态和学习状态，是否对于学业存在问题，不断的与其沟通了解小陈的内心想法，掌握小陈的思想动态，与亲人的身份走进小陈的内心，为她解决困扰，经过长时间的沟通后，小陈愿意将自己的想法与我分享，并在我的鼓励和引导下选择与父亲正式的沟通。

然而让我意想不到的是，小陈的父亲不仅没有站在小陈的角度思考问题，而且对小陈的态度十分激动，认为小陈无理取闹，并且将大人的情感纠葛归纳在小陈身上，终于在一个双休日的晚上，小陈寻找到借口再一次离开了家，这一次她没有选择同学，而是在网吧度过了一夜，而在白天她则在商场内躲避老师和家人的寻找，甚至与同学沟通想要借取钱财去寻找母亲，当我们知晓小陈的想法后，都纷纷陷入了恐慌并发动身边一切寻人的资源，在她可能出现的各个地方，比如：车站、网吧、商场、同学家中寻找，最终在距离车站不远的废旧天台上寻找到小陈，那是一个漆黑的夜晚，她在一个没有做任何安全措施的天台上瑟瑟发抖。

当她父亲看到她的那一刻，的情绪一下子松懈而释放，一时间痛哭流涕，紧紧抱住小陈，并诉说自己的恐惧和懊悔，小陈也在沟通中表示自己所出现的问题，父女俩最终相互谅解，小陈的父亲承诺在事后会与小陈进行再一次的交流，耐心倾听她内心的想法，玩小陈也表示会尝试和阿姨相处，如果出现矛盾后也会与父亲即使沟通，当小陈回归课堂后，又恢复了往日的活泼与好学，学习成绩也有所提升，这一场由于亲情碰撞而产生的矛盾得到了完美解决。

案例反思

根据小陈的经历我们可知，对于学生来说，家庭环境和氛围会直接影响她们的日常学习状态和生活状态，因此想要有效解决学生所出现的问题，并将问题有效转化，则需要老师和学生之间实现情感交融，相互尊重，相互信任，而在案例中，如果小陈所出现的问题得不到老师的关注则会造成严重的后果，所以作为班主任对待学生要始终尊重她的人格、权利和义务，做到以诚相待，为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围，以此帮助学生激发学习的主动性和进取性。

除此之外，教师与学生进行沟通时，还要注意沟通的方式和语气，要尽可能使用商量提议式的口吻，不能不考虑学生的个人意愿和情感，强迫学生理解教师想要表达的意义，只有这样才能真正意义上将德育工作与日常教学相互结合，所以在未来工作中，作为班主任的我，要积极认识自身在工作所出现的局限性与问题，努力挖掘学生的心理变化，发现学生在学习和生活中出现的问题，认真调整工作态度，将德育工作与日常教学相互结合，始终以学生作为日常工作的中心，选择适合的方式引导学生，做学生心中的知心教师，为培养学生正确健康的思想道德而努力。