情感教育在小学语文教学中的应用探究

情感教育在小学语文教学中的应用探究

陈娟

湖北省荆州市洪湖市曹市镇葵花小学433204

摘要：随着我国教育事业的不断进步，教育工作者的教学方法也随之创新。情感教育在小学语文教学中占据着重要的地位。在小学语文教学中实施情感教育的关键，是基于学科特点对学生的道德品质、思想感情、审美情趣等方面进行培育涵养。基于此，为促进学生形成良好情感素养，提升小学语文育人效果。

关键词：情感教育；小学语文；应用

引言

情感教育在当前教育领域得到了广泛关注，其核心理念是通过关注学生的全面发展，培养学生积极向上的学习态度，促使师生之间形成更为和谐的关系。

1情感教育思想的内涵

情感教育的内涵深刻而丰富。首先，其核心在于培养学生的情感智能，即对情感的认知、理解和管理能力。这不仅包括对自己情感的敏感，还要求学生具备对他人情感的洞察力；其次，情感教育强调情感与学习的密切关系，认为积极的情感体验有助于知识的吸收与记忆；再者，情感教育注重个体差异，要求教育者根据学生的不同特点制定差异化的情感教育方案。鼓励学生表达情感，使情感不再被压抑，从而促使其更全面地发展。可见，情感教育不仅在学科教育中有着深远的影响，更是培养学生综合素养的关键一环。

2情感教育在小学语文教学中的应用优势

2.1能够提高小学生的学习积极性

传统模式下的语文课堂相对枯燥，学生多是对字词段落进行背诵记忆，没能深刻体会作者表达的思想感情，学生难以与作者建立情感共鸣，学习效率不高。在小学语文课堂中开展情感教育，引导学生深度探究文本内容，进入作品描写的情境，能够帮助学生更好地理解作者的思想情感，提升小学语文的教学效率。

2.2促进学生全面发展

随着素质教育改革的深化，促进学生全面发展成了重要的教学目标。以此为导向，小学语文教学模式也应随之调整，教师一方面要注重传授语文基础知识，另一方面要促进学生全面发展。将情感教育与小学语文教学相融合恰好能达成这一教学目标。情感教育的内涵较为丰富，实施情感教育有助于学生形成良好的价值观念、理想信念、高尚品质、精神意志等，对于学生的全面发展非常有益。

2.3强化学生情感素养，丰富情感意识

小学教育阶段正是学生思维意识、情感意识、观念意识建立的关键时期，教师需要牢牢把握这一教育节点，将情感教育充分融合到实际教学中。而情感教育在小学语文教学中的应用，能够引导学生理解情感、体验情感，并感受情感的丰富性、多样性、灵活性等。久而久之，促使学生的情感素养不断强化、情感意识不断增强。

3情感教育在小学语文教学中的应用策略

3.1充分借助语文教材，深度挖掘情感教育素材

小学语文教材中囊括了很多优秀作品，这些作品不仅包含丰富的语文基础知识，更是蕴含着不少生活哲理。授课教师需要深度挖掘小学语文教材中的情感教育素材，将这些素材融入情感教育中，使学生在潜移默化中建立正确的价值观念、形成良好的思想品德。例如，在讲解课文《去年的树》时，授课教师可以鼓励学生课前阅读文本内容，学习文本中的生词，为后续的深度阅读打好基础。在课堂教学中，学生已经熟悉文本内容，授课教师可以指导学生有感情地朗读课文，并对文中的不同角色进行演绎，从而更好地体会作者传达的思想情感。在阅读过程中，学生可以代入小鸟的视角，感受小鸟在寻找朋友的过程中所产生的焦急情绪。一些学生在自主学习过程中难以理解小鸟两次看灯火时的情感变化，此时授课教师可以采取以下教学步骤来增强学生的情感体验，具体包括：第一，将班级学生划分为五人一组，每组学生通过抽签的方式分角色进行朗读，分别对应小女孩、树、小鸟、大门及树根。第二，在朗读结束后，教师鼓励学生展开想象“主人公小鸟在寻找自己朋友的过程中心理所发生的变化，小鸟在一次次寻找失败后有什么样的心理感受，当小鸟最终找到由树做成的火柴所点燃的灯火时，产生怎样的情感变化”。通过这样一步步引导的情感教育方式，可以让学生明白友情的珍贵。

3.2创设教学情境，渗透情感教育

小学阶段的学生主要依靠形象思维理解知识、记忆知识，受到思维方式的限制，理论教育效果并不理想，反而会激发学生的逆反心理。鉴于此，教师可以创设教学情境。这样既能丰富课堂教学活动，又能提高学生的课堂参与感，对于情感教育的开展十分有利。教师可以利用信息技术创设情境，给学生分配角色，引领学生深入分析人物的情感转变。在这一过程中，教师可以渗透情感教育，引导学生深入思考。学生参与情节演绎的过程，就是接受情感教育的过程。相较于直白的情感教育，这种教育形式更容易被学生接纳，而且不会招致学生的反感。因此，教师要积极创设教学情境，让学生在无形中接受情感教育的熏陶，这样既能使小学语文课堂变得更加活跃，又能增强学生的情感体验。

3.3通过阅读教学实施情感教育

小学语文阅读教学是培养学生情感的重要途径之一。在阅读过程中，学生不仅能够获取知识，还能够感受到文章中所蕴含的情感。因此，通过阅读教学融入情感教育，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高他们的情感素养。在阅读教学指导中，首先，教师可以引导学生深入分析文章中的情感，促使学生关注文章中的情感色彩和表达方式，从而更好地理解作者所要传达的情感。例如，在《秋天的雨》阅读教学中，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入分析文章中的情感，让学生感受到作者对自然的热爱，并利用多媒体手段来增强学生的情感体验。如课文中出现了“五彩缤纷”这一词语，为强化学生的感官体验、融入情感教育，教师利用多媒体课件引出了“品读缤纷的颜色”这一学习活动。在活动中，教师引导学生相互交流，共同感受秋雨中银杏叶、枫叶展现出的色彩美，并鼓励学生仔细回想，留心观察身边美丽的秋景，仿说句子。在学生的表达中教师总结归纳，潜移默化地引导学生学会观察生活之美，培养学生欣赏生活、热爱生活的积极情感。

结语

总而言之，在小学语文教学中实施情感教育能够优化学生的学习状态，带动学生的智力发展。对此，小学语文教师可以自主采用借助语文教材、情境教学、阅读教学等策略，切实优化学生的情感体会，为促使学生实现深度学习营造良好的学习环境，为培养学生的语文素养打下坚实的基础。

参考文献

［1］谭亲平．小学语文教学中的情感教育实施策略研究［J］．试题与研究，2023（11）：129-131．

［2］邵文奇．小学语文教学中的情感教育的实施策略研究［J］．当代家庭教育，2023（5）：176-178．