中学美术色彩教学策略分析

中学美术色彩教学策略分析

邱子洛

湖南省衡阳市第二十三中学   421001

摘要：随着素质教育的发展，教师和家长也逐渐意识到美术教育对学生有着重要的意义。中学是学生学习经历的重要转折点，这一阶段学生需要接触很多事物，在学校中不仅要对文化课程进行深刻的学习，还需要对其他各项能力进行培养，像审美能力，发散思维以及思考习惯，然而美术教学就能够很好地培养学生的这些学习习惯，所以在中学阶段，美术教学是必不可少的，对于学生的发展有着相当重要的意义。

关键词：中学美术；色彩教学；策略分析

现阶段的美术教学中仍然存在着一些深层次的问题，像教师的教学方式过于传统，学校对美术教学不够重视等，这就严重影响学生的全面发展。中学美术色彩教学是中学美术中必不可少的基础课程，是培养学生发散思维和创新能力的关键，但是现阶段的学生对于色彩的理解只停留在表面。所以，教师在教学的过程中，应该定制相应的策略对学生进行教学，让学生能够积极地参与进美术色彩教学的过程中，加深学生对于色彩的理解，让学生能够发现色彩中所蕴含的独特之美。

一、中学美术色彩教学的意义

（一）激发学生的创作潜能和艺术表达能力

在美术课上，学生不仅需要学习绘画技巧，还需要进行创作和表达，传统的美术教学往往只注重技巧的传授，忽视了学生的个性和创造力，而在色彩教学的课堂中，教师可以通过鼓励学生自由创作、表达自己的感受和想法，引导学生发现自己的艺术兴趣和潜能，教师可以给学生提供一个主题，让学生自由发挥，通过对色彩的理解创意进行艺术创作，通过这种创造性的教学方法，学生能够更好地发展自己的艺术潜能，提高自己的艺术表达能力[1]。

（二）培养学生的观察力和细节把握能力

在美术课上，学生需要观察和描绘各种事物的形状、颜色和纹理等细节，传统的美术教学往往只注重学生的绘画技巧，忽视了观察力的培养，而在色彩教学的课堂中，教师可以通过引导学生观察作品中所蕴含的色彩特点并对作品进行鉴赏，培养学生的观察力和细节把握能力，教师可以组织学生进行实地写生，让学生观察并记录真实物体的细节，运用不同的色彩将所看到的事物进行充分地描绘，从而提高学生的观察力和绘画技巧。

二、中学美术色彩教学策略分析

（一）注重对学生的兴趣培养

在美术教学中，许多教师不能很好地把握教材内容，不能结合学生生活实际设计教学活动，不能将教材与学生的生活经验有机结合起来。新课标倡导“生活即教育”，因此，教师要把生活引入课堂，让学生在观察、体验、探究等活动中学会欣赏艺术作品或创作的方法，感受艺术作品或创作的丰富内涵。教师除了以熟练的绘画技术和语言艺术打动学生心灵之外，还需要从多种途径激发学生鉴赏艺术作品或创作的兴趣。新课标要求我们要结合学科特点和学生年龄特点，灵活运用讲授、讨论、合作、探究等多种教学方法和手段[2]。

比如教师在进行美术色彩教学的过程中，要充分考虑学生的兴趣爱好，通过对学生的身心特点进行分析，让学生在学习的过程中逐渐掌握美术色彩相关的知识点。教师在进行教学的过程中，可以为学生提供颜料，让学生根据书本中的知识对色彩进行分析，并根据不同色彩的特性进行色彩的混合，在这个过程中，学生还能够在实践中了解相应的色彩关系，并通过不同颜色的融合获取另外一种颜色，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够锻炼学生的思考能力以及对色彩的见解。

（二）实践体验教学

实践体验教学方法是一种以实践活动为核心，鼓励学生亲身参与、实践探索的教学方式，与传统的课堂讲授相比，实践体验教学更加注重学生的主动参与和实际操作，通过实际体验和亲身感受，使学生能够更好地理解和应用所学知识。实践体验教学方法的意义在于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创新思维，以及促进学生的综合素养发展。实践体验教学方法可以激发学生的学习兴趣，传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的灌输，而实践体验教学则能够让学生主动参与其中，通过亲身体验和实际操作，激发学生的好奇心和求知欲，学生在实践中能够感受到知识的实际应用和意义，从而增强对学习的兴趣和动力[3]。

比如教师在进行美术色彩教学的过程中，可以组织学生进行户外写生实践活动，教师可以为学生准备绘画材料进行绘画，在绘画前教师应该为学生选择色彩鲜明的场地供学生进行绘画，并为学生讲解各种颜色的调配方案与比例，之后指导学生进行绘画，在绘画的过程中，学生需要对色彩进行全方位地分析，在此过程中学生能够对色彩有大致的理解。在绘画结束之后，教师要针对学生的作品进行合理的评价与赏析，这样才能让美术色彩教学发挥最大的作用。

（三）合理运用多媒体设备

在传统的教学方式中，很多教师会因为准备教学材料而花费大量的时间，但是由于教学方式太过于传统，学生的学习兴趣不能够有效地激发，这就导致学生在课程进行的时候出现注意力不集中，最终导致课程的教学很难达到预期的效果。然而随着时代的发展，多媒体技术已经逐渐普及到各门学科的教学中，在美术色彩教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的作用

[4]。

比如教师在进行色彩混合的教学过程中就可以将多媒体技术与色彩教学进行有效地结合，像黄色与蓝色结合会成为绿色，在教学的时候如果仅仅靠大脑进行思考的话，学生的心中很难产生颜色变化的过程，所以教师可以利用多媒体技术为学生播放相应的视频或者图片，让学生能够直观地观察颜色变化的过程，在这个过程中，不仅能够提升学生对于色彩的理解，同时还能促进学生动手实践的兴趣，通过不同色彩的混合得到另一种色彩，增强学生对色彩感受和分析能力。

三、结束语

总而言之，在中学阶段，学生的各方面能力都需要得到培养。在进行美术色彩教学的过程中，教师应该制定相应的计划对学生进行教学，让学生能够对色彩进行更多地理解，并能够对生活中的色彩进行赏析，全面提升学生的分析能力以及对色彩的认知。

参考文献

[1]牟晓丽. 中学美术教育中色彩教学的措施研究 [J]. 色彩, 2023, (11): 139-141.

[2]林敢. 色彩风景教学在中学美术教育中的价值 [J]. 当代教研论丛, 2020, (12): 121-122.

[3]孙烈鹏. 中学美术课上油画色彩教学的实践探究 [J]. 天天爱科学(教学研究), 2019, (04): 112.

[4]陈黄璇. 初中美术色彩教学探讨 [J]. 考试周刊, 2018, (75): 172.