中职会计教学中学生职业素养培育探讨

中职会计教学中学生职业素养培育探讨

朱晓珍

黄岩区第一职业技术学校 

【摘要】会计是每一家公司和企业必不可少的职位之一，随着我国经济的不断发展，会计工作的重要性越发明显，这也就导致了对会计从业者的要求越来越高。现如今，优秀的会计师除了具备过硬的会计基础技能之外，更需要具有良好的职业素养，这不仅是会计从业者应当具体的必要条件，也是各大公司及企业在招聘时就会考核的标准。因此，在会计教学中落实职业素养的培养，为国家输送高素质人才，是当今不可忽视的重要教学任务。

【关键词】会计教学；职业素养；课程改革

1.会计职业素养的含义及定义

职业素养是人类在社会从事工作时需要遵守的行业规范，也是体现个人素质高低的表现形式之一。行业对行为设置的一系列规范和个人的道德准则相结合构成了职业素养，职业素养能决定一个人在某个领域取得的成就。而会计作为一个对职业素要求较高的职业，不仅需要有过硬的业务水平还需要有一定的协调能力，承担起公司“粘合剂”的角色，为公司打造具有凝聚力的团队，而这种能主要可以从以下几个方面体现：

1、对内的组织、协调、沟通能力

在公司内部起到调和作用，对员工薪资计算和公司采购预算等进行周密计算，保障公司正常的资金流通，当员工出现负面情绪也可以作为调解员的角色去安抚，同时，尽量拉进员工与领导之间的距离，起到桥梁的作用，为公司建立良好的沟通平台，帮助员工反馈问题，帮助领导下达指令，起到承上启下的作用，使公司健康和谐发展。

2、外部协调和沟通能力。

由于会计的职能是确认、计量、记录、跟踪等各方面的信息以及资料，同时还需要和采购、生产、保管、销售以及科研等各部门的人员来往。因此，要对公司内部流程和结构有一个系统的认知，而当前，市场经济不断发展的前提下，生产环节的制度和要求越发完善，对会计人员的对外协调能力也逐渐提高。当前每一家企业都离不开工商、税务、银行以及政府等有关部门之间的协助和配合，特别是在财务、会计方面，更需要有专业的人士去与之沟通。如果会计工作者的沟通协调能力不完善，很有可能就会阻碍公司的进一步发展。

3、要有不断创新的精神

创新是推动时代发展的动力，在不断变化的市场经济中，只有将创新作为武器才能在时代的浪潮中站稳脚跟。而会计行业亦是如此，会计人员也需要以培养创新精神改变行业弊端为责任，使会计领域顺应经济环境发生新的变化，促进行业的不断进步。而要想在这方面取得成就，这需要会计工作者不断完善自己扩大知识面的同时，将职业素养培育作为行业的新目标，让会计行业成为高素质的代名词。

2.会计教学中培育职业素养的意义

2.1 有利于提高学生的核心竞争力

目前，我国的就业形势依旧严峻，会计专业的竞争压力不输任何其它行业。因此，在会计教学中对学生的职业素养进行培育，能切实提高学生的核心竞争力，在今后的上岗就业过程中能充分展示自身优势。现在的公司和企业在招聘会计人员时，不仅仅是看重专业能力，更加倾向选择职业素养较高的综合性人才，当前简单的财务工作已经无法成为会计人员赖以生存的法宝，职业素养高在各方面都能有所表现，才是当前公司和企业找寻的人才。

2.2 有利于促进会计教学的发展

在以往的传统会计教学模式下，往往注重的是对学生专业技能和理论的培养，没有充分考虑到时代背景的需要，这就导致了很多学生毕业即失业，或是从事与会计不相关的行业。现如今，将职业素养渗入进会计教学中，不仅能丰富课堂教学内容，还对学生今后的发展有积极作用，对整个会计教学的发展也能给予有效帮助。因此，在会计教学中融入职业素养培育对学生、教师、企业三方都有益处，是值得进行探究推广的。

3.会计教学中培养职业素养的策略

3.1 设置教学目标

教学目标是课程教学的指导方向，教师可以在确定方向后开展不同的教育方式，帮助学生更快更好地树立职业素养意识，在会计教学中是首要考虑的重点。其次学生自身也需要制定相应的目标，并与老师的教学目标相结合，充分提高自身的学习质量，树立良好的职业素养意识，把自身打造成综合素质人才。这个过程是一个长期而漫长的发展过程，目标的确立需要经过多方面论证，保障教学目标的方向没有发生偏差，这样才能真正为会计行业做出贡献，就目前而言，如何培养学生的职业素养以及职业素养培育的具体内容，都是会计教育工作者应当思考的方向，当然，也不用受其它因素的影响，只要方向无误就可以通过各种方式去实习这个目标，达到因材施教的效果。

3.2 在组织教学活动时渗透职业素养教育

传统教学的会计教学过程中，往往采取的是单一的“讲台”模式，教师在台前讲学生在台下听，在这种模式下，学生只能被动的接收老师传达的知识，其效果可想而知。并且由于传统的会计教学课堂，教师与学生之间的互动极为有限，这不仅会导致学生在学习过程缺乏思考，也会使课堂变得枯燥乏味，让学生失去对会计专业的热情，对学生个人和整个会计行业的发展都是不利的。因此，会计教学可以通过培养职业素养的方式，丰富教学内容，增加课堂的互动性，让学生能积极参与到课程学习中去，改变传统会计教学重理论的弊端。具体可以开展小组活动，以小组为单位进行职业素养的比拼，既能提高学生的学习兴趣，又能在潜移默化下将职业素养的重要性扎根在学生的脑海。

3.3 在开展教学评价及讨论

教学评价可以通过两方面来开展，一方面是教师授课模式方面，另一方面是学生学习质量方面。在教师授课方面开展教学评价，是对教师的教学方向和教学方式进行评价，通过组织各个会计教学的资深教育工作者，让其将自己的教学成果与教育方式通过特定的平台进行讲解，并从实际情况出发由各个会计教育工作者进行互评，学习他人在会计教学中的优点，不断完善自身的教育方法，使整个会计教学能向着更加美好的方面发展。而学生方面，则着重强调的是学习质量上，这里的质量包括学生的职业技能和综合素养两项内容，可以通过水平检测的方式，对二者进行评价，让学生能根据自身情况不断提升自己的职业素养。具体可以开展以学校为单位的职业素养比赛，让学生通过竞争的方式，将职业素养在比赛中不断完善，成为其今后在社会立足的资本。

4. 结语

在当今时代背景下，职业素养培养不仅逐渐成为职业教育的主流，更是整个社会市场对教育行业的需求。因此，在会计教学过程中只着重传授学生相关的职业技能是远远不够的，还需要在这个过程中渗入职业素养培育，让学生能够在充分学习职业技能的同时树立良好的职业道德观念，提升学生的综合素质。随着社会的进步经济的发展，会计人员仅依靠职业技能已经无法在社会上站稳脚跟，因此会计从业者需要在步入社会前就充分认识到职业素养的重要性同时也要意识到会计这一份职业应当承担的责任，并通过不断的自我完善，争取成为新时代的会计人才。

【参考文献】

[1]吴雪云. 职业素养培养下的中职会计教学实践研究[J]. 赤子, 2019, 000(018):159.

[2]吴迪. 浅谈职业素养视角下中职财务会计教学实践[J]. 科技经济导刊, 2020, v.28;No.721(23):108-108.