弘扬教育家精神，班主任工作渗透课程思政策略

弘扬教育家精神，班主任工作渗透课程思政策略

阮丽丽

清远市清城区东城街新桥学校 广东省清远市 511510

摘要：随着社会的日新月异和教育改革的逐步深入，教育的重心已经从单一的知识灌输转变为全方位培育学生的综合素质和能力。在这一变革中，班主任的角色显得愈发重要。他们不仅是知识的传递者，更是塑造学生道德品质、塑造思想观念和培养行为习惯的引路人。与此同时，课程思政理念的提出，使得如何将思想政治教育巧妙地融入日常教学中，让学生在汲取知识的同时，也能接受正确的价值引导，成为了教育领域面临的一大挑战。

关键词：教育家精神；班主任；课程思政

教育家精神，这一教育工作者在教育实践中所展现出的专业精神和职业素养，对于提高教育质量、促进学生全面发展有着不可估量的价值。它不仅要求教育工作者具备扎实的专业知识，还需要他们拥有崇高的职业道德、敏锐的创新意识和卓越的服务意识。在当前的教育大背景下，弘扬教育家精神，将课程思政策略巧妙地融入到班主任工作中，不仅是对班主任专业素养的一次考验，更是提升教育质量、培养新时代人才的必然要求。

一、整合思政资源，拓宽教学途径

为了加强思政教育，我们应充分利用互联网上的丰富资源，不断创新教学途径。通过网络平台，我们可以轻松收集并整合各种优质的思政教育资源，包括文字、图片、视频等多媒体内容，构建一个开放且共享的教育平台。这样的平台不仅能满足学生多样化的学习需求，还能提升思政课的吸引力和实用性。此外，借助在线互动和社交平台，我们可以鼓励学生进行深入的交流和思考，从而增强学习效果。通过整合思政资源、拓展教学途径，我们将为学生带来更加生动、全面的思政教育体验，进一步培养他们的综合素养和深度思考能力。

以举办思政主题班会为例，我们尝试引入“感动中国十大人物”的真实案例，以期触动学生的心灵。在班会上，通过播放这些杰出人物的感人视频，让学生近距离感受他们的非凡事迹。比如，当屏幕上出现一位医护人员坚守抗疫前线的画面时，学生们纷纷陷入了沉思。有学生动容地说：“看到他们为了我们的健康奋不顾身，我深感惭愧，我应该更加珍惜生命，努力学习。”另一位学生则补充道：“这些人物不仅是我们的榜样，更是激励我们前进的动力。”

在随后的互动环节，我们鼓励学生分享自己的感悟，并探讨如何在日常生活中践行这些价值观。班主任深情地寄语道：“这些英雄的故事不仅让我们感动，更让我们找到了前进的力量。让我们从他们身上汲取智慧，努力成为对社会有贡献的人。”这种真诚的对话与交流，使思政教育更加深入人心，学生们也更容易将学到的价值观融入自己的生活实践。

通过这些感人故事的熏陶，我们为青少年塑造了崇高的道德典范。同时，这些故事也激发了学生们的独立思考能力，帮助他们在面对选择时能够明辨是非、做出正确的判断。这种整合德育资源的方式，不仅促进了学生品德和人格的全面发展，还培养了他们的社会责任感和人文情怀，为社会注入了更多的正能量。

二、开展社会实践，渗透思政内涵

班主任可以精心策划和组织具有针对性的社会实践活动，让学生在亲身体验中领悟思政教育的深刻内涵。这些活动让学生置身于真实的社会环境，感受社会的多样性和复杂性，从而增强对社会问题的直观认识和理解。通过亲身参与，学生不仅能够更深入地认识社会现象，更能激发他们对思政知识的主动思考和探索。这种综合性的体验不仅拓宽了学生的视野，还有助于培养他们的正确人生观和价值观，为他们的健康成长打下坚实的德育基石。

参观烈士陵园是一次极其深刻的社会实践经历，为学生们打开了一扇感知历史、领悟精神的窗户。踏入这片庄严肃穆的土地，学生们立刻被那沉甸甸的雕塑和整齐划一的墓碑所震撼，仿佛能听到历史的回响。在陵园导游的深情讲述下，烈士们的英勇事迹逐一展现在学生们面前，他们为了国家的独立和人民的幸福，毫不犹豫地献出了自己的生命。学生们在参观过程中，不仅聆听了烈士们的英勇事迹，还被鼓励去深入挖掘、记录一位烈士的生平。通过了解烈士的家庭背景、成长经历以及为民族解放事业作出的巨大牺牲，学生们对烈士精神有了更加直观、深刻的理解。这种亲身体验，让学生们对家国情怀有了更深的体会，也让他们更加珍惜当下的幸福生活。

回到学校后，班主任趁热打铁，组织了一次班会。班会上，学生们纷纷分享了自己在烈士陵园的所见所感，他们的话语中充满了对烈士的敬仰和对家国的热爱。通过这次分享，学生们不仅增强了对社会的认知，也在潜移默化中接受了深刻的思政教育。可以说，这次参观烈士陵园的经历，不仅让学生们深刻领悟到了烈士精神的内涵，也为他们的品德养成和价值观塑造提供了宝贵的经验。这样的实践活动，无疑对于培养具有社会责任感和家国情怀的新一代具有重要的推动作用。

三、进行家校合作，促进协同育人

家校合作在培养学生全面发展中扮演着至关重要的角色，通过双方密切协作，共同为学生营造更加全面、个性化的教育环境。家长的积极参与和全力支持，有助于学生在学业、品德、社会交往等方面取得全面进步。而学校则提供专业的指导和支持，以满足学生在不同学科和个性发展上的需求。在家校双方的共同努力下，我们可以共同构建一个积极、关爱和激励的成长氛围，让每一位学生都能充分发挥其潜能，成长为有担当、智慧与情怀的未来之星。

在一次家长座谈会上，我们精心组织了一场特别的交流活动，特地邀请了学校的德育骨干教师和家长代表共同参与。为了让学生能更深入地理解道德价值观，班主任特别设计了一个将课程思政融入其中的环节。作为示例，我们选择了“学生社交网络使用”这一话题展开深入探讨。班主任鼓励学生分享自己在网络上的经历和看法，引导他们深入思考网络言行对个人和社会的影响。座谈会上，班主任还将话题拓展至家庭生活，邀请家长们分享在指导孩子使用互联网时的经验和挑战。

通过这一互动方式，我们不仅促进了学生之间的深入交流，还加强了学校与家庭之间的沟通与理解。班主任以教育家的身份，强调在使用网络时应遵循的价值观和道德准则，引导学生和家长共同制定网络使用行为规范。这种方式使得家校合作的效果最大化，将课程思政与实际生活紧密结合，使德育工作更加深入和有效。

四、总结

在班主任的日常工作中，渗透课程思政策略并弘扬教育家精神，是促进学生健康成长的重要一环。班主任不仅要传授知识，更要成为学生人生旅途中的指引者，通过德育的熏陶，培育出有担当、有责任心的社会栋梁。在教与学的交融中，我们期望班主任能用心倾听学生的心声，用智慧激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔，成为未来社会的引领者和探索者。

参考文献：

[1]陈红德,杨丽玲."课程思政"理念下的班主任工作[J].教学月刊·中学版（教学管理）,2021(10):62-64.

[2]万雪飞.课程思政视域下班主任心理育人工作的探索与研究[C].//首届智慧教育教学与发展论坛论文集.2023:1-3.

[3]王红玉.思政教育巧"入" 让德育更有"度"[J].河南教育,2023(34):19.

[4]陈哲远.五十载基业常青三十年一路向阳——我与《中学政治教学参考》结缘的故事[J].中学政治教学参考,2023(13):76-77.

[5]徐燕.培育思政文化 引领班级发展[J].河南教育(教师教育版),2021(12):32.