浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养

浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养

时海亮

齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）山东省德州市 251100

摘要：随着社会经济的不断发展，对高素质技术人才的需求日益增加。中职机电专业作为培养工程技术人才的重要途径，在实训教学中应注重培养学生的职业能力。本文结合北京师范大学出版社出版、周厚斌与贾红霞主编的《电工技术基础与技能》，从实训教学的目标、内容和方法等方面，探讨了中职机电专业如何通过实训教学来提高学生的职业能力。

关键词：中职院校；机电专业 职业能力；实训教学

引言：

随着经济社会的发展，机电行业对高素质技术人才的需求越来越大。而中职机电专业作为培养工程技术人才的重要途径之一，其实训教学在培养学生职业能力方面起着至关重要的作用。因此，如何更好地进行实训教学，提高学生的职业能力，成为当前亟待解决的问题。

一、中职机电专业实训教学目标

（一）培养中职生职能技能

在中职机电专业实训过程中，首先需要培养学生基本的操作技能。通过反复练习和模拟操作，使中职生熟练掌握各种电气设备元件和工具的使用方法，且能够灵活运用。

（二）培养中职生创新意识

除了基本技能之外，在实际工作中还需要具备一定的创新意识。通过开展项目式实践活动，在解决问题时鼓励学生提出自己独特而有效的解决方案，培养其创新思维和分析问题的能力。

（三）培养中职生团队精神

在现代企业环境下，团队合作已成为必不可少的一项素质。因此，在实训过程中应注重培养学生与他人合作、沟通和协调等方面的能力，使其具备良好团队协作精神。

二、中职机电专业实训教学中职业能力培养的方法

（一）引导学生掌握专业基本知识

在实训教学过程中，应注重学生对电工常用工具和安全知识的掌握。作为机电专业的核心内容，学生必须熟悉各种电工工具的使用方法，清楚相关操作时需要注意的安全事项。例如，可以通过模拟实际操作情景，让学生独立完成常见电路板组装和维修任务，以提高中职生在使用工具时的技能和注意事项的意识。直流电路是一个重要而基础的领域，通过设置不同难度的直流电路实验项目，可以帮助学生理解掌握直流电路原理、串并联连接方式以及各类元器件在直流电路中的运行特性，增强学生对理论知识的理解与运用能力。另外，也要加强与行业交流。定期组织学生参观企业或与企业开展合作项目，使中职生了解行业最新发展动态，与企业从业人员进行交流。通过与行业专家互动和参与真实场景模拟演练，可以提高学生对机电行业要求和标准的认知，提升其在真实工作环境下处理问题的能力。

（二）注重培养学生实践操作能力

机电专业具有很强的实践性质，因此应该注重学生的实践操作能力培养。通过设置各类实训课程和项目，让学生亲自动手进行机电设备的拆装、调试、维修等操作，培养学生熟练掌握实际操作技能。通过模拟真实场景进行操作演练有助于帮助学生更好地理解理论知识，将其运用到实际操作当中去。比如，在教学单相正弦交流电路、三相正弦交流电路等知识时，针对单相正弦交流电路的教学，可以先引导学生通过理论课程的学习了解交流电路的基本原理和特点。其次组织学生完成实训环节，让学生亲自动手搭建和调试单相正弦交流电路，观察电路中各元件工作状态及信号波形。这样做既能提高学生的动手操作能力，又能加深对理论知识的理解和应用。在三相正弦交流电路方面的教学中也需要采取相应策略。同样以理论课程为基础，教师可以通过示意图和实例向学生介绍三相交流电源系统及其运行原理。然后，在实训环节中引导学生使用适当的仪器设备进行搭建、调试和测试三相正弦交流电路，分析测量结果。通过这样的实践活动，不仅可以加深对三相电路的认识和理解，还可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）以问题驱动法培养职业能力

中职机电专业实训教学中，培养学生的职业能力是一项重要任务。为了有效地提升学生的实践能力和解决问题的能力，采用问题驱动法成为一种行之有效的策略。该方法通过引导学生在实训过程中遇到问题时主动寻找解决方法，并倡导自主探究精神，使得中职生能够独立思考、创新应对挑战。在实训过程中，教师可以设置一系列与机电专业相关的真实情境问题，鼓励学生积极参与讨论和分析，提出解决方案。通过这种方式，不仅可以激发学生的兴趣和好奇心，还能促使深入思考、独立思考和创新解决问题的方法。问题驱动法强调培养学生自主探究精神。在实践过程中，教师应该扮演指导者和引导者的角色，而非传统意义上的灌输者。教师要鼓励学生积极主动收集信息、试错实验等活动，在尝试中不断积累经验，逐步形成自己独特的解决问题策略。在运用问题驱动法进行教学时，教师需要合理安排实训环节和任务，提供必要的支持与指导。例如，在给定一个复杂电路拆卸组装任务时，可以引导学生先对电路进行全面了解分析其结构特点以及可能出现的难点和风险，然后鼓励学生通过查阅资料、进行小组合作等方式寻求解决方法，最后由每个小组汇报分享所采取的具体操作步骤。

（四）注重培养学生职业道德素养

要注重引导学生树立正确的职业道德观念。通过课堂教学、案例分析和实际操作等方式，向学生传授正确的职业道德理念和行为规范。例如，教师可以与学生一起讨论工作场所常见的伦理问题，引导中职生思考如何正确应对。此外，还可以通过邀请行业专家进行讲座或参观企事业单位等方式，使学生深入了解感受到优秀员工所展现出的职业操守和责任感。实训环节是培养学生职业能力的重要阶段，同时也是锻炼中职生职业道德素质的良好时机。在实际操作中，教师应引导学生遵守安全规范、珍惜资源等基本原则，及时纠正不当行为。在评价体系方面强化对学生职业道德素养的考核。除了技术水平外，应将职业道德作为评价指标之一，有针对性地设置相关项目和题目。例如，在综合考核中可以包括个人品行表现、团队协作精神、客户服务意识等内容，给予相应权重和分值。在校企合作方面加强对学生职业道德素养的塑造。与企事业单位密切合作，提供更多真实岗位模拟和工作经验机会，使学生能在真实工作环境下锻炼自己，接触到更多优秀员工，向其学习。

结语：

中职院校每年都为我们国家培养大量的技术型人才，学生职业能力的高低是关乎学生未来的人生路以及企业发展的重要因素，在对学生进行实训教学时要注重学生职业能力的培养。为此，要深化中职机电专业实训教学中职业能力的培养研究，帮助学生更好的掌握理论知识以及拥有较强实践能力，提升自身的职业能力。

参考文献

［1］李红照.浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养［J］.世纪之星—交流版, 2021(32):2.

［2］塔依尔·吐尓孙.中职机电专业实训教学中职业能力的培养路径探析［J］.灌篮, 2022(11):70-72.

［3］陈志恒.中职机电专业实训教学中职业能力的培养［J］.读与写：下旬, 2021(5):1.

姓名：时海亮（1993），性别：男，民族：汉，籍贯：山东省德州市，职称：助理讲师，学位：学士，主要研究方向：机电方向，