学前心理学课程思政教学改革及实践研究

学前心理学课程思政教学改革及实践研究

董九梅

安徽省阜阳市阜南县玉泉幼儿园 236000

摘要：幼儿教育是一个人思想初步认知的关键期，开展幼儿思想心理教育能够促进幼儿全面身心健康发展。在教学过程中，如何将思政教育渗入到幼儿平时的教学过程中，从而使幼儿在学习生活中逐渐养成正确的三观，这要求教师要积极探索，针对幼儿心理教育展开相应的教学工作。本文在日常教学实践中根据以往的教学经验对新时期下的幼儿心理教育管理作出以下相关探索分析，为在制定切实可行的教学规划和教学方法管理，以期对教学工作者提供些许帮助意见。

关键词：幼儿心理；思政教育；实践探究

前言：学前心理学是一门非常广泛的学科，它对幼儿身心发展起着非常大的影响。幼儿的世界是无穷无尽的，幼儿的心灵中充满着无限的可能性。所以，老师应该把教育心理学原理、思想、理念、要求等作为基础，把它深入地融入到教学活动设计、教学内容选择、教学方式优化等方面，这样才能更好地促进幼儿的健康成长。

1明确思政教学目标

幼儿教学管理中，针对幼儿的心理教育，在教学过程中首先明确思政教学目标。幼儿期是一个孩子重要的行为养成期，在此过程中，教师要根据幼儿的心理发展规律，结合幼儿思政教育教学目标，制定出教学管理大纲。幼儿心理教育为指导养成健康积极的生活态度，教导幼儿基本的心理学知识，在遇到负面情绪时候可以自我调节，使幼儿养成基本的思辨和认知能力。为教导育儿养成正确的思想观念，在幼儿心理教学过程中，教师可以适当地渗入思政教学内容，使幼儿对事物的发展有着正确的看法，学会基本的自我心理管理。在教学中，教师可开展思想指导教育活动，让幼儿在参与活动中讨论最新时事，将理论思想教学与实际案例相结合，启发幼儿的积极探索能力。在教育中，教师要紧跟时代的发展，对幼儿采取与时俱进的教学方式，根据幼儿心理发展要求，制定出切实可行的教学规划，明确教学目标，在平日的教育管理中依据实际情况，在幼儿心理教育活动中恰当的引用思政教育进行思想教育指导，达到教学育人的目的。

2制定有效可行的教学方案

2.1基于幼儿心理学和教育学开展游戏化教学

幼儿时期，儿童主要是通过游戏来主动探索和学习，因此游戏化教学成为一种强有力的手段。基于幼儿心理学的认知发展理论，游戏化教学可以促使幼儿在寓教于乐的氛围中，通过操作、体验、合作等方式，更好地吸收知识，强化创造力和解决问题的能力。教师应该合理设计游戏化教学活动，激发幼儿的学习兴趣，并在其中巧妙地融入学科知识，使学习更加生动有趣。比如，设计一个主题为“奇妙探险家”的游戏活动，帮助幼儿了解不同颜色、形状和大小的物体，培养观察力和团队协作精神。首先，教师应在教室中设置各种颜色的隐藏点，每个点都有一个任务卡片，上面标有颜色和任务，例如“找到一个红色的玩具”或“找到一个蓝色的方块”，幼儿需要在规定时间内找到并将物体带回，通过这个过程加深对颜色的认知。其次，教师应将教室内的一些物品用彩纸包裹，呈现出不同的形状，如圆形、方形、三角形等，幼儿组成小队，通过手持图卡上的形状图标，寻找对应形状的包裹物品，通过这个游戏培养幼儿对形状的敏感度。最后，教师还应在房间的不同角落放置不同大小的箱子，每个箱子里都有一个任务，例如“找到一个大的玩具”或“找到一个小的球”。幼儿需要走遍整个空间，根据任务找到对应大小的物品，培养他们对尺寸的感知和比较能力。通过这个游戏，幼儿在寻找和认知的过程中，不仅加深了对颜色、形状和大小的理解，还培养了团队协作、沟通和观察力。同时，游戏的趣味性使学习过程更具吸引力，激发了幼儿对学科知识的兴趣。这样的游戏化教学有效地融合了幼儿心理学和幼儿教育学的原理，提升了教育的趣味性和效果。

2.2创设良好教学环境

宽松、民主、自由、和谐的成长氛围，是幼儿身心健康发展、认知能力提高的重要保障。在对学前幼儿进行教学的过程中，老师进行情境创设和情境营造，一定要符合教育心理学教育的需要，让学前幼儿在新鲜、丰富的认知经验的驱动下，提高他们的自信心。与此同时，老师应该主动去关爱、照顾每一个学龄前的孩子，与他们平等相处，真诚地沟通。特别是在学前幼儿表达他们对教育内容的认识、想法、感受等的过程中，老师应该要学会仔细地聆听，让他们能够乐于表达、敢于倾诉、积极参与教学过程，让他们在不知不觉中感受到教育的乐趣和幸福，从而逐步提高他们的认识和自信。另外，老师应该平等对待所有学龄前的孩子，特别是对于那些学习习惯和能力比较差的孩子，老师们应该公平和平等地看待他们，给予他们更多的欣赏、鼓励和肯定。

2.3课程教学单元设计

在幼儿心理教学中，教师要根据课程管理，针对思政教学中的内容部分对幼儿采取相应的教学管理规划。结合我国当代的思政教学管理大纲与时代发展要求，符合幼儿的身心发展规律，在幼儿的心理教学活动中，就思政课程内容有限的部分进行补充说明，多做幼儿思政教育的启发和引申，使教学内容不仅仅局限于课本知识层面，采取灵活的教育方式，重在培养幼儿的法治道德观念，引导幼儿养成正确的思想道德标准。

2.4优化多元教学模式

学龄前幼儿因为自身的认知能力、身心特点、生活经历等原因，对自身的认知还没有一个明确的概念。在教育过程中，要注重对幼儿的积极指导，建立多样化的教育方式，使幼儿在逐步提高的过程中得到更好的发展。对幼儿的认识状况，特别是对幼儿消极的、不良的情绪与心态要给予足够的重视。当学前儿童遇到挫折、困惑、挑战时，教师要与他们进行分析与探究，并鼓励他们主动寻找解决方法。教育心理学在学前儿童教学中的运用，有着非常强大的可操作性和重要的意义，它不仅可以帮助学前儿童科学、有效地开展教学活动，还可以推动学前儿童身心健康、和谐发展。教育心理学蕴含着丰富而先进的教育理念和教育方法，它给新时期的学前儿童的教学工作提供了指导，帮助老师们在进行学前教学的时候，可以用一个崭新的视角来看待学前教育的价值和意义，并将其深入地融入到教学的每一个过程中，帮助学前儿童在最接近他们自己需要的“最近发展区”中学习知识，不断地提高自己的能力。教育心理学是一门非常广泛的学科，它对幼儿身心发展起着非常大的影响，老师应该把教育心理学融入到教学过程中，更好地促进幼儿的健康成长。

3高效思政教学管理

3.1创新教学模式，发挥教学价值

幼儿心理健康教学发展是教学管理工作中的重要内容，教师在教学中，要根据幼儿的身心发展要求，采用灵活的教学方式，首先带动幼儿积极地参与到教学活动中来，在此可以根据现今流行的新型教学方式，合理运用多媒体教学，将书本上的知识概念通过惟妙惟肖的动画内容带给幼儿更直观的感受，吸引幼儿主动参与到教学中活动中来。这样能够使幼儿对心理思政教学充满兴趣，给幼儿创建良好的学习环境，带动幼儿积极探索，启发幼儿带入性学习，明白在实际生活中遇到同样的问题自己该怎么做，有效帮助幼儿建立起道德行为模范，幼儿模仿力强，可根据书本和视频课件上的主人公的优良品质进行思想上和行为上的指引。教师在教学中充分发挥教学工作者的责任与价值，带动幼儿积极主动参与到思政教学中来。

3.2营造民主和平等的教育氛围

1.引导幼儿学会表达和尊重他人的意见。教育幼儿学会用适当的方式表达自己的意见,同时也要鼓励他们尊重他人的观点和意见。通过角色扮演、小组讨论等方式,培养幼儿的交流和沟通能力。2.加强师幼互动的平等性。教师应该与幼儿保持平等的互动,尊重幼儿的感受和需求。鼓励幼儿向教师提出问题、提供意见和建议,互相倾听和尊重。

结语

综上所述，幼儿思政教学管理是当前幼儿园教学工作中的重要一环，在教学过程中，教师要秉着教育育人的教学目标，根据幼儿的学习生活习惯，采用多样化教学方式，基于当前的教学任务，培养全面身心发展人才，为之后的教学工作提供相关经验。

参考文献：

[1]朱景林.关于思想政治教育载体分类的研究[J].思想理论教育导刊,2019（11）:91-96.

[2]王烨晖，辛涛.当前我国德育评价的困境与出路[J].中国德育,2017（11）:24-27.