素养导向下高中数学创造性思维的培养策略

素养导向下高中数学创造性思维的培养策略

沈丽

六安市田家炳实验中学

摘要：在当今社会，素养导向教育理念的兴起给传统的教育模式带来了新的思考和挑战，与传统的以知识传授为中心的教学相比，素养导向教育更加注重培养学生的综合素养。包括知识、技能、思维方式以及情感态度等方面的发展，本文将围绕素养导向下高中数学创造性思维的培养展开讨论，探索有效的教学策略和方法，旨在为高中数学教育的创新发展提供有益的借鉴和思路。

关键词：素养导向；高中数学；创造性思维

引言：在当今社会，教育不再仅仅是传授知识，更注重培养学生的综合素养和能力，素养导向教育强调的不仅是知识和技能的获取，更着重于学生的思维方式、情感态度以及社会责任感的培养，在这个教育理念的引领下，高中数学教育也不再局限于传统的知识灌输。而是更加关注如何培养学生的创造性思维，使他们具备面对未来挑战的能力，创造性思维作为素养的重要组成部分，在高中数学教育中具有重要的地位，它不仅是解决问题的能力，更是学生综合素养的体现。

一、素养导向下高中数学创造性思维的培养的重要性

1激发学生的学习兴趣与动力

在高中数学学习中，创造性思维的培养能够极大地激发学生的学习兴趣与动力，传统的数学教学往往以机械的计算和应试为主，容易让学生产生学习上的疲倦和厌恶，而通过素养导向下的教学。注重培养学生的创造性思维，则能够打破这种局面，通过设计启发性的数学问题、引导学生进行探究性学习，学生将在主动探索中找到学习的乐趣，体验到数学的美妙与趣味。

2提升学生的问题解决能力

创造性思维的培养有助于提升学生的问题解决能力，使他们能够更加灵活地应对复杂的数学问题，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受和应用已有的解题方法，缺乏独立思考和创新能力，而通过素养导向下的教学，学生被鼓励去探索、去质疑、去尝试。从而培养了他们解决问题的勇气和能力，通过面对真实而具有挑战性的数学问题，学生将学会分析问题、提出假设、寻找解决方案，并不断调整和完善自己的思路，最终达到解决问题的目标。

二、素养导向下高中数学创造性思维的培养的策略

1倡导合作学习

在素养导向下，倡导合作学习是培养高中数学创造性思维的重要策略之一，通过小组合作学习，学生可以共同探讨问题、交流思想、共享解决方案，从而激发彼此之间的启发和合作，在小组讨论中。学生可以通过彼此的交流和碰撞，启发出新的见解和解决思路，拓展了解问题的多维度视角，此外，合作学习还能培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，这些能力对于创造性思维的培养至关重要。

例如，以高中数学课文《三角函数》为例，倡导合作学习成为培养学生创造性思维的关键策略之一，教师精心设计了一系列富有挑战性和启发性的小组讨论任务，让学生在合作中共同探讨三角函数的概念、性质和应用，在小组合作学习中，学生们被分成几个小组。每个小组负责研究一个特定的三角函数概念或定理，他们共同查阅资料、阅读相关文献，然后在小组内展开讨论，交流彼此的理解和见解，通过彼此之间的交流和碰撞，学生们逐渐深入理解三角函数的内涵，发现其中的规律和联系，从而拓展了解题的思路和角度。

2激发学生的自主学习意识

在素养导向下，激发学生的自主学习意识是培养创造性思维的重要途径之一，自主学习意味着学生具有自我规划、自我控制和自我评价的能力，能够主动地寻找问题、探索解决方法。从而培养了学生独立思考和自主探索的能力，教师可以通过提供学习资源和指导学习方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和学习动力。

例如，以高中数学课文《空间几何体》为例，激发学生的自主学习意识被视为培养创造性思维的关键途径之一，教师充分意识到学生在空间几何体学习中需要展开的思维和探索，因此设计了一系列启发性的学习任务和活动，引导学生主动参与学习过程。教师为学生提供了丰富多样的学习资源，包括图书、网络资料、模型等，鼓励他们根据自己的兴趣和需求选择合适的学习材料，通过自主选择学习资源，学生可以根据自己的学习风格和节奏，灵活地安排学习时间和方式，培养了他们的学习自主性和主动性。

3设计富有挑战性和启发性的数学问题

在素养导向下，设计富有挑战性和启发性的数学问题是培养高中数学创造性思维的有效途径之一，这些问题可以来自数学史上的经典问题、日常生活中的实际情境，或者是与其他学科的交叉融合等。这些问题通常不仅仅是简单的应用题，而是需要学生深入思考、探索规律、寻找解决方法的复杂问题，通过解决这些问题，学生将不断挑战自我、拓展思维，培养出创造性思维的能力。

例如，以高中数学课文《函数的应用》为例，设计富有挑战性和启发性的数学问题成为培养学生创造性思维的有效途径之一，教师深知函数的应用涉及诸多实际情境和数学概念的交融，因此精心设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思维和探究欲望。教师提出了一道关于最优化问题的挑战性题目：某公司生产一种产品，生产成本与产品数量成正比，而销售收入与产品数量成二次函数关系，学生被要求分析成本和收入之间的关系，通过求解函数的极值，找出最优生产数量以最大化利润。

结语：高中数学教育的改革与发展需要不断探索和创新，在素养导向的教育理念下，培养学生的创造性思维成为教育的重要任务之一。通过本文的讨论，深入探讨了倡导合作学习、激发学生的自主学习意识、设计富有挑战性和启发性的数学问题等策略，探索了有效培养高中学生创造性思维的途径。

参考文献：

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[2]陈秀燕.问题引领深度学习，培养学科核心素养——核心素养导向下的高中数学教学策略[J].高考,2022,(34):123-125.

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