利用“每周一歌”提升小学生音乐学习兴趣的策略研究

利用“每周一歌”提升小学生音乐学习兴趣的策略研究

蔡雅迪

东莞市长安镇金沙小学  广东东莞523850

摘要：音乐教育在小学生的全面发展中具有重要作用，它不仅可以培养学生的音乐素养，还能陶冶情操、激发想象力。然而，在小学音乐教学中，学生普遍存在学习兴趣不高的现象。为解决这些问题，本研究提出利用“每周一歌”的策略来提升小学生音乐学习兴趣，希望为小学音乐教师提供切实可行的教学方法，有效提升小学生的音乐学习兴趣，促进他们的音乐素养发展。

关键词：每周一歌；小学音乐；策略

在落实新课程标准的背景下，小学音乐“每周一歌”美育活动课程的开展为深化课程改革实验和创新美育活动方式提供了有力的理论依据。“每周一歌”活动以歌曲为载体，通过每周学习一首新歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们的学习热情。通过“每周一歌”活动，学生不仅可以提升音乐素养，还能培养审美情趣、陶冶情操，促进全面发展。因此，本研究将深入探索“每周一歌”美育活动课程的开展实施、融合创新和活动育人成果，为小学音乐教师提供科学有效的教学策略，促进学生核心素养的全面发展，为深化课程改革实验和创新美育活动方式提供有力的理论依据。

一、利用“每周一歌”提升小学生音乐学习兴趣的作用

（一）“每周一歌”可以为小学生们打开音乐之门，让他们在课堂上有机会接触不同类型的音乐作品。教师可以根据学生的年龄特点、语言能力和审美水平选择适合的歌曲，比如旋律简单易记的儿歌、优美动听的音乐剧曲目，或是充满活力的流行音乐。通过多样的音乐形式，可以拓宽学生的音乐视野，培养他们的审美情趣[1]。

（二）“每周一歌”可以促进小学生的语言表达能力和情感体验。歌曲是一种融合了音乐和文字的艺术形式，通过歌词表达情感、传递信息。让学生认真聆听歌曲，理解歌词所要表达的意义，有助于培养他们的语言表达能力和文学素养。同时，歌曲所传达的情感也会引发学生的共鸣，激发其情感体验，丰富内心世界。

（三）“每周一歌”还可以提高小学生的音乐鉴赏能力和节奏感。通过学唱歌曲，学生可以锻炼声乐技巧，提高音准和节奏感。同时，教师可以结合具体歌曲的风格和特点，向学生介绍音乐的基本知识，例如音高、音色、节拍等，让他们在欣赏音乐的过程中学到更多关于音乐的知识，培养对音乐的鉴赏能力[2]。

二、利用“每周一歌”提升小学生音乐学习兴趣的策略分析

（一）艺术学科与传统文化结合，开展“大美育”活动课程

在教学实践中，将艺术学科与中华传统文化相结合，开展“大美育”活动课程，可以为学生提供深入了解优秀传统文化的机会，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。以中国龙文化为主题展开区域联研，可以引导学生从多个维度全面了解龙在中国传统文化中的象征意义，从而增进他们的文化自信和认同感。

通过同学们合唱、乐器创编实践“每周一歌”融合创新课例《龙的传人》，不仅可以培养学生的音乐表现能力和团队合作意识，同时也能够让学生在音乐创作中感受到中华传统文化的魅力。学生们可以通过唱歌和演奏乐器的方式，深入体验中国龙文化的“大美”，从而潜移默化地接受文化熏陶，体味中华传统文化的博大精深。

借助“大美育”活动课程，将“每周一歌”与中华龙文化相结合，可以为学生提供更加丰富、深入的美育体验，让他们在音乐艺术中感受到中华传统文化的魅力，增强文化自信和认同感。同时，这样的教学模式也促进了学科之间的跨学科交流与融合，为学生的综合素质提升提供了有力支持。通过《龙的传人》等课例的探索和实践，可以使学生在音乐学习中更加全面地了解中华传统文化，弘扬中华优秀传统文化的精神，培养他们的审美情趣和文化素养，为其未来的成长和发展打下坚实的文化基础。

（二）注重项目式学习，推进“每周一歌”美育活动课程

教师以美育项目式课程群为创新抓手，打造《唱着“每周一歌”去旅行》美育项目式课程群，形成“每周一歌”小学跨学科“音乐＋”莞城经验，实现从美育课程到美育课程群的探索，让学生在歌声中领略各地的风土人情，感受不同地域的文化魅力，达到跨学科学习的效果。这种教学模式不仅能够激发学生对音乐的兴趣，还能够拓展他们的知识面和视野。通过音乐与其他学科的融合，学生可以在歌曲中领略到地理、历史、文化等学科的魅力，从而更加全面地理解和欣赏音乐作品。同时，项目式学习也能够培养学生的综合能力，如团队合作、问题解决能力等，为其未来的发展打下坚实的基础。

通过构建美育项目式课程群，不仅能够将音乐教育与其他学科有机结合起来，还能够形成系统化的美育教育体系，为学生提供更加全面的美育体验。《唱着“每周一歌”去旅行》美育项目式课程群取得了一定成效，莞城9所小学带来的《唱着“每周一歌”去旅行》课程秀在文化周末进行汇报演出，大家载歌载舞地唱响“每周一歌”，与音乐为伴，感受音乐魅力、收获成长快乐。这种探索为其他地区的美育教育提供了宝贵的借鉴和参考，推动了“每周一歌”美育活动在全国范围内的发展。

（三）开展体态律动，培养学生感悟文化魅力

“每周一歌”作为提升小学生音乐学习兴趣的策略具有重要意义。通过“每周一歌”，学生能够接触到丰富的音乐类型和风格，拓展视野，培养音乐鉴赏能力。同时可以激发学生对音乐的兴趣，促进他们积极参与音乐活动，提高学习积极性。开展体态律动和培养学生感悟文化魅力相辅相成，通过音乐让学生感悟文化魅力，学会欣赏音乐，传承中华优秀传统文化。以《你笑起来真好看》为例，这首歌的旋律优美、轻快，富有朝气，适合小学生的年龄。通过学唱这首歌，可以让学生在欢快的旋律中体验快乐，增强他们的正能量。教师可以通过手部动作和腿部动作，让学生跟着节奏一起跳动，同时，这首歌曲的歌词包含着对美好情感的表达，引导学生倾听、感受并理解其中的人文情怀，培养学生对美好情感的体会和表达能力。

此外，融入粤语儿歌也是非常重要的。中华优秀传统文化中有着丰富多彩的方言文化，而粤语儿歌作为其中之一，可以帮助学生接触并了解中国传统文化的地域性特点。通过学习粤语儿歌，不仅可以丰富学生的语言知识，更是一种对传统文化的继承和弘扬。如借助粤语儿歌《一支竹仔》，教师可以在培养学生音乐兴趣的同时，实现对中华传统文化的传承和保护，让学生从小就了解红缨枪，提升学生对粤剧的鉴赏能力。

这样的丰富多彩的音乐体验不仅促进了学生们的跨学科学习，也能促进学生综合素质的提升。学生们在音乐课上既学会了唱歌，表达自己内心的情感，又学会了运用身体打击和舞蹈来感受音乐的魅力，培养了身体协调性和表现力。这样的音乐课程为学生们的全面发展提供了更多元化和立体化的支持，促进了学业和全面素质的提升。通过这样一门音乐课，学生们不仅能够享受音乐的魅力，还能够在其中汲取文化的力量，增长见识，促进个性的完善和全面素质的提升。这样的音乐课程在更多学校得到推广，让更多孩子在音乐的海洋中感受传统文化的魅力，为中华优秀传统文化的传承和发展贡献力量。

结论

总的来说，“每周一歌”是一种非常有效的方法，可以帮助提升小学生对音乐学习的兴趣。通过每周选择一首富有感染力的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中接触音乐，可以激发他们的学习热情并增强他们对音乐的理解和欣赏能力。通过歌曲这种生动形式，让音乐走进学生的生活，成为他们学习、成长的伴侣，为他们的综合素质发展提供有力支持。因此，教师们需要重视“每周一歌”的实施，让音乐教育成为小学生健康成长的重要组成部分。

参考文献

[1]杨淋霖.小学音乐课堂教学策略探析[J].教学管理与教育研究,2023,(14):116-118.

[2]文川浩.小学音乐多样化教学策略探究[J].智力,2023,(21):13-16.