护理临床教学中学生综合能力培养的探讨

护理临床教学中学生综合能力培养的探讨

钱宇英

江阴人民医院  江苏省  214400

摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

关键词：护理临床；学生；综合能力

引言：

在现代医疗体系中，随着医疗行业的进步创新，护理专业的要求也在不断提升。护理人员需要具备扎实的专业知识，更要有优秀的综合能力，包括沟通协调、批判性思维、团队合作等多方面的能力。因此，探讨如何在护理临床教学中有效地培养学生的综合能力，对于提高护理质量和病患满意度具有深远的意义。

一、当前护理临床教学现状

1.传统教学方法的局限性

当前，许多护理教育机构仍依赖于传统的教学模式，强调理论知识的灌输和标准化的操作技能训练。然而，在培养学生应对复杂临床情况的能力方面显示出一定的局限性。由于缺乏足够的实际操作机会，学生往往在进入实际工作环境时，面对复杂多变的临床情境感到不适。此外，传统的评估体系通常侧重于理论知识的考核，而非临床决策能力和团队合作技能，进一步限制了综合能力的培养。

2.教学资源的不均衡分配

护理临床教学的质量在很大程度上受到教学资源配置的影响。在一些地区，尤其是资源匮乏的农村和偏远地区，护理教育机构面临师资力量薄弱、教学设施落后、临床实习基地不足等问题，严重影响了学生临床技能的培养。由于实习机会的限制，学生难以获得必要的临床经验，在一定程度上削弱了他们的职业竞争力。

3.课程内容与临床实践脱节

尽管护理理论知识是护理教育的基础，但目前许多教育机构的课程设置仍显示出与临床实践需求的脱节。课程内容往往过于理论化，缺乏针对性和实用性，难以满足快速变化的医疗环境和技术发展的需求。此外，临床教学中实际操作和病人护理的比重较低，导致学生在理论知识与实际操作技能之间存在差距，影响了学生对护理职业的认识。

4.缺乏创新和多样化的教学方法

在当前的护理教育体系中，创新教学方法的应用不够广泛，许多教育机构还未能充分利用现代教育技术。例如，通过在线慕课等网络资源可以有效地提高学生的临床技能，但网络资源的专业程度和普及程度仍然较低。教学方法的单一化也影响了学生批判性思维和解决复杂问题能力的培养。创新教学策略，如问题导向学习(PBL)、翻转课堂等，能够促进学生主动学习和深入思考，但在实际应用中仍面临诸多阻碍。

二、学生综合能力的具体构成

1.临床技能和知识

临床技能是护理教育的核心，涉及从基本的病人照护到复杂的医疗操作，包括病人评估、疾病诊断、治疗计划的制定与执行、药物管理和急救技能等。为了确保学生能够有效地应用专业技能，教师需要通过实际操作、模拟训练和临床实习等方法，帮助学生从理论中获得实践经验。此外，随着医疗技术的发展，护理人员还需要掌握最新的医疗设备操作技能，要求护理教育不断更新其课程内容，适应技术发展的需要。

2.沟通和人际关系能力

沟通能力是护理工作中不可或缺的一部分，影响着护理质量和病人满意度。优秀的沟通技能包括能够有效地与病人、家属以及其他医疗团队成员交流信息。不仅是单向的信息传达，更包括倾听、同理心和非语言沟通技巧。在教育过程中，应培养学生的沟通技巧，使学生能够在护理实践中建立信任关系，有效解决冲突，提供个性化的护理服务。

3.批判性思维与解决问题的能力

批判性思维能力使护理人员能够在复杂多变的临床环境中做出合理的决断。在教学中，可以通过案例分析、问题导向学习（PBL）等方法，激发学生的思考，让学生在模拟的临床情境中寻找问题并尝试解决问题，从而培养其批判性思维和独立处理临床问题的能力。此外，鼓励学生进行科研活动和参与学术讨论也是提升这一能力的有效方式。

三、护理临床教学中学生综合能力培养的策略分析

1.增加学生的实践实习机会

在护理临床教学中，通过与医疗机构建立合作关系，可以为学生提供广泛的实习环境，从大型综合医院到社区卫生服务中心，都能带给学生不同的学习体验。实习不仅是对所学知识的应用，更是一个实际操作、面对真实病例、学习如何在压力下作出决策的过程。此外，多样化的临床实习经历使学生能够接触到不同的病人群体和疾病类型，对于学生理解疾病的全貌、掌握多元化的护理技巧非常重要。学生们在实习中遇到的每一个挑战都是一个学习和成长的机会，无论是技术操作的熟练度还是与患者及其家属交流的能力，都能在实习中得到锻炼和提高。教育机构应积极寻求创新的实习模式，例如，定期评估和更新实习内容，确保其与当前医疗护理实践保持同步，以及引入更多基于模拟的实习训练，有助于学生学习更加复杂和专业的护理操作。

2.应用混合教学模式

在护理临床教学中，混合教学模式通过整合传统的面对面课堂教学与现代的在线学习平台，为学生提供了一个更为灵活和互动的学习环境。允许学生在自己适宜的时间和地点通过网络平台访问讲座视频、模拟情景、在线讨论和其他数字化学习资源，不仅增加了学习的可访问性，也提高了学习的个性化程度。面对面的课堂教学则侧重于实际技能的培训、临床决策能力的锻炼以及师生间的直接互动，使得学生能够在教师的直接指导下练习临床技能，同时加深与同学之间的交流与合作。混合教学的有效性在于能够结合两种教学方式的优势，既提供了丰富的理论知识基础，也保证了必要的实践操作机会，使学生能在理论与实践中找到平衡，更好地适应未来的工作环境。此外，混合教学模式还支持教师根据学生的学习进度和需求调整教学内容和方式，更加精准地满足学生的个性化学习需求。为了进一步优化教学模式，教育机构可以投资于先进的教学技术和平台，如虚拟现实和增强现实技术，能够为学生提供更真实的临床操作体验和模拟病人互动，从而极大地提升学生的临床应对能力。通过多元化教学策略，护理教育能够培养学生的基本护理技能，还能激发学生的创新思维和自主学习能力，为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。

3.强化批判性思维培养

在护理临床教学中，批判性思维的培养直接关系到未来护理人员在面对复杂临床情况时的决策能力。专业教师可以通过定期的小组讨论和案例分析培养学生的批判性思维，鼓励学生表达自己的看法，听取他人的意见，通过集体讨论找到问题的解决方法。互动性强的学习方式增强了学生的沟通能力，提高了学生对护理实践中复杂问题的理解和处理能力。因此，强化批判性思维的培养是护理教育中不可或缺的一部分，为学生将来能够在多变的医疗环境中提供高质量护理打下了坚实的基础。

4.促进学生的终身学习理念培养

随着医疗领域的不断发展，护理人员必须持续更新自身的知识。通过将终身学习的重要性融入课程设计中，教师可以激励学生自主知识，培养学生自我驱动的学习习惯。在教学过程中，教师可以引导学生参与研讨会、在线课程，这些活动提供了学习新技术的机会，可以帮助学生建立起持续教育的网络资源。此外，护理教育中应强调自我反省的重要性，学生能够在实践中识别自身的知识和技能的缺口，进而寻找相应的学习资源来弥补不足。教师应鼓励学生设立职业发展目标，定期评估自己的成长和学习进度，帮助学生养成终身学习的理念。

结语：

在护理临床教学领域，随着医疗环境的不断变化，当今的护理教育除了要注重传统的技能和知识的传授，更需重视如何培养学生的综合能力，包括临床技能、沟通能力、批判性思维等多方面的素质。因此，专业教师和院校需要不断探索更有效的教学策略，适应护理行业的快速发展，确保护理专业人才能够在之后的职业生涯中适应变化。

参考文献：

[1]王晓桐.在护理教学中学生批判性思维能力的培养探讨[J].大家健康（下旬版）, 2017, 11(02):287.

[2]李云峰.探讨中职护生外科护理学临床的技能培养策略[J].信息周刊, 2019(32):1.

[3]刘倩.分析护理临床教学中学生解决问题能力的培养[J].健康忠告, 2020, (06):43.