运用游戏教学 构建高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索

运用游戏教学 构建高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索

谭海琼

（重庆市丰都县仁沙镇中心小学校渠溪教学点 ）

[摘要]随着信息技术的日新月异以及教育理念的持续革新，教育游戏日益受到广大师生的青睐。本文旨在深入探索教育游戏与小学数学的融合途径，以期通过游戏化教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，优化教学效果。文章将首先阐述教育游戏在小学数学教学中的显著优势，随后提出几种融合途径，并细致探讨在实施过程中应注意的要点。

[关键词]教育游戏；教学优势；融合途径；注意事项

小学数学，作为基础教育的重要基石，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有举足轻重的作用。然而，传统的教学方式往往过于注重知识的单向传授，往往忽视了学生的学习兴趣和主动性。教育游戏作为一种全新的教学方式，以其独特的魅力，为学生提供了一个更为生动、有趣的学习环境，使得数学学习变得更为轻松愉快。

一、教育游戏在小学数学教学中的优势解析

1．激发学生内在的学习动力。

教育游戏通过其丰富多样的游戏形式和内容，成功吸引了学生的注意力，有效激发了他们的学习兴趣和热情。在游戏中，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为了主动探索、解决问题的主体。这种转变不仅提升了学生的参与度，更使他们在游戏中体验到了学习的乐趣和成就感。

2．增强学习效果与记忆深度。

教育游戏巧妙地将数学知识融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握知识点。通过游戏化的学习方式，学生能够更加深入地理解数学概念，提高逻辑思维能力，增强解决问题的能力。同时，游戏中的互动性和竞争性也能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在游戏中不断挑战自我，提升学习效果。

3．促进学生主动学习与探索。

教育游戏鼓励学生主动探索、积极发现问题并解决问题。在游戏中，学生需要不断思考、尝试和合作，才能找到解决问题的方法。这种过程不仅培养了学生的自主学习能力和创新精神，还锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

二、教育游戏与小学数学的深度融合途径

1．课前预习：教师可以巧妙运用教育游戏，让学生在课前进行预习。通过游戏的形式，学生可以提前了解新知识，为课堂学习做好充分的准备。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在游戏中对新知识有一个初步的认识和理解。例如，在教授“认识人民币”这一知识点前，教师可以推荐学生玩一款名为“小小收银员”的教育游戏。在这款游戏中，学生将扮演超市收银员的角色，通过模拟收银过程，学习认识不同面值的人民币，并学会进行简单的加减法运算。这种预习方式让学生在游戏中轻松接触新知识，为课堂学习做好铺垫，同时也激发了学生对人民币相关知识的兴趣。

2．课堂教学：教师可以根据课堂教学内容，精心挑选与知识点相契合的教育游戏。通过游戏化教学，让学生在游戏中学习、探索、巩固知识。同时，教师还可以结合游戏内容，设计一些互动环节，让学生在游戏中与同伴进行交流和合作，提升学习效果。以“分数的认识”为例，教师可以选用一款名为“分数探险”的游戏作为课堂教学的一部分。在这款游戏中，学生需要通过完成一系列与分数相关的任务来解锁新的游戏关卡。游戏将分数的概念、运算及比较等知识点融入其中，让学生在游戏中学习、探索并巩固知识。同时，教师还可以结合游戏内容设计互动环节，如让学生分组进行分数大小的比较，增强课堂的互动性和趣味性。

3．课后复习：教师可以通过布置教育游戏作业，让学生在课后进行复习巩固。通过游戏的方式，学生可以加深对知识点的理解和记忆，提高学习效果。此外，教师还可以利用游戏的反馈机制，及时了解学生的学习情况，为后续的教学提供有针对性的指导。例如，在教授完“图形的变换”这一知识点后，教师可以推荐一款名为“图形大挑战”的游戏作为课后作业。在这款游戏中，学生需要通过操作将图形进行平移、旋转和对称变换，以达到特定的目标。通过游戏的方式，学生可以加深对图形变换的理解，提高空间想象能力。同时，游戏还可以提供即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，进行有针对性的复习。

4．竞赛活动：学校可以定期组织教育游戏竞赛活动，让学生在竞赛中展示自己的学习成果。通过竞赛的形式，不仅可以激发学生的学习热情，还能够增强学习的竞争性和趣味性。同时，竞赛活动还能够为学生提供一个展示自我、交流学习的平台，促进他们之间的相互学习和进步。例如，学校可以举办一场名为“数学小达人”的教育游戏竞赛。竞赛中，学生需要运用所学的数学知识，通过操作教育游戏来解决各种数学问题。比赛项目可以包括速算、图形识别、逻辑推理等多个方面，以全面检验学生的数学能力。这种竞赛形式不仅激发了学生的学习热情，还增强了学习的竞争性和趣味性。同时，竞赛活动为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，让他们在相互竞争中不断提升自己的数学能力。

三、教育游戏实施过程中的关键注意事项

1．游戏选择需精准

教师在选择教育游戏时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和兴趣点。确保游戏内容既具有针对性又充满趣味性，能够真正吸引学生的注意力。同时，教师还应关注游戏的教育价值和教学目的，确保游戏与教学内容紧密相连。在小学三年级进行“认识人民币”的教学时，教师可以选择一款名为“小小商店”的教育游戏。这款游戏模拟了真实的购物场景，让学生在游戏中扮演顾客和店员，通过买卖物品来认识人民币的面值和换算关系。由于游戏内容与学生的日常生活密切相关，且画面色彩鲜艳、角色设计可爱，能够迅速吸引三年级学生的注意力。同时，游戏中的任务和挑战也能够帮助学生巩固和拓展人民币相关的知识，实现教学目的。

2．游戏时间需把控

教师应根据学生的实际情况和教学需求，合理安排教育游戏的时间。避免游戏时间过长影响正常的教学进度和学生的学习效果。同时，教师还应关注学生在游戏中的表现和反馈，及时调整游戏时间和内容，确保游戏的教育效果最大化。在教授小学五年级学生“分数的认识”时，教师可以引入一款名为“分数探险”的教育游戏。在游戏中，学生需要通过完成一系列与分数相关的任务来解锁新的游戏关卡。为了避免游戏时间过长影响正常的教学进度，教师可以设定每个关卡的时间限制，并在学生完成关卡后及时给予反馈和指导。通过这种方式，教师既能够确保学生在游戏中得到充分的锻炼，又能够避免游戏时间过长导致的负面影响，确保教学效果最大化。

3．学生学习过程需关注

在利用教育游戏进行教学时，教师应时刻关注学生的学习过程。及时给予指导和反馈，帮助学生解决在游戏中遇到的问题。同时，教师还应关注学生的学习态度和情感变化，鼓励他们积极参与游戏化教学，享受学习的乐趣。在六年级进行“图形变换”的教学时，教师可以利用一款名为“图形变换大师”的教育游戏辅助教学。在游戏中，学生需要通过操作将图形进行平移、旋转和对称变换。在游戏过程中，教师应时刻关注学生的操作情况和思维过程，对于出现错误的学生及时给予指导和纠正。同时，教师还可以通过观察学生在游戏中的表现和反应，了解他们对图形变换的掌握情况，以便在后续教学中进行有针对性的调整和优化。此外，教师还应关注学生的学习态度和情感变化，鼓励他们积极参与游戏化教学，享受学习的乐趣。

教育游戏与小学数学的融合，为教学创新注入了新的活力。通过深入挖掘教育游戏的潜力，结合小学数学的教学特点，我们可以为学生创造一个更加有趣、高效的学习环境。同时，教师也应不断探索和实践，以更加成熟和完善的教育游戏应用方式，推动小学数学教学的持续发展和进步。在未来的教育道路上，让我们携手共进，用教育游戏点亮学生的数学学习之旅，共同培养更多具有创新精神和综合素质的未来人才。

参考文献：

[1]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报,2015,31(22):157.

[2] 黄丽芳. 探析新课改背景下小学数学教育教学方式的创新[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(017):54.

[3]韦骏.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].文理导航,2014(21):34-34.