“双减”背景下小学体育教学新样态研究

“双减”背景下小学体育教学新样态研究

李晓红

漳州市北斗中心小学 福建省漳州市  362000

摘要：体育是小学的重要学科之一，“双减”背景下，小学体育教学多样化是主要教学工作。要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。“双减”政策的发布，为学校体育教学带来了新的契机。如何回归教育本质，推动学校体育发展，保证每个孩子健康成长成了当下学校体育教学的热点话题。而陶行知先生的教学思想一直被教育界所推崇，其中的“教学做合一”理念在小学体育教学实践中有着尤为重要的借鉴价值。

关键词：教学做合一；“双减”；小学体育教学；新样态

引言

在当前的“双减”背景下，小学体育课堂中的快乐教学越来越受到教育界和社会的重视和关注。快乐教学不仅能够让学生在快乐中学习和成长，还能够促进他们身心的健康发展，提高教育质量和效果。因此，需要不断创新和优化教学方式和方法，以构建更加完善和有效的快乐教学体系。为学生的全面发展奠定良好的基础。只有通过创新和优化教学方式和方法，才能更好地实现快乐教学的目标，让学生在快乐中学习和成长。

1情境教学法

情境教学法在小学体育课堂中的应用能够激发学生的学习热情，促使学生的学习主动性大大增强。例如：在低年级教学中，因为这一类学生的注意力很难长时间处于高度集中的状态，如果能够运用情境教学法对其进行指导，不但能够发挥寓教于乐的作用，而且还能够进一步增强教学水平。比如，在弹跳训练的教学中，教师为学生创设一个森林公园教学情境，并在活动场地中张贴一些与小动物相关的图片，为学生设计不同类型的动物头饰，将垫子看作“河流”，在河面上绘制小鱼，由此来提高学生的关注度，促使学生在游玩的过程中真正地感受到快乐与幸福，并进一步锻炼其体育技能。

2丰富体育教学管理活动，提升教学质量

丰富体育教学管理活动不仅需要制定完整的课堂教学纪律，也需要强化教师的组织和管理能力，为体育教学活动的开展设计系统化的教学计划和教学方案，从而确保教学内容的丰富性、趣味性和规范性。一方面，教师要在课前导入部分引入对课堂纪律的讲述，引导学生在体育教学中养成按时参加、尊敬师长、衣着得当、爱护器材、尊重对手、配合队友等良好习惯，确保体育教学活动能够安全、顺利开展。另一方面，教师要端正教学态度，与学生建立良好的师生关系，采用鼓励、表扬的形式激发学生的学习热情，同时教师也要采用小组合作、情境教学、竞赛教学、游戏教学、体育家庭作业等线上线下混合教学等多种教学模式来促使学生全身心投入教学环境中。

3完善教学评价机制

教学评价是整个教学过程中的关键环节，它不仅能够帮助教师掌握学生的具体情况，还能帮助学生了解自身的学习成效，从而正确认识自己，因此，体育教师必须要重视并完善教学评价机制。具体而言，体育教学评价可以分为学生自我评价、学生相互评价、教师评价、运动指数评价四个方面。其中学生自我评价是指学生对自己参与体育运动的身心状态进行评价；学生相互评价是指学生对同伴参与体育运动的状态、学习目标达成度等进行评价；教师评价主要是指教师对学生课堂表现、运动技能水平、体育健康知识水平、参与度及教学目标达成度等情况进行评价；运动指数评价主要是指教师对学生的运动密度和运动强度进行评价。通过多维度、多层次地评价，教师可以全面掌握学生的学习情况，便于在后续教学过程中对教学方式等进行调整和优化。

4丰富教学内容，践行“双减”要求

丰富教学内容并践行“双减”要求是提升小学体育教学质量的重要策略。这要求教师不仅要关注学生体能的提升，更要关注学生兴趣的培养和综合素质的提高。选择适合学生的运动项目是丰富教学内容的前提，这意味着教师需要根据学生年龄特征、兴趣爱好以及体质差异，策划多元化的体育活动。例如，对于年幼的学生来说，可以设计一些简单、易于参与的游戏，如跳绳、踢毽子等；对于年纪稍大的学生，可以引入更有挑战性的项目，如篮球、足球等。在此过程中，教师应注重运动项目与学生身体发育情况的匹配，合理安排训练难度和强度，既能够有效促进学生身体素质的提高，又能避免因超负荷训练带来的身体伤害。引入多样化的体育活动是丰富体育课程的有效手段，徒步、定向越野等户外探索活动可以让学生在大自然中锻炼自己的身体，培养他们的观察能力和户外生存技能。而舞蹈和武术等活动则有助于提高学生的身体协调性和节奏感，这些活动也作为审美教育和文化传承的重要载体而贡献着重要力量，参加这些活动，不仅丰富了学生的体验，也增进他们对中国传统文化的理解和兴趣。实现“双减”要求的关键在于均衡学生的身心发展，而并不是单一地追求体能提升，要想真正地做到体育教学内容的丰富，就应当考虑到学生的心理健康和社交能力的发展需求，积极开展一些团队合作形式的体育活动，帮助学生提升身体素质，并加强同学之间的交流与合作，在这一过程中，学生的社交技能和集体荣誉感也能得到培养。总而言之，丰富小学体育教学内容，并以此践行“双减”要求，不仅能提高学生的体能，更能在审美情趣、文化素养以及社交能力等多方面促进学生的全面发展。教师在实施过程中应注意内容的合理搭配，让体育教学成为学生健康成长的助推器。

5鼓励合作学习

在小学体育课堂中，鼓励合作学习是非常重要的一部分。通过合作学习，学生能够在体育课堂中互相协作、互相支持，培养他们的团队意识和合作精神。以“游戏打坦克”教材内容为例，详细介绍如何在小学体育课堂中鼓励合作学习，实现快乐教学。首先，要注重游戏设计的合作性。在“游戏打坦克”这一教材内容中，可以通过游戏设计来鼓励学生之间的合作学习。比如，将学生分成若干小组，让他们互相配合，合作完成游戏任务。同时，可以设定一些游戏规则和限制条件，让学生在游戏中互相依靠，培养他们的合作精神。在游戏设计的过程中，可以设定一些任务让学生进行团队合作。例如，在“游戏打坦克”这一教材内容中，可以让学生分成若干小组，一组控制坦克前进，一组控制坦克开火，一组负责采集资源等。这样可以激发学生之间的合作意识，促进他们的协作能力。其次，还要注重激发学生的合作意识。在“游戏打坦克”这一教材内容中，可以通过一些互动游戏和小组活动来激发学生的合作意识。比如，让学生在小组内互相交流和讨论，一起制定游戏策略和计划。同时，还可以通过小组竞赛等方式，激发学生的合作意识和竞争意识，促进他们的身心发展。在激发学生的合作意识时，可以采用一些启发性问题，例如：如何更好地分配任务，如何更好地协作完成任务等。这样可以让学生思考和解决实际问题，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

结语

新课标对小学阶段的体育教学提出了新的要求，体育教师要深刻领会新课标的教育理念和指导思想，在实际教学过程中合理选择教学模式，不断优化教学设计、教学实施和教学评价过程，有效实现小学阶段体育教学的整体目标。更让学生在“双减”的当下，通过课堂的学习，把体育技能生活化，让教更精练，让学真发生，让做更自然。

参考文献：

[1]郭振毅．“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的策略研究[J]．青少年体育，2022（12）：120-122．

[2]胡晓叶．新课标背景下小学体育教学中实施“教与玩”的策略研究[J]．体育视野，2023（1）：92-94．

[3]卢雪蓝．基于新课标背景下的小学体育分层教学实践探讨[J]．田径，2021（8）：74-75．