创设情景,激发兴趣——浅谈小学语文课堂中高效情景创设

创设情景,激发兴趣——浅谈小学语文课堂中高效情景创设

倪鹂敏

江苏省苏州工业园区新城花园小学  

摘要：传统的教学模式，已经不能满足现在的教学要求，教师在进行语文教学时，应该使用创设情景的教学方法，对学生进行语文教学。对于小学生来说，语文知识本来就是枯燥、单一的科目，所以教师教学时，应该为学生创设教学情境，将学生引入语文课堂中，激发学生们的学习兴趣，让学生在语文情境中产生共鸣。

关键词：小学语文 创设情境 教学模式

引言：

教师在进行小学语文教学时，教师应该使用多元化的教学方法，小学生的理解能力与分析能力较弱，所以语文知识让人十分难以理解，教师应该及时更新教学方法，针对学生的实际情况进行课堂教学，让学生们对课堂知识进行深化和理解，提高学生们的文学素养。情境教学法在语文课堂中的应用，可以有效的提高教学效率，激发同学们学习语文的热情，提高教师的语文课堂的教学质量，注重学生们的课堂体验。

1. 创设导语情境，激发学习兴趣

教师在进行语文教学时，应该设置精彩的导语，集中学生们的课堂注意力。教师在开头的时候，应该激发起学生们的学习兴趣，引导学生走入语文情境中去，让学生们产生强烈的语文欲望。教师在创设教学情景时，应该仔细研究语文教材，将语文知识与情境相融合，提高教师的教学质量，教师应该及时了解学生们的学习想法，注重以学生为教学主体，提高教师的教学效率，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。例如：在学习《花的学校》时，教师可以在课堂前，进行课前导入，让学生们自己说学校是什么样的，教师引入课题说出花儿也有学校，吸引学生们的阅读兴趣，教师应该注重学生们的课文朗读，让学生通过阅读感受文中语言的美丽，教师要求学生们，把自己当作一朵美丽的花去读课文，教师帮助学生们创设情境，让学生完全融入课文中去，让学生创设导语情境，理解课文内容。

2. 创设问题情境，激活学生思维

教师在教学过程中，主动提出问题，引导学生进行思考，提高学生们学习的主动性，增强学生们的学习能力，带动学生们的积极性与主动性，可以提高学生们的理解能力与语文能力，可以活跃课堂的气氛，设置悬念，吸引学生们的注意力，让学生们对语文文章获得深刻的认知。教师在进行教学的过程中，应该主动走下讲台，与学生们进行沟通交流，了解学生们的不足，明白学生们的学习特点和对知识的理解程度，让教师更有针对性的进行教学，有助于培养学生们的自主学习能力、沟通能力和理解能力，让教师的课堂教学更加高效。例如：在学习《不懂就要问》时，教师应该帮助学生创设问题情境，让学生通过问题进入语文学习中，让学生在理解课文中，学会孙中山对待学问的态度，学习他勤勉好学的精神，教师应该结合时代的背景，对学生进行语文教学，了解为什么孙中山先生宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题，教师应该让学生围绕重点，开始提出自己的问题，让学生们自己解决问题，让学生们提高自己的语文素养，活跃自己的语文思维，提高自己的语文成绩。

3. 创设媒体情境，渲染学习氛围

教师在进行语文教学时，可以使用多媒体教学方法，引导学生进行语文学习，调动学生的学习积极性，让多媒体教学全方位的刺激学生们的感官，教师应该注重培养学生们的语文素养的培养。在过去教师多使用粉笔和黑板的搭配，对学生进行语文教学，这样的教学方法，没有办法对学生进行拓展，学生难以深入的了解。教师应该使用多媒体教学法，使用多媒体课件，帮助学生深入理解文章的真正内涵。多媒体教学方法，可以在课堂上播放视频、音频和图画的方式，对学生进行趣味教学，激发学生学习语文的兴趣，激发学生们的学习热情，让同学们快速地掌握语文知识。学校也应该对多媒体的教学方法，进行大力支持，为每一个班级都提供多媒体设备，为教学法提供基础保障。教师应该将语文知识与多媒体教学手段相结合，提高学生们的学习积极性，增强对学生们的视觉冲击，提高教师的教学质量，提高教师的课堂效率。

4. 创设音乐情境，渲染诗歌情境

在学习语文时，最不能绕过的就是中国的古诗与诗歌，因为这时中国的传统文化，源远流长了几千年，教师应该让学生们感受到诗人切实的思想感情，教师应该创设教学情境，将古诗的意境创设出来。教师可以让学生们朗读诗歌，并配上音乐，帮助学生进入诗歌的情境中去，教师应该让学生通过朗读诗歌，快速理解诗歌中的情感，感受到音乐对诗歌的用处。例如：在学习《望天门山/饮湖上初晴后雨》时，在学习古诗三首时，教师应该结合自己的教学方法，帮助学生们进行朗读，提高学生们的朗读能力，教师也可以播放音乐，帮助学生更好地进入情境，感受到古诗中所描述的美景，让学生提高自己的语文能力和朗读能力，提高教师的教学效率。

总结：

总而言之，教师在进行语文教学时，应该使用情境教学，帮助学生培养学生的语文能力与语文思维，教师也应该及时根据学生们的实际情况，调整自己的教学方法，完善自己的教学理念，让学生在情境中学会语文知识，教师应该尊重学生，对学生进行积极地引导教学，充分发挥兴趣教学的优势，让学生在获取知识的同时，提高自己的综合能力与语文成绩。

参考文献：

[1] 郭军宇.基于情景创设的小学语文课堂阅读教学模式优化方法[J].课程教育研究.2019,(30).79-80.

[2] 房清明.创设情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2019,(33).55.