课程游戏化背景下幼儿篮球运动课程的实践研究

课程游戏化背景下幼儿篮球运动课程的实践研究

邵艺

江苏省张家港市泗港幼儿园  215600

摘要：我园地处“篮球之乡”的泗港街道，我们充分利用这一特色优势，将以课程游戏化理论为背景，突出幼儿自由、自主、创新、愉悦的游戏精神。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为科学依据，以幼儿为主体，以篮球运动为主要载体，以游戏为主要活动形式。跟随幼儿的问题兴趣，秉持游戏精神，对其内容进行深入和拓展，探索出一套适合各年龄段幼儿，切实有效提高幼儿篮球运动兴趣、游戏活动探索能力以及促使幼儿身心和谐发展的园本课程体系。

关键词：课程游戏化；篮球运动；课程

在我国，很多学校都开展篮球特色活动，大部分学校主要利用小型篮球开展一系列体育游戏、认知活动，激发幼儿篮球活动兴趣，培育幼儿篮球精神，增强幼儿身体素质的一系列科学、健康的教育教学活动。篮球运动作为健身性运动项目，不仅有很强的娱乐性、对抗性，还能强身健体、挑战人体极限。它还是一种精神，不仅可以磨练人的意志，还可以塑造人的品格。我们园以篮球为切入点，提供一种让幼儿充分玩的载体，通过篮球的影响，让幼儿能在玩中学，在玩中自然生长。

一、创设篮球特色氛围  强化园所文化建设

环境是重要的教育资源和幼儿发展条件，我园积极创设篮球特色的支持性环境，坚持“随处可见、随手可触”的原则，潜移默化地发挥“润物细无声”的教育功能。我们将园所环境统一规划创设，忽略景观功能，强化篮球课程作用，让幼儿园的每个角落都能成为幼儿玩球的天地，切实有效地激发幼儿对篮球运动的兴趣。

1.打造篮球特色的校园环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园地处“篮球之乡”的泗港街道，进入幼儿园，就是一个大大的操场，操场上配备有适合各年龄段幼儿高度的专用的篮球架和投篮区，全园幼儿，人手一个篮球，每个幼儿可以在特定时间里随意玩篮球，开放的环境为幼儿开展特色活动提供了物质保证。

2.构建有课程内容的游戏环境

聚焦户外环境，利用现有的资源，科学规划场地，投放适宜材料，构建有课程内容的户外游戏环境。结合园所文化，在课程游戏化的背景下，与孩子一起对校园户外晨锻进行了规划与调整，设置了篮球1区、篮球2区、跨栏区、平衡区、滚筒区等11个功能区。如孩子们在跨栏区中可以将篮球与跨栏相结合，边跨栏边运篮球；平衡区中可以在平衡木上边拍球边走平衡木和边玩跷跷板边拍球；滚筒区中可以站在滚筒上边玩滚筒边击地传球等。孩子们在预设情境、准备材料、挑战自我的主动学习过程中体验到篮球的好玩和有趣。

3.创设儿童视角的班本环境

每学期我们都会分年级组开展以篮球为主题的班本课程，根据实际情况打造具有班级特色的个性环境和主题环境，让主题环境和区域环境相互融合、渗透。我们在主题墙的创设中，提炼相应的板块，展现班本的行进脉络，如篮球里面有什么？为什么拍不起来？我学会拍球了等等，帮助幼儿思考、记录、回忆自己的活动过程和学习轨迹，从而让主题墙从只观看到能互动，从平面到立体，从为幼儿到基于幼儿，让墙面环境能与幼儿互动、对话。

二、依据幼儿年龄特点  优化多种探究方式

我们将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为目标发展的依据，根据不同年龄段幼儿的认知、动作发展情况，从幼儿对篮球知识认知、动作技能发展、习惯养成、合作协作等出发，制定出各年龄段幼儿能力发展目标。在促进幼儿身体素质发展的同时，培养幼儿团队合作、活泼开朗等优良个性品质。

1.小班年龄段

以增强对篮球运动的兴趣为主要目的，以丰富多彩的球类游戏为主要运动形式，结合丰富的趣味小游戏，通过每天进行滚球、单手拍球、搓球等基本的球性练习，培养小班幼儿的篮球运动兴趣，激发他们的探索意识，促进幼儿身体动作发展。

2.中班年龄段

在快乐的游戏环境中提高篮球技能，侧重组织丰富多彩的挑战性游戏，如花样拍球、相互抛接球等技能。同时利用有趣的故事创设情境，关注游戏的设计和挑战性，帮助幼儿在“身临其境”中达到锻炼身体的目的。如：小蚂蚁运粮（与体操圈组合拍球向前走、拍球过障碍）、老鼠娶亲（花式抛接球）等，在不断的游戏挑战中培养幼儿问题解决的能力。

3.大班年龄段

注重提高篮球运动技能，培养幼儿的团队合作精神，组织丰富多彩的竞赛性的游戏，稳定幼儿对篮球活动的兴趣。同时关注幼儿篮球技能的练习，可以利用丰富的器材，设计具有挑战和合作的竞赛游戏。如：如疯狂的椅子、小熊种树、“三对三”斗牛赛等，培养幼儿的团队合作意识。

三、开展多样实践活动  夯实课程质量内涵

我园深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以《幼儿园课程质量评估与提升手册》为依据，以游戏为基本活动，遵循儿童身心发展规律，坚持儿童优先、儿童发展的原则，初步建构了我园的篮球运动课程。

1.篮球户外项目游戏课程：每天上午的户外游戏中，我们都会根据不同年龄段幼儿的生理、心理特点及发展水平、学习特点，将篮球与户外游戏相结合，

运用多种材料、创新多样玩法，创编一系列各具特色的篮球户外游戏，如：穿越丛林、击底投圈、抢夺三角锥、躲避炸弹等，让孩子们在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技能。

2.班本课程：每学期我们都有以篮球为主题的班本课程，如小三班的《篮球真好玩》，中三班的《酷炫篮球》，大四班的《“篮”不住的精彩》，除了在班级环境中体现篮球特色，同时还将篮球元素融入到区域游戏中，如可以在美工区设计篮球衣、制作篮球运动小人、设计篮球奖杯；在建构区搭建篮球场；在益智区投放篮球投篮，开展计算排序等游戏……在游戏实施的过程中，始终都有儿童的深度参与：计划——行动——发现问题——调整策略——再次行动，在一次次的循环中，他们的观察思考、倾听交流、表征表达、同伴合作等能力都得到了提升，儿童的经验在生长。

3.“幸福丸家”四大品牌课程：主要包括：乡春——乡春读书会、亲子种植活动；夏野——六一玩水节、大班毕业会；村秋——趣味运动会、秋游；农冬——年货大街、各班时令产品制作。我们都会从儿童的经验出发，由班级幼儿发起，教师倾听幼儿的想法，与幼儿一起制定活动计划，制定活动流程或者确定活动项目，每个活动孩子们都不由自主的将我们的篮球特色融入进去。

在课程游戏化理念的背景下，我园结合幼儿的能力发展特点、游戏兴趣的需求，开展篮球运动游戏的实践研究，寻找篮球运动游戏对幼儿能力发展的价值，激发幼儿主动参与篮球运动游戏的积极性，提高教师对篮球运动游戏的跟进式研究能力，以此实践研究促进幼儿身心健康成长，获得全面发展的可能。

参考文献：

[1]苏婷婷. 幼儿园篮球自主游戏环境支持策略的探索[J]. 幼儿教育研究， 2020，(02): 9-11.

[2] 李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读. 南京：人民教育出版社[M]，2013.