分阶段健康教育在肛肠科术后护理中的应用效果

分阶段健康教育在肛肠科术后护理中的应用效果

闫泽慧

徐州市中医院  江苏省徐州市。221000

【摘要】目的 基于分阶段健康教育护理，探讨其在肛肠科术后护理的应用价值。方法  选取本院2021.2月～2024.2月期间收治的66例肛肠科手术患者，平均分为两组，对照组采用常规护理，观察组采用分阶段健康教育护理。对比患者疼痛缓解与护理后患者生活质量评分。结果 观察组的疼痛缓解数据好于对照组（P<0.05）；观察组的躯体功能、心理功能、社会功能等数据好于对照组（P<0.05）。结论 采用分阶段健康教育护理，可以有效患者的术后疼痛，促进患者各项功能恢复，有助于提升患者的术后满意度。

【关键词】分阶段健康教育护理；肛肠科；术后护理

肛肠科疾病是人们日常生活中比较常见的一类疾病，手术是相关疾病的治疗手段之一。患者在术后，往往会出现比较强烈的疼痛感，同时会影响患者生理功能、饮食、心理等，这也会对患者恢复、术后生活造成影响。为了满足患者术后需求，需要关注术后护理工作，比如采用分阶段健康教育护理方式，该护理方式注重患者的心理需求、生理需求，实施具有针对性的健康教育方式，不仅能利用健康教育纾解患者的不良情绪状态，也满足患者其他需求，有助于促进术后恢复[1]。以下将进行详细阐述。

1.资料与方法

1.1基本资料

选取本院2021.2月～2024.2月期间收治的肛肠科手术患者，共计66例。患者年龄在24～71岁，平均年龄为52.21岁.

1.2纳入与排除

1.21纳入标准：愿意参与对照；临床资料完整。

1.22排除标准：认知功能障碍；凝血功能障碍。

1.3方法

1.31对照组：常规护理

术后常规护理环节，结合患者疼痛程度、恢复需求，拟定止痛护理方案、饮食护理方案，并告知患者术后注意事项，提升患者恢复效果。

1.32观察组：分阶段健康教育护理

（1）成立专业小组。小组组长要带领组员一起探讨患者术后的护理内容。基于分阶段健康教育护理，引入一些案例，并结合其中的要点进行探讨，根据患者实际情况制定针对性的护理方案，以便分阶段健康教育护理有效实施[2]。

（2）方案实施。在患者入院期间，医护人员需要做好问卷调研以及患者评估，问卷调研的目的是了解患者的一些信息，患者评估的目的了解患者现阶段的一些病症情况[3]。同时，为了加深患者对疾病的认识，医院也需要分发一些健康教育手册，让患者在术前翻阅。在患者手术之前，医护人员要结合分阶段健康教育护理，做好与患者的沟通工作，一般患者在术前都会产生严重的负面情绪状态，这时候就需要结合患者负面状态，采用针对性的疏导方式，以保障疏导的效果。在沟通期间，也需要为患者讲解一些有关手术治疗的知识，提升患者的认识，并列举一些成功治疗案例，增强患者的治疗信心。在患者手术之后，要根据患者的恢复需求，从饮食、作息、运动等方面进行宣教，比如饮食方面，结合患者饮食喜好，以及手术特点，为患者讲解一些适宜吃的食物，提升患者的健康饮食认识，从而保障手术康复顺利[4]。

1.4观察指标

疼痛缓解比较，完全缓解、部分缓解、未缓解。

护理后患者生活质量评分：躯体功能、心理功能、社会功能等。

1.5统计学分析

运用SPSS22.0统计学软件进行数据采集与分析。P<0.05。

2.结果

观察组护理满意情况好于对照组（P<0.05）。见表1。

2.1疼痛缓解比较

观察组的疼痛缓解数据好于对照组（P<0.05）。见表1。

表1 疼痛缓解比较[n（%）]

2.2护理后患者生活质量评分

观察组的躯体功能、心理功能、社会功能等数据好于对照组（P<0.05）。见表2。

表2 护理后患者生活质量评分[x±s]

3.讨论

肛肠科疾病一般采取手术治疗方式，才能彻底消除病症。肛肠科手术结束后，患者进入恢复期，这一时期需要注重护理干预，通过有效护理手段防范患者术后并发症，助力患者早日康复[5]。健康教育是一种护理手段之一，其主要是以健康知识传教为主，让患者了解病症情况，对术后的一些注意事项有所了解。利用健康教育，能帮助患者建立正确的疾病认知，确保患者在术后加强预防重视，并能积极配合护理，促进术后康复。以往所采用的健康教育主要是由护理人员根据经验，口头宣教，这种健康教育方式比较统一性，难以结合患者的不同需求，比如心理需求、生理需求等，可能会影响术后健康教育的效果。分阶段健康教育注重以患者为中心，根据患者的特点以及心理需求、生理需求，实施具有针对性的健康教育方式，不仅能利用健康教育纾解患者的不良情绪状态，有助于促进患者恢复

[6]。

在对分阶段健康教育护理的术后临床应用进行探究方面，选取本院2021.2月～2024.2月期间收治的肛肠科手术患者，观察组的完全缓解为20（60.61），部分缓解为11（33.33），未缓解为2（6.06），整体数据表现要优于对照组。护理后患者生活质量评分比较方面，观察组的躯体功能为64.24±6.12，心理功能为63.74±7.12，社会功能为62.22±8.47，数据表现要好于对照组。在实际实施过程中，要成立专业小组，比如由经验丰富的护士长担任，带领组员一起探讨患者术后的护理内容。探讨过程需要引入一些案例，并基于要点进行探讨，根据患者实际情况制定针对性的护理方案，以便分阶段健康教育护理有效实施。在实施阶段，医护人员需要做好问卷调研以及患者评估，问卷调研的目的是了解患者的一些信息，患者评估的目的了解患者现阶段的一些病症情况。同时，为了加深患者对疾病的认识，医院也需要分发一些健康教育手册，让患者在术前翻阅，对于患者不懂的地方及时讲解，使患者了解疾病有关的知识。在患者手术之前，医护人员要结合分阶段健康教育护理，做好与患者的沟通工作，一般患者在术前都会产生严重的负面情绪状态，这时候就需要结合患者负面状态，采用针对性的疏导方式，以保障疏导的效果。对于患者在术前都会产生严重的负面情绪状态，就需要结合患者负面状态，比如医护人员专门学习一些心理疏导方法，能根据不同患者采取针对性的疏导方式，以保障疏导的效果。在患者手术之后，要根据患者的恢复需求，从饮食、作息、运动等方面进行宣教，比如饮食方面，结合患者饮食喜好，以及手术特点，为患者讲解一些适宜吃的食物，提升患者的健康饮食认识；在作息方面，专门宣教相应的健康知识，提升患者的作息认识，使其在术后恢复期间保持良好的作息习惯，避免熬夜等不良作息习惯，从而保障手术康复顺利。

总之，肛肠科疾病是人们日常生活中比较常见的一类疾病，一般会采用手术治疗方式。但术后患者会出现一些术后反应，影响患者的恢复。在对术后患者实施护理时，可以采用分阶段健康教育，根据患者的特点以及心理需求、生理需求，实施具有针对性的健康教育方式，不仅能利用健康教育纾解患者的不良情绪状态，也能增强患者的护理依从度，对提升患者术后恢复效果大有帮助。希望上述探讨能力的肛肠科术后患者恢复提供参考，提升患者的术后满意度。

【参考文献】

[1]张秀花.分阶段健康教育在肛肠科术后护理中的应用效果观察[J].中国肛肠病杂志,2022,42(01):51.

[2]黎彩.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果观察[J].现代诊断与治疗,2020,31(15):2496-2497.

[3]任爱娜.分阶段健康教育在肛肠科患者术后护理中的应用[J].中国乡村医药,2020,27(04):58-59.

[4]蒋琴.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果观察[J].人人健康,2019,(24):163-164.

[5]温丽珍.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果分析[J].现代诊断与治疗,2019,30(22):4043-4044.

[6]孟蕴芳.分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施及效果[J].中国医药指南,2019,17(31):274-275.