以严构造氛围，用爱感化心灵

以严构造氛围，用爱感化心灵

李雪娇

湖北省宜昌市远安县第一高级中学 444299

班主任，是世界上最小的主任，是班级的领头羊，但同时也是在班级管理工作中挑起重担、担起重责的人。从上班至今，已有七年的光阴，回忆过往，细数这期间最珍贵、最铭记于心的时刻，才发现都来自于担任班主任期间，与学生共同成长的点点滴滴。从学生眼中的“灭绝师太”到“娇妹儿”再到现在的“娇姐”，称呼在悄无声息的发生变化，我在班主任管理方面的经验也在逐渐积累，从最初的“摸着石头过河”模仿资深教师的做法，到现在“独树一帜”基本形成了属于自己的个性化策略，我在学习中进步，在实践中摸索。

一、班情分析

本班是艺术班，总人数38人，其中美术生23人，音乐生15人。与普通学生不同的是，他们天赋异禀、个性鲜明、情商较高，但行为习惯较差、文化课成绩较薄弱。

二、育人目标

尊重学生、成就学生（也许我不是最好的，但是我会尽全力成就最好的你们）

三、带班理念

以严构造氛围，用爱感化心灵。基于他们的实际情况，用班规班约约束行为，培养他们良好的习惯，构筑井然有序的班级氛围；同时通过润物无声的德育行为让他们在有爱的环境中成长，用真情实感感化他们的心灵，最终与他们相守三年，成就他们，使他们能够奔赴理想大学、实现自己的人生理想。

四、实践做法

（一）制定严格的奖惩制度，成立班级公约

1.班级公约的产生：采用民主化的方式制定，由学生自己提出意见，并在班级内通过投票的方式进行决议，如果无异议，则在班级内通过“班级公约”的形式呈现出来，由学生和教师签字认可之后正式实施。

2.班级公约由三部分组成：学生公约、班干部公约、教师公约。学生公约主要从卫生、纪律、学习等方面对学生进行约束，明确违纪行为的性质以及相应的惩罚措施；有罚就有奖，对表现优异的行为和学生进行奖励。为了使学生形成良好的行为规范，在学生公约部分设置违纪弹性公约，让学生有自由选择的空间（在学生违纪后，提供多种惩罚措施，让学生从中选择适合自己的）。班干部公约主要是为了防止出现学生不服管教、班干部以权谋私等现象，因此从班干部的权利和义务两方面进行必要的约束。班级管理中教师应该为学生树立良好的榜样，做学生行为规范的引导者，因而在对学生提出严格的行为规范的同时在公约部分也对教师提出要求，以此来更好的发挥科任教师为人师表的作用。

3.班级公约的运行方式：在生本课堂的理念下，借助小组制来协助运行，每个同学的行为将由值日班干部，学科小组长来记载，用分数的形式呈现出来，有相应的违纪行为和嘉奖行为都进行记载，一周一统计，一周一总结，一周一评选，评选出“每周一星”“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等，并在教室外宣传墙张贴表现优异者的风采展、并在总结时颁发奖状等，以此来增加仪式感，激发学生的兴趣，从而督促学生在高中三年养成良好的行为习惯。

（二）构建全方位亲密关系，营造有爱氛围

1. 建立班主任与学生之间信赖的关系

首先，走进学生的内心，让每个同学都拥有自己的心情日记，将自己的喜怒哀乐写在下来，我每周收集起来看，并对学生的疑虑、困惑、烦闷出谋划策，拉近与学生的距离。此项措施不仅为学生提供了一个发泄情绪的窗口，而且教师的评语可以增进师生之间的情感。其次，开展多样化的班级活动，让学生感受到班级大家庭的温暖。我会定期组织室外班级游戏活动，例如全班一起做萝卜蹲、一元五毛钱等轻松有趣的游戏，或者全班一起在操场唱歌等活动。最后，时不时的制造小惊喜，让学生感受到温暖，感受到班主任对他们的关爱。例如，生日的时候悄悄准备一个小礼物，发现学生伤心难过时给予一个抱抱、在食堂碰到请学生吃一顿饭、放假期间相约一起宵夜等等，虽然都是小行动、小举措，但是在一定程度上足以让师生关系更加有爱亲密。亲密关系的构建是一个长期的过程，虽然耗时较长，但是一旦建立就会让班级管理工作事半功倍。

2. 维系学生与科任教师之间和谐的关系

在高中生生活中学业是其重要组成部分，因此班主任在班级管理中要做的就是协调好学生和科任教师之间的关系，为学生学习搭建良好的桥梁。科任教师在日常授课过程中会因学生课堂行为、课余习惯与学生产生交流，但一般情况下他们之间的矛盾产生在课堂违纪行为中，如果矛盾发生，班主任要善于做“恶人”，学会将矛盾的风向转向自己，维护科任教师的权威。同时，为增进学生与科任教师的情感，可以在班级活动中邀请老师参与其中，让学生发现教师不一样的那一面。和谐关系的构建，班主任和科任教师相互“踢皮球”（将出现的问题相互推给对方）、相互诉苦（班主任诉说科任教师的难处、科任教师展现班主任的不易，相互诉说，相互在学生面前示弱，让学生能够明白教师的无奈和辛酸，博取学生的同情）。班主任是学生和科任教师关系的协调者，因此，在这个过程我们要扮演好“和事佬”的角色，来构建和谐有爱的师生关系，助推学生学业进步。

3.协调学生与家长之间健康的关系

首先，成立家长委员会，让家长参与班级工作，及时了解学生和家长的诉求，家委会的成员的选择兼顾不同层次的学生家长，从学生大局出发，在收集学生和家长意见时发挥主要作用。

其次，用足家长资源，学生家长在职业、社会背景、资历经验等方面具有差异，不同的身份在不同的时机可以发挥不同的作用，例如：在节日期间学生没有办法回家和家人团聚时，发挥家长的作用，让家长为学生提供免费的饺子、月饼等小物资，既不增加家长的负担也可以给学生一定的心理安慰，是一种较好的方式。最后，努力做好居委会大妈的角色，当学生和家长由于各种原因发生矛盾与冲突时，班主任要与家长进行恰当的沟通，必要的情况下在学校组织三方会谈，让家长放心，让学生舒心。当然，在班主任能力有限、黔驴技穷的情况下，我一般采用的是家里的事情在家里解决好。

（三）把握严与爱的边界，促进良性循环

起初在担任班主任时，惯性思维就是“严”字当头，习惯性的对学生板着脸，用严格的规章制度来压制他们，担心自己的威力不够，不能在学生面前树立威严的形象，因而从新生入学军训开始，我都全程黑脸、不苟笑。后来，一次偶然的机会和学生相遇，学生的一句话点醒了我，他说“为什么我们表现不好的时候你不笑，表现好的时候你也不笑，无论怎样你都是这个样子，都是这副表情，难道你没有快乐吗，没有开心吗？”。我顿时反思到，其实班级的管理不仅仅需要威严的面孔、冰冷的制度，也需要一些温暖的行为、暖心的举动来感化学生，要学会把握好严与爱的度，要在严与爱中游刃有余，严中有爱，爱中有眼，宽严相济，而不是一成不变。

五、育人成效

成功没有快车道，幸福没有高速路。所有的成功都来自不倦的努力和奔跑，所有的幸福都来自平凡的奋斗和坚持。在我这些育人策略的指导下，38个艺术生在校表现优异，而且最终在高考中大捷。在高考录取中1人被中国传媒大学录取、2人被中国美术学院录取，7个人上985、211院校，31人上一本。

教育是一种慢的艺术，“慢”从教育的过程上来看是一个循序渐进的过程，从教育的效果其作用的发挥可能在学生步入社会的才会展现。因此，在校期间我们对学生的教育有可能在学生即将毕业之时尚未发生作用，高中三年的静待未必会花开，但是，只要我们尽心，就一定会对学生未来产生潜移默化的影响，在未来发挥功效。班主任是最辛苦的岗位，但也正是因为这些辛苦，让我们可以收获与众不同的幸福，与学生并肩，我们会走的更远！

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