开放课堂是实施素质教育的有效途径

开放课堂是实施素质教育的有效途径

雷宏亮

甘肃省平凉市泾川县窑店镇初级中学 744308

素质教育实施多年来，各地都取得了较好效果，其方法、途径也各具特色。山东杜郎口中学的开放课堂即是实施素质教育的一种有效途径。

一、开放课堂对学生进行了有效的智力培养

杜郎口中学的课堂，无论预习，还是展示，都闪现着学生智慧的火花。预习笔记上对问题的分析、叙述思路清晰完整;展示中的口头表达条理清楚，逻辑分明，语言组织准确、严密，对问题的阐述有一定的创见;教学楼走廊上方张贴着学生学科作品的喷绘，这些关于学习内容、方法的顺口溜和小诗歌形式的归纳总结简练而又准确。显然，学生这种较强的思维能力、探究问题的能力、归纳总结的能力和创新精神来源于开放课堂中长期的实践锻炼。

二、开放课堂对学生进行了有效的非智力因素培养

“智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力”。杜郎口中学开放课堂更大更好的效果是培养了学生的非智力因素，为学生的发展奠定了良好的动力基础。

1、 开放课堂激发了学生的学习兴趣

杜郎口中学的开放课堂是一个民主、宽松的课堂，也是一个充分体现学生主体地位的课堂。在这样的课堂里，学生自己是学习的主人，没有了压力，学习显得轻松自然。主动预习、认真纠错、积极展示等各个环节无不显示出学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

2、开放课堂培养了学生的自信心理和乐观态度

预习课上，明确学习任务后，几乎每个人都自信满满地走向黑板;展示课上，你挣我抢地在大家面前展示自己的思考、分析、归纳总结的结果。预习、展示的全过程始终洋溢着自信与乐观，感染着听课的每一个人。

3、开放课堂让学生学会了沟通交流和团结协作

无论预习课还是展示课，杜郎口中学的学生大都注意和本组的同学交流、协作。预习中对问题的看法发生分歧时，都能互相交流、探讨、争辩，最终归于认识的统一。展示过程中，如果有疏漏，下面的同学会给予提示或直接站上去补充、纠正。沟通的融洽、协作的和谐，自然、亲切、感人。

4、开放课堂丰富了学生的情感体验

杜郎口中学学生的学习主体地位很突出，无论什么课学生都是在参与中求体验。茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言等，无不渗透着学生成功而喜悦的情感体验。《茅屋为秋风所破歌》更具体地让听课者感受到了学生对杜甫关注知识分子命运的忧国忧民情怀的感叹、赞赏与崇敬。心灵共鸣，思维共振，这是真正的情感收获。

5、开放课堂磨炼了学生的学习意志

杜郎口的学生大都有不怕挫折和失败的顽强学习意志。尤其在展示课上，有些同学展示有了失误，经过自己思考或与同学交流，他又站在大家面前对自己前面的失误进行补充或纠正。这种顽强的学习意志给听课者留下了深刻的印象。

6、开放课堂培养了学生的责任心

开放课堂的核心是小组学习。杜郎口中学的六人学习小组中，每个人都分别承担着学习、质检、纪律等不同工作，课堂中各司其职，各负其责。学生在承担这些职责的过程中，为小组负责的意识被唤醒，责任心也慢慢地培养起来了。

7、开放课堂养成了学生主动学习、自主学习的良好习惯

一上课，学生都把目光集中在黑板上，等候老师布置学习任务。明确了学习目标任务后，各个小组的同学便马上分散到教室内外的黑板前，或分析、讨论、交流，或认真书写、演算，丝毫不受听课老师的影响，表现自然，毫不拘束。预习完毕，都能自动聚集，等候展示。展示的时候，大都能主动地站在大家面前，充分展示自己的学习结果。