初中历史课堂中学生参与度的提升研究

初中历史课堂中学生参与度的提升研究

施政

重庆市第三十七中学校 400084

摘要：随着新课标的实施和教育理念的更新，初中历史课堂的教学方式和目标也面临着新的挑战。本文旨在探讨新课标背景下如何提升初中历史课堂中的学生参与度，通过分析当前学生参与度的现状，提出具体的提升策略。通过本研究，期望能为初中历史课堂的教学改革提供参考和借鉴。

关键词：初中历史；学生参与度；新课标

引言

学生参与度是衡量课堂教学质量的重要指标之一。在新课标背景下，初中历史课堂的教学目标和方式都发生了深刻的变化，如何提升学生的参与度成为教师们面临的重要问题。本文将从学生参与度的内涵、现状、提升策略及实践案例等方面进行探讨，以期为初中历史课堂的教学改革提供有益的思路和方法。

一、学生参与度的内涵与现状

（一）学生参与度的内涵

学生参与度是指学生在课堂学习过程中的参与程度，包括行为参与、情感参与和认知参与三个方面。行为参与是指学生在课堂上的行为表现，如发言、讨论、提问等；情感参与是指学生对课堂学习的情感体验，如兴趣、热情、投入等；认知参与是指学生在课堂学习中的思维活动和知识构建过程。

（二）学生参与度的现状

当前，初中历史课堂中学生参与度的现状并不理想。一方面，由于传统教学方式的影响，教师往往采用讲授式的教学方法，学生被动接受知识，缺乏参与课堂讨论和探究的机会；另一方面，由于学生对历史学科的兴趣和认识程度不同，部分学生缺乏学习动力，对课堂学习的投入程度不高。这些因素导致学生参与度低下，影响了历史课堂的教学效果。

二、新课标背景下提升学生参与度的策略

（一）创新教学方法，激发学生兴趣

传统的教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，参与度较低。为了激发学生兴趣，教师应引入多元化的教学手段，如案例教学、角色扮演、小组讨论、模拟辩论等。这些活动能够让学生在参与中感受到学习的乐趣，同时培养他们的合作精神和批判性思维。

随着信息技术的不断发展，多媒体、互联网等教学资源日益丰富。教师可以利用这些资源，将枯燥的历史知识以图文、视频等形式呈现给学生，使课堂内容更加生动、形象。例如，通过展示历史纪录片、模拟历史场景等方式，让学生仿佛置身于历史现场，感受历史的魅力。

问题导向式教学是一种以学生为主体的教学方法，它强调通过提出问题、分析问题、解决问题的过程来引导学生主动探究知识。在初中历史课堂中，教师可以设计一些具有启发性和探究性的问题，引导学生思考、讨论和探究。这样不仅能够激发学生兴趣，还能培养他们的思维能力和创新精神。

实践活动是提升学生参与度的重要途径。教师可以组织学生进行历史考察、参观博物馆、制作历史小报等活动，让学生在实践中了解历史、感受历史。这些活动能够让学生更加深入地了解历史知识，同时培养他们的实践能力和综合素质。

例如，在学习“三国时期”时，学生分组扮演曹操、刘备、孙权等角色，通过模拟对话和决策，深入理解当时的历史背景和人物心理。这种方法极大地激发了学生的兴趣，他们积极参与，争相发言，课堂氛围非常活跃。结果显示，学生的历史理解能力得到了显著提高，同时他们的团队协作能力也得到了加强。

（二）构建互动课堂，促进学生参与

在新课标背景下，构建互动课堂是促进学生参与、提升初中历史课堂活力的关键策略。一个互动的课堂能够激发学生的积极性，培养他们的合作精神和批判性思维，从而提高学生的整体参与度。

为了构建互动课堂，教师需要营造一个开放、宽松、自由的课堂环境。在这样的环境中，学生敢于表达自己的观点，愿意与他人交流讨论。教师可以通过鼓励性的语言、微笑的表情和耐心的倾听来建立与学生的良好关系，使学生感受到课堂的温暖和包容。

在互动课堂中，教学问题的设计至关重要。教师应设计富有启发性的教学问题，引导学生思考、讨论和探究。这些问题应该具有一定的开放性和挑战性，能够激发学生的思维火花，让他们在思考中逐渐深入理解历史知识。让学生在轻松愉快的氛围中参与学习，培养他们的合作精神和实践能力。同时，这些活动还能为学生提供展示自我的平台，激发他们的学习动力。

在互动课堂中，教师应积极鼓励学生的参与和反馈。当学生发表观点或提出问题时，教师应给予充分的肯定和尊重，鼓励他们继续发表自己的看法。同时，教师还应关注学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

互动课堂不仅是教师与学生的互动，更是学生与学生之间的互动。因此，教师应注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考、自主探究和合作学习。这样，学生在互动课堂中就能更加主动地参与学习，提高自己的学习效果。

（三）关注个体差异，实施个性化教学

学生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，实施个性化教学。针对不同学生的学习特点和需求，教师可以制定不同的教学计划和方案，提供个性化的学习资源和指导。例如，对于学习成绩较好的学生，教师可以提供更高层次的学习任务和挑战；对于学习成绩较差的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂学习和讨论。此外，教师还可以利用网络平台和数字化教学资源，为学生提供个性化的学习支持和服务。

（四）完善教学评价，激励学生成长

教学评价是提升学生参与度的重要手段之一。在新课标背景下，教师应注重完善教学评价机制，采用多元化的评价方式和方法来全面评价学生的学习成果和发展水平。除了传统的笔试评价方式外，教师还可以采用课堂观察、作品展示、项目实践等方式来评价学生的学习过程和能力表现。

例如，在评价学生的历史作业时，教师可以关注学生的历史知识掌握情况、历史事件的分析能力、历史观的建立等方面。同时，教师还需要关注学生的参与度，对积极参与课堂讨论、小组合作的学生给予适当的加分奖励，以激励更多的学生积极参与课堂活动。

结论

在新课标背景下提升初中历史课堂中的学生参与度是一项重要的教学任务。通过创新教学方法、构建互动课堂、关注个体差异和完善教学评价等措施的实施，可以有效地提升学生的参与度并促进他们的全面发展。因此教师应不断更新教育理念和方法手段以适应新课标的要求并努力实践探索以推动初中历史课堂的教学改革和发展。

参考文献：

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