搞好写作压轴戏英语教学开新篇

搞好写作压轴戏英语教学开新篇

申利平

河北省邯郸市邯郸冀南新区光禄镇第二中学     056046

摘  要：学生的英语书面表达不仅体现了学生的英语积累和语言知识技能的综合运用，更是体现学生跨文化交际意识的重要途径和方法。注重英语写作教学不仅能够有助于升华课程教学的过程，还能够让学生在书面表达的过程中不断发现自身存在的问题，进而提高他们的学科综合素养。提高学生的英语写作能力也是有效提高学生文本理解感悟能力的一种有效延伸。   

关键词：英语教学   写作训练   指点迷津

英语写作在中考中占有很大的比重，因此，写作教学应该是一个重点，同时也是一个难点，如果平时不注意英语写作方面的指导，那么学生就会望而生畏，交不出满意的答卷。英语书面表达是基于学生对语言理解感悟的基础上注重知识技能的有效整合和运用。以书面表达为训练突破口，不仅能够培养学生的语言概括能力，而且能够让学生在综合运用的过程中获取丰富的语言文化知识，以便提高他们的语言运用技能。在教学中关注学生的书面表达训练教学，一方面，能够更好地展示学生的语言文化知识，帮助学生了解自己在运用技能过程中存在的问题；另一方面，能够拓宽学生的知识视野，帮助学生在语言运用的过程中形成丰富的语言运用思维，以此来提高他们的语言运用能力。笔者通过作文教学研究，略有感想，现写出来与各位同仁分享。

一、延伸阅读内容，积累写作素材

现行的新课程英语教材特别注重阅读在教学中的重要作用。编者希望通过这样的语言素材来帮助学生积累丰富的语言文化知识，以此来提高他们的写作技能。在教学中，借助文本阅读内容进行教学，不仅能够满足学生的语言学习需要，而且能够让学生在阅读学习的过程中形成正确的英语思维和语言感知。同样，学生的语言表达便有了一定的蓝本。延伸阅读教学内容，一方面能够帮助学生加深对语言文本的理解感悟，提高学习技能；另一方面，能够培养学生合理的语言表达思维，帮助他们树立知识结构体系。因此，教师应鼓励学生在学习阅读材料的过程中运用合理的识记和理解方式进行学习，以培养学生的良好阅读学习习惯。其次，要求学生运用自己的语言对文本内容进行概括，以此来丰富学生的学习知识思维能力。

二、注重口语交际，训练表达思维

口语交际是学生学习和使用语言的重要体现方式。学生在语言表达的过程中，不仅有助于训练自己更为科学合理的表达思维，而且能够发现自身存在的问题，便于自己在学习的过程中进行调整和改进。可以这么说，口语表达不仅能够帮助学生形成更为正确的英语学习思维和语言感知，而且能够让学生在综合语言运用的过程中提高语言运用技能，满足学生的学习发展需要。在教学中，注重口语交际，就是鼓励学生进行大胆表达，以此来激活他们丰富多彩的学习思维和理解表达能力。在口语交际过程中，教师首先应该为学生的语言表达提供足够的时间和空间，让学生有一定的运用余地。其次，应尊重学生的语言学习和运用个体差异，允许学生在发挥自身想象思维的前提下大胆地进行语言表达，以增强他们的英语学习信心。最后，教师应深入学生的口语交际过程中，对学生的口语交际进行指导，增强口语交际表达效果。

三、掌握技巧,有话会说

有了长期的积累和扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧,根据统计中考英语试卷中写作,以记述、议论、写信和看图话题作文为主。记叙文要求考生根据题干要求,提供信息,组织材料,编写成文。一般来讲,记叙文要有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素.学生应写清楚who、what、where、when、why、how等要素,写作要条理清楚,意思连贯,语言正确。议论文要求学生根据提示内容,通过摆事实,讲道理的方式来发表自己的看法,一般来说,议论文由论点、论据、论证组成。英语应用文主要以写信为住,英文写信由六部分,他们由信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字,格式一定要正确。但不管写那一种文体,我认为要掌握以下几点:首先,正确审题,确定中心思想。其次,围绕中心,列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的单词、词汇、短语和句型。第三、写好主题句,用好以知条件。英语文章中主题句很重要,在着手开写之前设计好段落的主题句,然后围绕着主题句展开2―3句的阐述。根据数字、写作要求,扩展成篇。第四、 精彩的结束句。结束句是文章的主旨所在(信件除外)。结束句一般是自己的感受或者文章要表达的观点,信件中是美好的祝愿等等。

四、持之以恒坚持不懈

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得,如果时间不够,即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识,也懂得了一定写作技巧,一旦使用语言时,下笔力不从心。如果仅仅背了大量文章、佳句,不亲自动手写还是不行。“冰冻三尺,非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就,它必须由浅入深,由简到繁,由易到难,循序渐进,一环紧扣一环地进行训练。首先,教师要严格要求学生,严格要求学生正确工整地书写字母、单词和句子,同时注意大小写和标点符号。其次,要限时训练。训练写作时,教师当场发题,限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息,?快速理解信息,迅速表达信息,提高实际应用和应试力。这一步是关键,也是学生的的难关。第三,教师要创造性使用教材,精心设计和编排写作教学活动,教师要鼓励学生感悟生活,要求学生多看、多听、多想,用心体验和感悟身边的人和事,然后将自己的体验和感受用英语写出来。

总之，写作能力的培养和提高,要有扎实的基本功、一定的写作技巧、和大量的实践,是一个循序渐进、不断提高的过程。初中英语写作要本着以学生为主体,教师为主导,主体化教学理念为依据。建构初中英语写作课堂模式,其内在的精髓在于将学生学习实践活动贯穿整个教学过程。英语写作是近年来中考试卷的压轴题,是听、说、读、写四种语言基本能力之一,在初中开展英语写作也是“新课程、新课标”教学大纲的要求,既能锻炼并提高学生的写作能力,也能为他们进入高中进一步学习打下坚实的基础。培养学生的写作能力,使学生能得心应手地写出好文章是永恒的主题。

参考文献：

[1]程晓勇. 立足课堂创新英语作文教学[J]. 中学英语之友, 2019, (01)

[2]葛美霞. 初中英语作文教学管见[J]. 新作文(教育教学研究), 2023, (01)

[3]高晓凤. 英语作文教学方法例谈[J]. 陕西教育, 2022, (Z1) .