基于心理＋社工的中学心育模式探索与实践

基于心理＋社工的中学心育模式探索与实践

赵乐

重庆市巴南实验中学校 邮编 401320

摘要：为进一步加强学校心理健康教育工作，提升学生的心理健康水平，教育部印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，并提出了加强心理健康教育工作的具体要求。社会工作作为一种专业服务，在助力学校教育，促进学生成长和发展中发挥着重要作用。基于此，本文对社工进校园与中学心理健康教育模式探索进行了探讨研究。

关键词：社工进校园；中学心育；模式探索

社工进校园是辅助学校，增加学校教育的力量，通过心理+社工的服务模式，创新学校心理健康教育体系。社工进校园在对学生进行心理辅导、提升学生积极心态等方面有明显作用，对促进学校、教师和学生发展具有重要意义。

一、推进“一校一社”模式，完善学校心理健康教育服务体系

学校心理健康教育的开展，在政府的主导下，通过引入社会组织、心理专业机构，让学校、家庭与社会形成合力，共同完善学校心理健康教育服务体系。其中，学校需要建立完善的心理健康教育管理体系，推动心理育人与德智体美劳“五育”相融合，促进心理健康贯穿于育人的全过程。如：以学校为主体，联合社会组织开展的“社工进校园”活动；以家庭为主体，联合社会组织开展的“家长沙龙”、“亲子运动会”等活动。通过一系列丰富多彩的活动，构建一个全方位、立体化、多层次的学校心理健康教育服务体系。此外，学校还需要建立完善的心理健康教育制度，严格按照国家《中小学心理健康教育指导纲要》和《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求落实各项工作。如：严格落实国家课程方案和课程标准，保证每周一节课；制定中学生成长手册，建立学生成长档案；开展“一校一社”模式下的中学学生成长辅导服务，帮助中学生解决学习和生活中遇到的问题。

二、加强社会服务，实现教育与帮扶的有机结合

当前，学校心理健康教育存在专业力量严重短缺的问题和困境。因此，加强社会服务是中学心理健康教育创新发展的必然选择。首先，学校要认识到学生心理问题是一种社会问题，不是简单地解决某个学生的心理问题就可以解决所有学生的心理问题。因此，要加强对学校心育工作与社会服务工作的科普和宣传。让学校师生对这两个领域的专业工作有正确的认识和了解，结合自身的情况，在需要的时候寻求专业的帮助。其次，学校要加强与社区、家长之间的合作。社区是一个大集体，通过联合社区宣传和动员工作，提高社区居民对学校开展社会服务和心理健康教育工作的认识和理解。让学生家长认识到开展社会服务和心理健康教育工作对孩子健康成长的帮助。同时要与家庭建立联动机制。学校可以通过家访、电话访问等方式及时了解学生在家庭中的学习生活情况、父母与孩子之间的关系以及家庭的教养方式等信息，及时解决学生遇到的各种问题，将学校与家庭联动起来，实现教育与帮扶相结合。同时学校还要组织心理教师和社工团队共同研究和制定中学学生心理健康教育活动方案和课程计划，保证学生能够在学校接受到专业而有实际意义的心理健康教育。四是加强阵地建设，确保有场所实施。学校要充分整合心理健康教育资源，如家长学校、家校医社合作共同体等，为开展心理健康教育提供场所和阵地保障。

三、利用优势视角理论，助力学生自我认知能力的发展

优势视角理论指导社工在对学生进行评估时，不仅要关注学生的问题和障碍，更要关注到学生的优势和潜能，并在此基础上提供适合的辅导和帮助。让青少年学生在探索自我的过程中，促进其自我意识的发展和人格的形成。该理论不仅可用于个体，还可应用于小组等团体。比如，有些中学生因父母离婚、家庭变故等原因产生心理冲突和困惑，社工在评估时就要关注其生活环境、人际关系及对外界的态度等。而优势视角理论也有助于提高中学生的自我认知能力。他们在成长过程中会遇到各种挫折、挑战和困难。比如，有些学生可能因为学习成绩差而被父母责骂；有些学生可能因为长期得不到父母的理解而产生心理冲突；有些学生可能因为成长经历导致严重自卑与无助。针对这些问题，社工在开展服务时，以优势视角理论为导向，引导学生发现自身优势和潜能，助力学生自我认知能力的发展。

四、整合链接社会资源，培养学生社会适应能力

社工具有较好的资源链接能力，通过资源整合寻找需要的社会资源，为校园提供多样化的心理健康服务。例如，对接消防系统，邀请消防员入校为学生开展具有实操性的主题活动，组织心理健康专家开展心理健康讲座，帮助学生提高心理素质和应对压力的能力，促进学生的人际交往和社会适应。社工可以链接社区资源，为学生提供更多实践和参与的机会，培养学生社会责任感和适应能力，树立正确的价值观，助力学生的健康成长。

五、结语

总之，中学生心理健康教育是一项长期的工作，是一项系统性、综合性的工程，需要学校专兼职心育教师、社会工作者、家长或医院的共同参与。通过心理+社工的服务模式，以科学、专业的视角来关注学生的心理健康问题，更好地提升学生心理健康水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]邵静洁. 中学心理健康教育模式的探索.教育学,2021-10.

[2]关琳. 中职学校积极心理健康教育模式初探.成人教育学,2016-05.