个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果及对护理满意度的影响

个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果及对护理满意度的影响

席文婷，王雨婷，袁思敏

泗洪医院血液科，江苏宿迁，223900

【摘要】目的：探究个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果及对护理满意度的影响。方法：选取本院2022年1月至2024年1月治疗的42例急性白血病患者为研究对象，以信封法分为常规组和干预组各21例，常规组实施传统的健康教育，干预组实施个体化健康教育。干预结束后，比较两组患者健康知识掌握度及患者护理满意度等观察指标。结果：干预组的健康管理知识掌握度（95.24%）比常规组（71.43%）高，P＜0.05。干预组的护理满意度（100.00%）比常规组（80.95%）高，P＜0.05。结论：个体化健康教育可提高急性白血病患者的健康知识掌握度与护理满意度。

【关键词】个体化；健康教育；急性白血病；护理管理

急性白血病是造血干细胞的恶性克隆性疾病，肿瘤细胞大量增殖,抑制正常造血功能，患者有肝脾肿大、贫血、出血、感染等症状表现。急性白血病患者的病情复杂且治疗周期长，对患者的自我护理行为与健康观念提出了更高要求，所以加强对患者的健康教育显得尤为重要[1]。以往的健康教育，护士根据工作经验，落实操作解释与解疑答惑等护理服务工作，宣教的个体化与整体性等特点不突出，导致宣教护理效果不尽理想。建议实施个体化健康教育，满足急性白血病患者的认知宣教和技术指导等护理服务需求，实现现有医疗资源的高效利用。护士把握个体化健康教育的操作要点，根据急性白血病患者的实际情况合理展开宣教护理工作，以达到预期的健康管理目的，推进护理服务质量的持续改进[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

选取本院2022年1月至2024年1月治疗的42例急性白血病患者为研究对象，以信封法分为常规组和干预组各21例。常规组年龄平均41.3±3.6岁；11例女性，10例男性。干预组平均年龄41.3±4.7岁；9例女性，12例男性。患者及家属均知情同意，排除临床资料不全、有精神病史者。两组的基础资料差距无统计学意义，P＞0.05。

1.2方法

常规组接受传统的健康教育，护士提供信息咨询和操作解释等服务工作，提高患者的配合度。干预组实施个体化的健康教育，如下所示：护士根据患者的认知水平与理解能力等个体差异，通过微信、发放健康知识手册、座谈会、视频等途径，用言简意赅的语言进行宣教。依从性与理解能力强的患者用小组宣教的形式，组内分享自护经验。有特殊认知宣教需求与并发症风险高、理解能力差的患者，采取一对一的宣教形式，帮助其重建认知体系，纠正错误的治疗观念与行为。根据患者的多元化宣教需求，丰富健康教育的内容。护士讲解疾病知识，提高其认知度。护士讲解饮食和运动辅助疗法干预的价值，掌握配合要点与注意事项，了解正确的饮食与运动的方法及原则和禁忌。护士告知正确用药的方法，强调不合理用药可能引起的不良反应，加强患者的重视与遵医行为。护士指导患者掌握并发症预防和口腔护理及皮肤护理等方面的自护方法，稳定情绪状态，有疏导情绪的方法与意识，改善预后。

1.3观察指标

了解患者对饮食和用药及运动等方面健康管理知识的掌握度，完全掌握＞90分，部分掌握70-89分，未掌握＜69分。向患者及家属发放医疗服务满意度调查表，了解其对护士提供医疗服务的满意情况，采取百分计，分数越高表示对医疗服务越满意；非常满意为90-100分，满意为60-89分，不满意低于60分。满意度=非常满意率+满意率。

1.4统计学方法

数据处理用spss22.0软件，以均数±标准差表示的计量数据，行t检验；以百分数表示的计数资料，行χ2检验；组间统计学差异用P＜0.05表示。

2结果

2.1健康管理知识掌握度

干预组的健康管理知识掌握度（95.24%）比常规组（71.43%）高，组间数据比较存在统计学差异，P＜0.05，如表1所示。

表1健康管理知识掌握度比对（n，%）

2.2护理满意度

干预组的护理满意度（100.00%）比常规组（80.95%）高，组间数据比较差异有统计学意义，P＜0.05，如表2所示。

表2护理满意度比对（n，%）

3讨论

个体化健康教育从急性白血病患者的认知宣教等护理服务需求入手，围绕患者的认知水平等个体差异展开，通过采取多途径与多形式的宣教，丰富宣教内容，用言简意赅和通俗易懂的语言，让急性白血病患者了解治疗方案和护理计划，提高其认知度与配合度，促使临床操作得以顺利进行和发挥效用。护士了解急性白血病患者的健康知识掌握度情况，进行系统性的宣教，补充完善急性白血病患者的知识结构体系。护士通过示范与视频等形式，让急性白血病患者掌握自护的方法，提高其在并发症和不良反应方面的预防与观察等能力，主诉不适与护理服务需求，便于护士及时调整护理方案。个体化健康教育提高了急性白血病患者的自护能力，使其在用药和饮食等方面的遵医效能感增强，并主动规避不良生活方式与错误饮食行为等致病因素的不良影响。注重对家属的健康教育，使其给予急性白血病患者更多的家庭力量支持，发挥家属的监督等作用，确保整体疗效与健康管理效果

[3]。

综上所述，个体化健康教育可提高急性白血病患者的健康知识掌握度与护理满意度，有较高的临床应用与推广价值。

参考文献

[1]吕雅洁.护理个体化健康教育指导在急性白血病患者护理中的临床效果观察[J].中国医药指南,2023,21(29):179-181+185.

[2]李瑞新.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果及对护理满意度的影响[J].名医,2023,(08):111-113.

[3]洪英霞,周娟霞,王瑞,等.护理个体化健康教育指导在急性白血病护理中的临床效果观察[J].现代诊断与治疗,2022,33(05):772-774.