双减形势下以智慧型作业提升学生自主学习的能力

双减形势下以智慧型作业提升学生自主学习的能力

蓝立辉

江西省赣州市大余县池江镇板棚小学  341500

摘要：“双减”的主要放在是“减负提质”。要想达成这一方针，久必须要让教育者去进行传统课堂改革，创造高效课堂教育。因为“双减”政策，本身就是“减”与“增”的过程，要想让两者这件达到一个稳定状态，则必须要所有老师都回归教学的初心，真真切切的去落实“思想育人”的重要理念；努力的去落实“五项管理”的育人路径，从而促进学生拥有自主学习和自主思辨能力。

在教学过程中，老师必须要结合实际问题，然后通过不同的教学方法，去刺激学生们的学习热情，同时也要对自身相对陈旧的教学观念进行，革新教学模式， 使学生们发挥在学习过程中的主导地位， 改变以往学生们被动学习的模式。 本文从几个方面对小学生语文自 主学习的探索途径进行了阐述， 包括先学后教， 让学生们通过自 主预习来主动学习。 带着问题听课， 让学生们能够掌握自主学习的有效方式，利用和同学之间的互动以及师生互动来提高学习的主动性和灵活性。 通过片段训练， 使学生们在练笔中进行自 主学习。 在小学语文教学过程中，让学生们自主学习，并非放任学生自 己爱学什么学什么， 想学什么学什么， 而是要重视教师的引领作用， 需要结合具体实际情况， 改变教学模式和教学策略，提升学生们自主有效学习的能力，从而使教学质量得以提升。

关键词：双减；智慧作业；提升；自主学习

引言

在如今的双减课程背景下，教育界对学生的学习方法有了更全面、更具体的要求，其最主要的方针是培养学生的自主学习能力。调查研究发现，过去，有些老师在教学的过程中会对学生的自主学习能力会有一定的培养方案，但是有一些教老师却对学生自主学习能力的培养产生忽视，甚至只会对学校做一些肤浅的表面工作，从而使自主学习能力的培养流于形式。因此，我国教育界自从“双减”提出后，整个教育界就开始重视起培养学生的自主学习能力。

一、智慧作业的含义

什么是智慧作业？“智慧作业”就是区别与传统作业提出的一个命题，其实质是把新型的作业方法与传统的作业方法进行区分的一个概念，而不是具体的作业形式。智慧作业是在创新教育的背景下对传统作业模式进行改革创新以及突破。智慧作业是指学生在老师提供的教学材料上，通过自主学习、自主思辨的一种教学模式，其本意是想强化和增多学生的知识水平，以全新的教学方式去培养学生的自主学习能力和增强学生的学习智慧。

智慧作业的优点在于突破传统教学的陈旧理念，打破作业的时空束缚，改变作业单调化，从而增强学生对自主学习的热情和动力。因为学生要想完成智慧作业，不单单像以往那样只需要死记硬背，或者只需要掌握课堂内容就行，而是要根据智慧作业模式下的拓展训练，去进行探索除了课堂以外的知识，从而达到促进学生自主学习的动力。并且智慧作业的出现他还能改变学生作业评判时的规范化，从而更进一步的去注重自己学习的情感体验过程。因为一般来说，智慧作业都是没有固定的标准答案的，它不再像时以往的传统作业那样，永远只有一个答案，那就是老师心里的答案。而现今的智慧作业中，只需要学生回答的相对合理，老师就会评判答案为正确，这样不仅大大的增强学生在作业时的思辨能力，还能更好的替他们增长自己的自主学习能力，从而帮助学生能够培养出更好的德育素养和快乐学学习的目得。

二、如何用智慧作业提高学生自主学习能力

（一）利用智慧作业巩固基础

智慧作业上的巩固基础任务是一般都是各学科教师为了测试学生的学习效果而布置的自学任务。它们可以是课堂作业或课后作业。然而，在“双休”的背景下，这类任务现今大多都必须在一级和二级课堂上完成。而巩固家庭基础作业的教学，一般都会放在学生回到家中后，想自主学习时遇到知识难点的情况下使用。例如，在传统的教学中，传统作业的内容是一般都是读写单词和阅读课文，而这个作业的重点和难点基本来源于课后练习课文，而这些枯燥的家庭作业只会导致学生在家中进行作业时感到枯燥乏味，从而厌学。因此这时老师就可以利用智慧作业去巩固学生基础的同时，也能激发出他们对于作业时的兴趣，从而让他们产生自主学习的热情。

（二）利用智慧作业进行分层作业

分层个性作业是老师在设计作业是必须要考虑到的一个重要问题。因为每个学生会因其个性不同而导致接受知识水平能力不一致。如果按照传统设计作业那样，把同一份作业都分配到个性不一样的学生手中，而忽略掉他们的个性问题时，学生在家就会出现各种问题，比如需要基础扎实才能回答的问题被学困生遇到后，学困生只能“被迫”躺平，从而产生更大的厌学情绪。而如果基础作业被优等生遇到，也只会让他们产生无趣且枯燥的心态。因此老师在设计作业时，一定要根据智慧作业的方针去进行分层设计作业。这样才能调动学生们的学习积极性以及自主学习能力。而随着“双减”政策的落实，现今许多阶段的学生，都必须要在课堂上完成作业了，因此，老师要注意上课，要知道什么是教学层次，比如说，英语课上教单词时，老师给学生讲课后，要让学生根据自己的层次在大厅里读写单词，语句以及段落等等，那么这样老师就可以解决课后作业的任务。

亦或者老师可以先让所有的学生站起来，然后每次检查一个学生是否能完成阅读单词的任务，如果学生能够顺利阅读，那么他就能坐下来写单词，如果连写单词的任务都能够完成了，那么就可以挑战老师设计的智慧型问题，如果他们中的一些学生还不善于阅读单词，那么老师也可以继续帮助这些学生。这样的读写工作秩序，有利于学生提升自我学习的兴趣以及能力。

结语：

在“双减”的背景下，教育部制定了一系列新的教育改革方案，对日常的教学提出了新要求，这虽然无形中加大了老师在教学上的难度。但是作为一名老师，他只需要改变以往传统的教学方法，去不断创新以及改革自己的教学观念，从而达到与时并进，并进一步地更新自己的传教学模式后，就能及时发现和解决自己在以往教学的过程中出现的问题，从而确保自己的教学模式符合现代新型的教学模式。这样老师才能顺应潮流，用智慧作业去提高学生对学习兴趣，从而增强自己的自主学习能力。

参考文献：

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【2】李琳 .学生自主学习兴趣的激发策略 [J].教育现代化，2017（19）.

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【4】蒋有慧，罗来栋．促进学生自主学习能力发展的实验研究［J］．教育学术月刊，2014，26(23):106 － 108．