以爱育爱，静待花开

以爱育爱，静待花开

王恒霞

济南市商河县玉皇庙镇杨庄铺小学

近日赏析了木心的诗歌《从前慢》，我深刻体会到任何人和事的发展都需要时间和过程，才能慢慢完满自我的人生。

作为一名农村小学老师，我深深懂得德育教育的重要性。每个孩子的生命就像一朵朵含苞待放的花儿，需要阳光、土壤、空气和水份的滋养。当今，单亲家庭和留守儿童越来越多,他们常常感到孤独、忧虑、失望，得不到父母以及家人的关爱，性情浮躁，性格孤僻。这让很多老师感到手足无措。作为一线教师，解决他们的内心问题，引领他们做个阳光、积极、幸福的孩子,一直成为我深刻思考的问题……

案例分析如下:

一．了解情况

魏林：男，10岁，五年级学生，是我班出了名的“刺头”、“问题生”。

二．问题行为

该生非常调皮，性格外向，纪律散漫。上课不专心听讲，注意力不集中；课堂作业、家庭作业丢三落四，作业质量很差，各门功课测试都不及格；行为习惯不好，爱撒谎，下课惹事生非，顶撞老师，没有好朋友，经常被各任科老师或别的家长找上门。

三．分析问题原因

经过家访，我了解到魏林的父母离异，跟随爷爷奶奶生活。他的爸爸再婚，单独过日子，平时外出打工，仅有过年期间才会接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱，养成了很多不良习惯。父亲的文化水平较低，教育方法不当，对他的管教非打即骂，从来不会耐下心来与孩子进行交流。又因爷爷奶奶年龄较大，生活上无限制溺爱，学习上从来不管不问，导致孩子对学习丧失兴趣。

四．辅导策略

1．鼓励教育，唤醒内心

为了进一步了解他，我让他做我的生活小助手，安排其一下课就去我的办公室，协助我做一些力所能及的事情。通过接触中我发现他也是有提高的欲望的，也期望获得老师们的认可，希望成为老师心目中的好学生，同学们眼中的好榜样，他的不良行为只是想引起别人的注意。为了对其进行改化，我在课余时间经常有意无意的找他谈心，在全班同学面前从不公开点名批评他。发现他有所改观及时表扬，课堂上及时对他进行鼓励的语言，如：“魏林今天的作业书写比以前认真多了，正确率也提高了!”“魏林今天的数学作业写得不错，四道题全部算对，真为你高兴！”“魏林今天的语数英作业都做全了，真棒！”等等。对于进步大的时候我会颁发表扬卡或满足他的一个愿望等。经过一段时间的感化，在每周一次的评比记录表上，都能看到他提高的表现。

2.家校沟通，取得家长的积极配合

该生缺乏自信，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以，我经常与家长电话或微信联系，并多次对其进行家访，详细地与家长反映他的在校表现并分析各种问题原因，共同商讨解决的办法，让家长认识到家庭教育的重要性，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看孩子，多关心关心他，尽到一个做母亲的职责，不要因为家庭的破裂而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，最终使他们理解了我的提议。经过一段时间的家校共育，孩子的心理发生了微妙变化，逐渐喜欢上了学习，成绩也有了大幅度的提高。

3.尊重孩子，保护孩子的自尊心

因为家庭少了温暖，多了训斥与打骂；失去母爱，多了孤独而少了陪伴，令他的心灵常常觉得自己不如别人，甚至敏感的对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中的压力。应对他的这种状况，我以保护孩子的自尊心为出发点，召开了一次“团结友爱”为主题的班会，会上提出一个要求:所有同学都要一齐玩耍，不孤立任何人，每个人都是班级的一份子，大家聚在一起是天大的缘分，希望大家不要辜负这片深情厚谊。每个人都是缺点与优点并存，希望同学们取他人之长补己之短。有些同学虽然学习上不如你，可是人品很好，除了学习以外的事情他们都做得很好，比如热爱班级，值日很认真负责，爱护班级公物等。多建立他在同学心目中的好形象，慢慢改变他的不良习惯，呈现他闪亮的一面。

4.召开主题班会，激发对生活的热爱

为了使他学会自强，找回学习的热情，我组织了“今天的你明天的我”、“ 珍爱生命，健康成长”、“ 我们到底为什么读书”等主题班会活动。并阅读了《问题学生的管理策略》等大量文章，激励他要像张海迪阿姨那样发奋学习，遇到任何困难都不要放弃自己，做一个对社会有用的人。经过有教育意义的活动，引导他焕发起对美好生活的向往，增强了克服困难的勇气和信心。同时在活动的过程中，他也体会到了班级大家庭的关爱，现在就是以前非常讨厌他的张瑞同学也喜欢和他做朋友了。

五．效果与反思

现在魏林的脾气明显好转，基本上能克制住自己的暴躁情绪了，和同学们的关系变得比较融洽，学习成绩也进步了很多。面对魏林的转变，他的父母表示非常高兴与感激。从他的身上我深刻体会到：问题学生的感化需要师生之间心理相容、双向交流，问题学生的转变是一个长期漫长的过程，需要我们找出问题的根源，因人而异，坚持不懈。

董宇辉说过“你不必完美，正如我从来不完美，接纳自己的不完美”，我想说：“学生是一棵茁壮成长的小树，需要我们不断去滋养、浇灌与裁剪，请接纳学生的不完美”。对我们老师而言，每个孩子都是独立的个体，在慢慢的教育之路上需要我们细心呵护，耐心等待，以爱育爱，静待花开。