小学数学乘法教学中学生运算思维素养的培养策略

小学数学乘法教学中学生运算思维素养的培养策略

徐艳荣

新疆乌鲁木齐市水磨沟区教育研究室 830000

摘要：运算思维素养是小学数学教育的重要组成部分，对于学生数学学习成效和未来数学能力的发展具有深远影响。本文以小学数学乘法教学为例，探讨了在乘法教学中如何培养学生的运算思维素养，提出了具体可行的教学策略，旨在为小学数学教师提供参考和借鉴。

关键词：小学数学；乘法教学；运算思维素养；培养策略

一、引言

运算思维是指学生在解决数学问题时，能够运用数学知识和方法进行思考、分析和解决问题的能力。在小学数学教学中，乘法是基本的运算之一，对于培养学生的运算思维素养具有重要意义。然而，在实际教学中，如何有效地培养学生的运算思维素养仍然面临诸多挑战。因此，探讨小学数学乘法教学中学生运算思维素养的培养策略具有重要的现实意义。

二、小学数学乘法教学中学生运算思维素养的培养策略

1.创设情境，激发学生运算兴趣

在小学数学乘法教学中，创设情境是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握乘法的概念和运算规律，同时也能激发学生对乘法运算的兴趣。教师可以通过设计一些与学生生活经验紧密相关的情境，让学生在实际问题中感受乘法的应用价值，从而激发学生的运算兴趣。例如，在教授乘法时，教师可以设计一个购物场景。在这个场景中，教师可以准备一些物品的图片或者实物，并标上价格。然后，教师可以让学生扮演顾客，选择自己喜欢的东西，计算购买物品的总价。在这个过程中，学生会发现，如果他们选择了多个相同的物品，他们就需要进行多次加法运算，这样的计算过程既繁琐又容易出错。这时，教师就可以引入乘法的概念，告诉学生乘法可以简化多次加法的运算过程，让学生在实际问题中感受到乘法的便利和重要性。

教师还可以设计一些其他的情境，比如分配物品、安排座位等，让学生在实际问题中运用乘法，感受乘法的应用价值。这样的教学方法不仅可以激发学生对乘法运算的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握乘法的概念和运算规律，提高学生的运算思维能力。

2.注重基础，培养学生运算能力

在小学数学乘法教学中，注重基础知识的传授和运算能力的培养是至关重要的。教师应该从乘法的基本概念入手，逐步引导学生掌握乘法运算的规律和性质，从而为学生打下坚实的运算基础。

教师需要从乘法的定义出发，让学生理解乘法的本质。可以通过具体的实例，如数苹果、分配糖果等，让学生直观地感受到乘法是加法的简便形式，是求几个相同加数和的运算。在此基础上，教师可以引导学生探索乘法表，让学生通过记忆和练习，熟悉乘法表中各个数字的乘积，这是提高乘法运算速度的关键。

教师应该通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提高运算速度和准确性。练习题的设计应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，从简单的乘法表内计算，到稍微复杂的表外乘法，再到混合运算，逐步提高题目的难度。同时，教师还应该注意练习题的多样性，包括填空题、选择题、解答题等，以保持学生的练习兴趣。

此外，教师还应该教授学生一些乘法的运算技巧，如分配律、结合律、交换律等，这些技巧可以帮助学生在面对复杂的乘法运算时，能够灵活运用，简化计算过程。例如，教师可以引导学生通过分配律将一个复杂的乘法问题分解成几个简单的乘法问题，从而降低计算的难度。

3.引导探究，提升学生运算思维

在小学数学乘法教学中，引导探究是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握乘法的概念和运算规律，同时也能提升学生的运算思维能力。教师可以通过设计一些有趣的活动和问题，引导学生主动探究乘法运算的规律，培养学生的运算思维。例如，在教授乘法分配律时，教师可以设计一个游戏，让学生分组进行比赛。在这个游戏中，教师可以准备一些数字卡片，每个卡片上都有一个数字。然后，教师可以给学生一些问题，比如"(3+4)×5"，让学生分组讨论，找出计算的规律。在这个过程中，学生会发现，他们可以先计算括号内的加法，然后再乘以5，也可以先分别计算3×5和4×5，然后再把两个结果相加。这样的探究过程可以帮助学生更好地理解和掌握乘法分配律的规律。

教师还可以设计一些其他的探究活动，比如让学生观察乘法表，发现乘法的对称性、周期性等规律，或者让学生通过实例发现乘法结合律、交换律等运算规律。这样的教学方法可以帮助学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的运算思维能力。在引导学生进行探究的过程中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的独立思考能力。同时，教师还应该给予学生及时的反馈和指导，帮助学生理解和掌握乘法的概念和运算规律。例如，在学生发现乘法分配律的规律后，教师可以引导学生尝试用数学语言表述出来，加深学生对乘法分配律的理解。

4.运用信息技术，辅助运算教学

在当今信息化社会，运用信息技术辅助教学已经成为教育改革的一种趋势。在小学数学乘法教学中，教师可以充分利用多媒体课件、数学软件等信息技术手段，为学生提供更加生动、直观、富有启发性的学习体验，从而提高学生的运算思维能力。

教师可以利用多媒体课件，通过图片、动画、声音等多种形式，生动地展示乘法的概念和运算规律。例如，在教授乘法的基本概念时，教师可以展示一些具体的实例，如数苹果、分配糖果等，让学生在直观的情境中理解乘法的含义。此外，教师还可以利用动画演示乘法的运算过程，帮助学生建立起乘法与加法之间的联系，从而更好地理解乘法的本质。教师可以利用数学软件，为学生提供丰富的练习资源和及时的反馈。例如，教师可以设计一些富有挑战性的练习题，让学生在软件上完成。软件可以根据学生的答题情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生找到自己的错误，并指导学生如何改正。这样的练习方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的运算能力。教师还可以利用信息技术，为学生提供更多的学习资源。例如，教师可以在网络上寻找一些优秀的数学教育资源，如教育视频、数学游戏等，推荐给学生。这样，学生可以在课余时间，通过观看视频、玩游戏等方式，进一步巩固和提高自己的乘法运算能力。

三、结语

本文针对小学数学乘法教学中学生运算思维素养的培养，提出了具体可行的教学策略。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，不断提高学生的运算思维素养，为学生的数学学习打下坚实基础。

参考文献

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