“双减”背景下小学美术“彩带刺绣”特色作业优化设计与实施研究

“双减”背景下小学美术“彩带刺绣”特色作业优化设计与实施研究

廖惠谊

广州市从化区街口街团星小学  510900

摘要：

“双减”政策下，深化教学改革，促进学生知识结构化落实核心素养培育为目标，弘扬优秀中华文化。教师要把握其精神实质，遵循美术课程的感知规律，面向不同层次的学生，扎扎实实的开展课堂教学实践活动。作业设计要抓重点、分层进阶、注重美术作业的评价与反馈，小学美术学科作为学校素质教育的体现，对培养学生的核心素养具有重要作用。

关键词：

特色作业 优化设计  彩带刺绣 传承

引言

新时代学校美育工作，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养。开展“彩带刺绣”特色，拓展学生课外艺术实践，紧扣艺术课程标准，结合学校传承中华传统文化的办学理念，优化小学美术“彩带刺绣”特色作业设计与实施研究。有效的美术特色作业设计是检验教师教学成果、学生学习成效的见证，更是激发学生学习美术的兴趣与潜能的关键。

一、推动以实践为基础的艺术创新探究。

老师引导学生以艺术体验为核心，开展的多样化实践，提高学生的艺术素养和创造能力，在实践体验中才能对传统文化的理解和弘扬和传承，学生在学习过程中的艺术感知及情感体验。

（一）以分析解决实际问题为主线进行技法学习作业设计。

在彩带刺绣的动手制作教学中，学生会碰到好多的实际问题，如下：

第一，彩带刺绣时，系着彩带的针，难以穿过绣布。

第二，彩带绣花瓣时，为何绣不出立体感。

第三，绣枝条，卷起的丝带如何绣在布上？如何绣出枝条的弯曲？

针对以上问题，引导学生自主探究，跟同学共同探讨，互相帮助、研究，总结解决办法。根据学生探究的成果，老师再讲解、示范，协助学生解决碰到的难题。

（二）从作业设计把握中华优秀传统文化的传承。

刺绣课程的学习过程，是让学生尝试彩带刺绣，感受文化的内涵，弘扬和传承刺绣工艺。学生在刺绣实践中体会刺绣传统文化的精髓，感受一针一线塑造刺绣之美的情怀，体验刺绣的魅力。只有从实践中才能把握中华优秀传统文化的传承，真正体会劳动的艰辛和获得成果的快乐。学生通过刺绣实践活动，培养热爱劳动的优良传统，进一步懂得了“自己动手，丰衣足食”的道理。

二、大胆突破，构建传统活化创新作业设计

彩带刺绣的教学实施在实践中不断摸索经验，学生技法的掌握在实践中不断积累，教学方法在实践中不断改进。

（一）挖掘中华传统元素，推动彩带刺绣创新化发展。

1.创新融入中华传统文化元素，开拓特色刺绣艺术。

优秀中华传统文化蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等。传统的刺绣作品，多以传统纹样，如龙凤纹、鱼鸟纹、蝴蝶纹、云纹、花草纹等为题材，有的以单独纹样、二方连续、四方连续纹样的形式来表现。民族服饰的刺绣多以各式花果或飞禽走兽为主要花纹；用于寿帐、屏风、桌裙、搭椅、旗帜时，则多用麒麟送子、五子登科、天官赐福、福禄寿三星、狮子滚绣球、百鸟朝凤、海水朝阳等花纹。

教师引导学生彩带刺绣的创作从身边熟悉的这些本土文化、习俗中激发创作灵感，把众多传统文化资料整合、提升，创作出浓重、独特中花元素风格的作品，开拓特色刺绣艺术。

2.依托传统刺绣工艺，活化民间艺术创造力。

中华传统刺绣工艺品艺术风格独特，民间的刺绣是人们的生活，是亲人一针一线勾勒出的期盼，是人们情感的寄托。刺绣造型精美、色彩鲜明、寓意吉祥，富有实用性。如编织五彩线、传统绣荷包、香囊、民族风壁挂、刺绣双鱼、刺绣平安符，还有中国民间艺术刺绣之乡陕西的刺绣有五福捧寿、鞋垫、虎头鞋、虎头帽、月亮神、蛙耳枕、老虎枕等。刺绣不仅装饰美化着生活，而且与当地风俗民情紧密结合，延伸到生辰、婚嫁、祭祀等日常生活中。这些浓浓的民族特色刺绣工艺品，是我们创作彩带刺绣灵性的载体。

（二）鼓励技法创新，推进特色发展。

对于学生，彩带刺绣入门技法的掌握，选择花来做题材，相对其他题材容易上手。但要绣出其他物件，大部分学生无从下手，主要是技法不会变通、转换，选择彩带的以及绣法的运用是个难点，难以下手。教学中老师引导学生选择要绣的物件，先要选择适合宽度的彩带，然后依据彩带宽度思考刺绣的方法。老师鼓励学生从彩带的特性思考，大胆创新，提供不同类型的绣品以及提供丰富的绣法技巧让学生大胆探究、实践，对创新作品的学生大力表扬。

三、聚焦核心素养，提升彩带刺绣的艺术价值作业设计。

  (一)扎根乡土，激发独特衍生品，提升刺绣艺术价值。

在开展彩带刺绣教学过程中，聚焦审美感知、艺术表现、创意时实践、文化理解等核心素养，引导学生扎根本土文化，以本土的特色为依据，创作独特衍生品。乡土文化反映了在乡土空间中经过千百年形成的人们审美情趣、价值观念、精神信仰，根植于乡土的孝亲、仁爱、民本、和合、天人合一等精神观念。在乡土文化的熏陶下，扎根本土，激发创作灵感，创作独特的衍生品，提升刺绣的艺术价值。如在温泉镇的荔枝节，良口镇的杨梅节，我们可以设计包装盒，盒子用彩带刺绣来作装饰，提升农产品的档次，实现传统化活化创新的经济价值。

（二）融合“指尖经济”特色作业设计。

深入挖掘乡土文化内容与内涵，发展文、农、旅融合性产业，加强文化和科技的嫁接，增强了市民的文化幸福感、获得感和满足感，体现了本民族宽厚柔和的民族性格和尊重民族传统文化的价值取向。传统+设计=时尚，让学生体验创作的彩带刺绣成为“指尖经济”。在我区举办的特色工作坊展演活动以及“老文化、新国潮”创意市集活动中，学生把创作的扎根乡土特色彩带刺绣衍生品展示并卖出，体验了经济的价值魅力。

四、弘扬刺绣文化，提升特色作业设计内涵。

（一）体验传统工艺探究，提升学生动手能力。

依据新时代教育理念，发展素质教育，弘扬真善美，塑造美好心灵。刺绣是传统工艺，制作需要耐心学习、思考、理解，才能掌握工艺技法。学生的实践体验包括自主探究、小组探讨、互相协作等方式，不断在动手制作中总计绣法和经验，体现了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，培养学生细致、耐心的动手能力，培养不怕苦不怕累的精神。刺绣实践工作坊传统工艺的体验，真正发挥“以劳育人”的价值与功能，丰富校园文化的有效载体。

（二）促进家校社协同,激活教育磁场。

依照艺术课程标准，在“双减”背景下，老师引导学生理解“美术与其他学科相融合可以富有创意的解决问题”。学校开展特色劳动教育，我们要引导学生深入挖掘蕴藏在传统文化中的劳动教育资源，结合我校的教育理念——“尚正教育”，向师生传递中华优良文化的劳动精神，让学生沉浸在浓浓的校园劳动特色文化中，从而让学校的全体师生体验劳动教育的“润物细无声”。

优化彩带刺绣的作业设计，针对学生的实际情况，合理设计学习任务，着重学生艺术体验，从浅入深掌握刺绣技法，才能总结出更好的学习方法。提升作业设计质量不仅能高效地掌握基本知识技能，还对提高学生的数学自主学习能力、学习积极性，培养学生数学核心素养都有着重要的意义。

五、“双减”背景下小学美术“彩带刺绣”特色作业优化设计与实施研究成果图片如下：

图1           图2      图3        图4

（图1、2、3、4均由廖惠谊摄）

图1：蕴含农民画特色的彩带刺绣作品，房屋、树、花草丛等等是技法的创新。

图2：依据传统民族传统纹样的理念，活化创新，绣出“绣球”的“民族风”刺绣手工布袋，融合了传统优秀民族文化元素和时尚的提手设计。

图3：蕴含浓浓中国风，依据中国花鸟画的题材特色，创新彩带刺绣作品。

六、主要参考文献

[1]尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].人民美术出版社，2016

[2]许嫣红.古韵国风丝带刺绣：二十节气的植物花卉[M].上海科学技术出版社，2021

[3]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版[M].北京师范大学出版社，2022