情景教学在小学英语教学中的应用实践

情景教学在小学英语教学中的应用实践

寇志德

甘肃省陇南市武都区西关小学 甘肃省陇南市 746000

摘要：在小学英语教学过程中，情景教学法是一种常用的教学方式。情景教学法在小学英语教学中的应用能够有效的提高学生的课堂参与度，能够把英语学习内容与学生的实际生活密切的联系起来，让学生在主动参与的过程中更好地去应用语言。而教师在教学过程中需要思考如何更好的发挥情景教学的作用，提高小学英语教学的实际效率。本文就针对情景教学在小学英语教学中的应用展开分析和讨论。

关键词：情景教学；小学英语教学；教学效率

一、在小学英语课堂教学中应用情景教学法的必要性

（一）有利于培养学生的英语学习兴趣

对于小学生来说，英语并不是他们的母语，在学习的过程中难免会遇到一定的困难和阻碍。通过情景教学法的应用，能够让学生置身于具体的情景当中进行英语知识的探究，便于学生对于词汇句型的理解，有利于学生英语知识的生成，能够充分激发学生英语学习的兴趣，为学生今后的英语学习打下良好的基础。利用情景的创设，教师可以为学生营造更加有利于英语学习的语言氛围，从多个方面来调动学生学习积极性，刺激学生的感官，培养学生的英语学习兴趣。

（二）提高学生的英语知识应用能力

英语学习的目的主要是为了应用，而通过情景教学法的应用，能够让学生把语言输入输出相结合，在应用的过程中巩固学生所学习的英语知识。教师在教学过程中可以把一些生活情景与英语教学内容相融合，为学生打造更加生活化，趣味化的语言情景。例如，在学习和购物相关内容的时候，教师就可以利用一些实物来呈现教学情景。教师可以拿着一个篮球对学生说This is a basketball，让学生体会篮球和basketball这个词汇在具体情景当中的语义对应，使学生能够在情景当中更好的理解词汇的含义，提高学生课堂学习的积极性，让学生更加专注的去进行英语知识的学习。

（三）提高学生英语学习的效率

当前小学英语课本当中的部分英语知识有一定的难度，很多学生学习起来感觉到比较困难，也非常的枯燥。而把一些内容放在具体情景当中，则能够在一定程度上降低学生学习的难度，使学生学习起来更加的轻松。尤其是对于一些比较抽象的内容，教师可以发挥信息技术的作用，创设生动直观的学习情景，引导学生去进行英语知识的探究，这样教学效率也会得到明显的提升。

二、在小学英语教学中应用情景教学法的策略

（一）创设真实情景，引导学生进行英语知识探究

语言学习本身需要真实自然的语言交际环境。作为小学英语教师来说，在教学实践过程中，教师要想方设法的为学生创设更利于英语交流和表达的语境，让学生在具体学习的过程中能够感受到英语语言的魅力。在教学过程中，教师要坚持全英授课，多和学生用英语去进行交流和表达。同时要多鼓励学生，让学生习惯英语思维，避免出现“哑巴英语”的问题。在和学生进行英语对话交流的时候，教师可以适当的放慢语速，从简单的句子入手，逐步地增加语言交际的难度。例如，教师可以在每次见到学生的时候用英语打招呼“Hello ！How are you！”此外，教师要引导学生学会学以致用，能够把学到的英语知识运用到真实的生活情景当中。例如，在学习了借东西对话之后，教师就可以让学生通过小组合的学习去和自己的组员借一借学习用品，并用英语去进行回答。例如，有的学生指着同桌的橡皮说“Excuse me，Can I use your eraser？”这个时候，他的同桌需要根据实际情况来回答“Sure，here you are。”这样，学生的语言交际就会非常的自然流畅。教师还需要选择与学生实际生活具有密切关联性的话题，通过激发学生的学习兴趣，让学生对这些话题知无不言，言无不尽，能够更好的表达自己的观点。此外，教师在和学生进行交流互动的过程中要多鼓励学生，增强学生的自信心，要让学生大胆的张开口，不要害怕犯错误。教师可以通过微笑以及恰当的肢体语言来化解学生语言表达过程中的紧张感。

（二）发挥直观教具的作用，创设可视化的教学情景

教师在教学过程中可以通过图片，实物，简笔画等方式来创设可视化的学习情景。这样能够把学生所要学习的单词，句子，短语，建立更为密切的联系，有利于训练学生的英语思维，避免学生在英语学习过程中逐字逐句的进行翻译。小学阶段的学生模仿力比较强，活泼好动，对于具体的事物更容易接受。但他们的注意力容易分散，自我约束能力不够强。如果采用一些直观的教具来创设情景能够很好的吸引他们的注意力，加深学生对于知识的理解，例如在学习There be句型的时候，教师就可以把准备好的教具放在教室的不同位置，然后让学生去进行寻宝活动，并用There be句型去描述自己找到物品的位置。例如，有的学生在桌子里面找到了一本书这个时候他就会说“There is a book in the desk。”

（三）利用游戏创设情景，增加师生之间的有效交流互动

小学阶段的学生活泼好动，对于游戏非常的感兴趣。教师在教学过程中可以通过一些有趣的英语游戏来进行情景的创设，让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语知识的探究，学生在不知不觉间能够掌握一定的语言技能，提高学生的英语学习能力。例如，在词汇教学的时候，教师可以选择What’s missing？游戏。教师在黑板上张贴本节课所需要学习的词汇，待学生掌握熟练之后，让学生闭上眼睛，教师快速地拿走一张单词卡片。然后，教师让学生睁开眼睛，大声地说出缺失的单词是哪一个。通过这种方式，能够使学生的注意力集中到课堂学习过程中，营造良好的学习氛围。

结语：总而言之，在小学英语教学过程中，情景教学法的应用能够打造具有活力的英语课堂。教师在教学过程中就需要重视学生的英语学习实际需求，突破传统教学模式的限制，通过多种方式创设多样化的英语学习情景，让学生置身于情景当中去进行英语知识的学习，应用和表达，从而有效的提高小学英语教学的实际效率

参考文献：

[1]吴舒.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究：教育研究, 2010(6):2.

[2]毛玉林.浅谈情景教学在小学英语教学中的应用[J].文理导航, 2012(36):1.

[3]刘全会.情景教学法在小学英语对话教学中的应用[J].文理导航:教育研究与实践, 2020.