四川省江油市战旗小学 621706
摘要:本文探讨了小学语文学科德育渗透的意义、问题及解决措施。小学语文学科的德育渗透不仅有助于提升学生的语言素养,更能培养其正确的价值观和道德观。然而,当前存在教师德育意识不足、教材内容单一、学校德育工作不系统等问题。针对这些问题,应加强教师培训、优化教材内容、建立健全的德育机制,并加强家校合作,共同促进学生德育发展。
关键词:小学语文、德育渗透、意义、措施
引言:
在小学阶段,语文学科不仅是学生语言能力和文学素养的重要培养领域,更是德育教育的重要载体。在语文学科中,德育渗透具有重要的意义,有助于培养学生正确的价值观和道德观,提升其综合素质。然而,当前小学语文德育渗透面临一些问题,因此有必要深入探讨其意义、问题及解决措施,以推动学生德育教育的全面发展。
一、立德树人的小学语文学科德育渗透探究的意义
(一)立德树人的教育理念
在小学语文课堂上加入德育培养,是达成学生德智体美全面发展的重要方法,它与确立和践行"立德树人"的教育理念紧密相连,该计划专注于通过语言教学,不只是提升儿童的语言表达力和文学欣赏技能,更关键的是,它着力培养学子优良道德素养和完善个性。这一观念倡导道德教育应贯穿于语文课内教学的各个方面,无论是课堂教学还是日常语言表达,都应表现道德感情与价值导向,德育无声地渗透,促使语文教学不止于传授知识,潜移默化地培养了学生的综合素质。
(二)社会发展的需求
在经济不断进步的背景下,人才培养的重要性日益迫切,基础教育阶段汉语言文学教育的重要性也随之更加显著,在提升学生语言和文学方面的表达能力与鉴赏水平的同时,我们还应深刻认识到,塑造学生完善的思想道德结构与个性鲜明的人格特征同样重要。深入探讨小学语文课程中德育融入教学,不仅有利于培养学生的综合素质,还能为他们将来成为有品德、有道德的社会主义建设者和合格的继承者奠定坚实基础,这项研究对于社会不断发展和文明进化起到关键推动作用。
(三)促进学生全面发展
在小学语文教育环节中,德育内容的渗透对于学生的全面能力增强至关重要,通过深入学习汉语课程,学生们不仅语言交际和文学欣赏水平得到提升,还能树立正面的价值观和道德准则,进而塑造出完善的个性品质。全方位提高个人能力,不仅对学生学业成绩显著帮助,更能为年轻人未来的成长和进步奠定坚实地基础,在小学阶段,通过汉语课程对学生进行道德修养教育,深入其心,对其个人成长及肩负社会责任影响深远,这不仅是教学活动的核心环节,更是其不可或缺的组成部分。
二、立德树人的小学语文学科德育渗透探究的问题
(一)一些过时的教育观念使得一些教师忽略了德育的深化重要性
在传统教学观念熏陶下,教师和学生往往把汉语课程看作仅仅是提高语言表达能力的一种工具,却忽略了德育隐性的道德培养需求,他们常常把语文教学当作单纯的知识传授和技能培养,却忽视了它对培育学生德育和个性修养的重要作用。这种思维的束缚使得道德教育在语文课程教学中处于次要位置,从而影响了学生综合素质的提升,因此,必须转换这种思维,深度发掘语文教学在道德教育上的潜力,助力学生实现德、智、体、美、劳全方位成长。
(二)教学内容和方法单一
当前的语文教学,教学内容和方式单一乏味,缺乏精确性和实际效果,往往不易引发学生兴趣塑造积极向上的价值观和人生观,过时的教学方式主要是机械的知识传授,忽略了对学生个性和潜能的关注,导致教学变得枯燥无味,方法过于刻板,难以激发学生的学习热情和积极性。在这种背景下,学子们很难在本国语言学习中深入体会伦理感情和生活哲理,这对他们的道德培养产生了不利影响,因此,我们要寻求更为丰富且效果明显的教育资源与方法,让道德教育潜移默化地进行,进而指导学生建立健康的人生观和价值观。
(三)部分德育学校资源匮乏
在一些学校和教育单位,品德教育的资源供给穷于应付,构成了一个明显挑战,使得道德教育融入学生日常生活方法和途径有限,如果学校道德教育和活动的种类单一,可能会延缓学生在道德修养上的进步,无法全面符合他们多元化成长需求。有些培训机构或许只专注于那些沿袭已久的德育课程或实践项目,却不见得能跟上时代发展,推出与时俱进的德育教学材料和形式,学校和相关单位应当携手探索新颖的德育工作途径,涵盖运用高科技手段、投身社区实践活动等多种方式,目的是加深德育体验,促使学生全面成长与发展。
三、立德树人的小学语文学科德育渗透探究的措施
(一)加强对语文教师的培训
教育部门应加强对语文教师的培训,提升他们的德育意识和水平,引导他们将德育理念融入语文教学中。例如,针对小学二年级课本中的《找春天》这一教材,教师可以设计相关的教学活动。通过这篇文章,教师可以引导学生不仅仅理解文字背后的意义,还可以通过讨论、角色扮演等方式,引导学生感悟文中人物的行为和品质,如坚持、勇敢、乐观等,从而培养学生的正确价值观和道德观。
(二)学校应该设置德育课程以及 活动
学校应根据学生的年龄特点和认知水平,设计符合其心理发展的德育课程和活动,为其提供丰富的德育教育资源。例如,针对小学二年级课本中的《一匹出色的马》,学校可以组织学生观看与故事情节相关的视频或动画,引导他们深入了解故事中的道德内涵,如团结、勇敢、努力等。同时,可以组织学生进行小组讨论或角色扮演活动,让他们从不同角度思考故事中的人物行为,并对故事中体现的价值观进行探讨和分析,从而促进学生的道德素养和品德发展。
(三)鼓励学生参加各种社会实践活动
学校还应鼓励学生参加各种社会实践活动,拓展其社会视野,培养其正确的价值观和人生观。例如,针对小学二年级语文课本中的《神州谣》,学校可以组织学生进行实地考察或参观相关的历史文化遗迹,如古建筑、博物馆等。通过亲身体验和观察,学生可以深入了解祖国的悠久历史和丰富文化,感受中华民族的伟大精神。这样的社会实践活动不仅可以拓展学生的社会视野,还能够激发他们的爱国情怀和文化自信,从而培养其正确的价值观和人生观。
(四)学校和社会应该加强德育教育工作的支持
家长和社会应加强对学校德育工作的支持和配合,共同营造良好的德育氛围,促进学生全面健康发展。例如,针对小学二年级语文课本中的《中国美食》,家长可以与学校合作,组织学生参加家庭烹饪活动。通过学习和体验制作中国美食的过程,孩子们不仅能够了解中国传统文化和饮食习惯,还能够培养团队合作精神和责任意识。
总结:通过对小学语文学科德育渗透的探讨,我们意识到其在学生德育教育中的重要性和必要性。尽管存在着一些问题,如教师意识不足、教材内容单一等,但通过加强教师培训、优化教材内容、建立健全的德育机制以及加强家校合作等措施,可以有效解决这些问题,推动学生德育教育的全面发展,为他们的综合素质提升和健康成长提供坚实的保障。
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