例谈双减背景下《家庭教育促进法》助力家校共育

例谈双减背景下《家庭教育促进法》助力家校共育

高阿敏

（安徽师范大学附属新芜学校，安徽  芜湖 241100） 

摘 要：随着社会的不断发展、日新月异，教育也在不断革新。2021年我国全面推行“双减”政策，旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。中小学生在校的课业负担减轻了，但由于在校时间过长，假期可支配时间变多，学生厌学、态度散漫、心理健康等问题也随之凸显出来。这就对家庭教育提出了更高的要求。《中华人民共和国家庭教育促进法》（一下简称《家庭教育促进法》）应运而生，将家庭教育从“家事”上升为了“国事”，全面开启了“依法带娃”的新时代。本文立足此法，例谈双减背景下如何充分利用《家庭教育促进法》助力家校共育。

关键词：家庭教育促进法；家校共育；双减；中小学

一、案例呈现

我在办公室午休的时候，我们班一群孩子跑过来，七嘴八舌地说“老师，老师，SWH、ZCL和SJA在食堂偷东西！”我心理咯噔一下，最近这段时间我一直在班上强调“讲文明，懂礼貌”，并安排小小监督员随时报告班级的不文明现象。学生们也很配合，班上讲脏话等不文明现象几乎没有了，更别说偷盗这种比较严重的行为了！于是我赶紧将涉事学生叫到办公室来询问具体情况。据了解，是SWH这位同学经常在我校的食堂小卖部偷窃零食，但一直没有被抓到过。现在已经发展到教唆别人和他一起偷盗了，而且被蛊惑的学生还包括几个平时成绩比较好，看起来非常乖巧懂事的学生。我意识到事情的严重性，赶紧打电话通知家长到办公室面对面解决此事。

SJA的家长是第一个到的。这位学生一直是老师眼中“好学生”，但是最近一段时间成绩和平时表现都莫名其妙地有所下滑，我平时也没有观察出原因。他母亲来说“老师，SJA爸爸最近调到上海去工作了，我每天还得上夜班，所以晚上只有SJA一个人在家，我们一直都比较相信他，所以都没有关注他平时在家干什么。现在搞双减，他的作业在学校都写完了，回家不知道干什么，就在家看电视，打游戏什么的！”

第二位来的是ZCL的姐姐。这位同学的情况与SJA相似，也是莫名其妙地由好变差。他姐姐和我说“ZCL的爸爸妈妈完全不想管ZCL的学习，把他学习的任务完全交由我这个姐姐来管理，平时对他关心也比较少，而且偷东西不是头一次了，上学期偷偷花了家里三四千块钱用来打游戏！”据了解，为了能考上大学，姐姐还给这位同学额外购买了好多资料书，每天让他做。但是效果确实事与愿违，孩子的厌学情绪越来越强烈。这两位同学家长先是严厉呵斥了学生并带着他俩去归还了小卖部偷来的东西并适当进行了赔偿。

最后来的是SWH的妈妈。SWH一直是我们班的后进生，平时花样比较多，受老师的批评也比较多。他妈妈来了之后二话没说，把SWH暴打了一顿，并让他保证下次不要出现这种行为，孩子迫于家长的淫威哭着点头，然后母子两都哭着回家了。在整个过程对于孩子父亲都是闭口不提。我在旁边看得也是心惊肉跳！事后，SWH妈妈说爸爸平时脾气比较暴躁，很少管他们母子，孩子出现问题时也是用暴力手段解决，缺乏耐心。她自己工作也比较忙，也不知道怎么正确教育好子女。

二、原因分析

“双减”政策颁布之后，社会上的反响似乎并没有达到国家预想的效果。老师们不知道如何去布置有效作业，只能减少作业；不敢随意考试，强调分数，只能象征性地做点随堂练笔，把学生地测试结果藏着掖着，生怕触碰到了政策的“红线”，给自己带来无妄之灾。在高考指挥棒下，家长们仍然没有在学业上掉以轻心。学校不布置任务，家长们私下找老师、买资料哄着逼着孩子们去学习。学生们怀着老师家长们的“厚望”，被迫学习。长此以往，各种心理健康问题层出不穷。“双减”之下家长的焦虑比我们想象的要严重得多。中国青年报社社会调查中心通过问卷网（wenjuan.com）,对1149名未成年人家长进行的一项调查，其中参与此次调查的受访家长中，77.5%有一个未成年子女，21.1%有两名未成年子女，1.5%有3名及以上未成年子女，如表1、表2、表3：

近几十年我国经济发生了翻天覆地的变化，教育改革也紧随脚步。我校的绝大数家长没有受过高等教育，他们对于教育的理解偏向知识化，认为考不到好高中，好大学就是教育的失败，忽视了对学生人生观价值观和生活能力的正确引导。在新时代高度重视教育的环境中他们对于子女的教育显得有心无力。对于“双减”政策，他们更多的是抵触和不理解，而不是支持。通过处理班级“偷窃事件”，笔者发现这些家庭教育出现问题的主要原因有以下几点：

第一，家庭教育理念落后；

第二，家长家庭教育实施方式不当；

第三，家长缺乏家庭教育专业素养。

三、问题解决

家庭教育的专业指导迫在眉睫。碰巧笔者在参加区教育局组织的教育专项培训中，有幸听到了江苏省的名师对于《家庭教育促进法》的讲解。该法从家事到国事，从襁褓到笄冠，最大限度地尊重家长实施家庭教育的自主性，同时既有国家的支持，又有社会的协同，给家庭教育的开展带来了新的支持与帮助。根据该法律，家长们可以清楚地知道“谁来教”、“怎么教”、“教什么”。可以说它为“双减”政策的落实提供了坚实的法律保障。

我抓住这个“难得的教育契机”，借着学校的家长会，向我班家长普及了我国出台的《家庭教育促进法》。基于此次的“偷窃”事件，对比《家庭教育促进法》，明确指出三位“主犯”家长教育孩子时违反了该法的以下几点：

第十四条 父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。

共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。

第十七条 未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：

（一）亲自养育，加强亲子陪伴；

（二）共同参与，发挥父母双方的作用；

《家庭教育促进法》第十四条明确规定在孩子的教育过程中，家庭是第一个课堂，家长是第一人老师，其他家庭成员只起着“协助和配合”的作用。ZCL的父母将教育孩子的责任完全推给其姐姐；SWH 和SJA的父亲几乎完全依赖母亲包办孩子的教育，导致这些学生长期缺少父母完整的关注和爱，在面对诱惑时不知怎么去抵御。父母是家庭教育的主体责任人，不仅需要尽家庭教育之责，还要正确尽责，遵循教育法律法规依法带娃。如果父母生而不养，即使社会给予再多的爱，也无法弥补孩子内心爱的缺失。

第三条 家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

第十六条 未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以下列内容为指引，开展家庭教育：

（三）帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力；

（四）保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展；

《家庭教育促进法》第三条明确规定家庭教育的根本任务是以德树人。在第十六条中指出家长除了关注孩子的学习之外，要帮助他们树立正确的人生观、价值观。面对国家的“双减”政策，孩子们课内的任务量大大减少，有了富余的课余时间。SJA妈妈不知如何下手，只是将孩子关在家里，不要出去惹是生非。ZCL姐姐给他布置额外的学习任务。他们都忽视了孩子的道德品质和心理健康。

第二十三条　未成年人的父母或者其他监护人不得因性别、身体状况、智力等歧视未成年人，不得实施家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。

第十七条　未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：

（三）相机而教，寓教于日常生活之中；

（四）潜移默化，言传与身教相结合；

（五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重；

（六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；

（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；

（八）相互促进，父母与子女共同成长；

（九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。

《家庭教育促进法》第二十三条明确指出“不得实施家庭暴力”和第十七条中说到“尊重差异”、“潜移默化”和“平等交流，予以尊重”。三位家长，平时除了关注孩子的学习，其方面很少去了解。犯了错误之后，对孩子破口大骂，甚至拳脚相加。这些粗暴的教育方式与孩子的身心发展特点背道而驰。

在大致了解了《家庭教育促进法》之后，几位家长也认识到了自己在处理此次事件的不足之处，意识到处理不当可能会触及法律。通过进一步正确沟通，三位学生深刻认识到自己偷窃行为的严重性，承诺以后再也不会做类似的事情。家长会上，大多数家长表示《家庭教育促进法》给他们在家庭教育的方法和内容上指明了方向，很大程度上减轻了他们对于“双减”政策的担忧，缓解了对于当今社会“教育内卷”的焦虑。他们表示今后在处理孩子们的一些问题，采取措施之前会注意方式方法，多多和班主任沟通，参照国家法律法规，依法带娃。作为一名新手班主任，与家长的沟通一直是笔者需要攻克的难题之一。在那一刻，笔者真真切切地感受到与家长们的距离又近了一步。正如一位有经验的老班主任跟我说过的那句话：“家长从来都不是老师的对立面。而是有着同一目标的战友。”

四、反思感悟

虽然我班的这次“偷窃事件”得到了不错的解决，但家长的处理方式让我的心情久久不能平静。随着素质教育的普及，越来越多的家长意识到应试教育的缺陷，我国的教育是要培养德智体美劳全面发展的人，以智育成绩定论孩子的发展是片面的。在当今的大环境下，尤其是“双减”政策实施后，家长更要摆正心态，合理期待，在“五育并举”的框架内，培养孩子的兴趣爱好及全面发展显得尤为重要。立足《家庭教育促进法》，作为一名一线的班主任老师我可以从以下几个方面为教育事业添砖加瓦。

1.耐心指导我班家长深入学习《家庭教育促进法》；

2.定期组织家长观看学习有关家庭教育专业知道的讲座或者微视频；

3.联合学校、社区搭建家庭教育指导平台，切实解决家长家庭教育问题。

《家庭教育促进法》的“实施、促进、干预”，是家庭教育过程中依次递进的三个环节。由于法律的实施和家长的观念尚未步调一致，特别是家长在家庭教育方面的认知水平与实施能力仍需要提高，因此，为家庭教育赋能，唤醒家长教育力，夯实家校共育，依然任重道远。

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[2]问卷网：www.wenjuan.com

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作者简介：高阿敏（1989—），女，安徽芜湖人，大学本科，二级教师，现供职于安徽师范大学附属新芜学校，主要小学英语教学研究。