初中数学中学生自主学习能力的培养研究

初中数学中学生自主学习能力的培养研究

蒋晓燕

湖南省怀化市溆浦县低庄镇中学 419300

摘要：在新课改背景下，初中数学教学活动中，要重新处理学生与教师之间的关系，要求教师发挥引导作用，辅助学生主动开展数学学习活动，这就为提升学生的自主学习能力提供了有利条件。与传统被动式接受数学知识的学习模式相比，自主学习方式能够推动学生独立开展数学分析活动、数学探究活动、数学质疑活动与数学实践活动。因此，在初中数学课堂教学中，教师要明确学生的主体地位，推动学生在课堂教学中提高自主学习能力。

关键词：初中数学；自主学习；课堂教学

引言：

在初中数学教学中,培养学生自主学习的能力,不仅能提高学生的学习效率,使学生成绩提升,还可以培养学生的数学思维,促进学生综合素质全面发展。学生的学习过程是学生发现问题、思考问题、解决问题的一个整体过程,所以教师在讲解数学知识时,要有目的地引导学生建立数学知识模型,形成数学思维,逐渐提高独立解决应用问题的能力。教师在改变陈旧教学观念的同时,还要注重学生在学习中的主体地位,由被动地被监督学习转变为主动地想要去学习。所以,作为初中数学教师,要将教学过程与培养学生的自主学习能力充分结合起来,在学生掌握知识的同时,还促进学生学习能力的提升,这也是目前数学教师应该深入探索与反思的主要问题。

1培养初中生自主学习能力的意义

第一，有助于引导学生养成终身学习的良好习惯。在知识经济时代，学校教育只是学生发展的途径之一。面对高速更新的知识，学生只有具备自主学习的能力才能够适应社会发展。培养学生的自主学习能力，能够让学生不断地自我学习、更新并养成终身学习的良好习惯。第二，有助于培养中学生的综合能力。传统教学模式下，学生需要被动地接受和记忆知识，教师拥有课堂的绝对话语权。培养学生的自主学习能力，有助于培养中学生的判断性思维和能力，让学生对知识质疑并不断去探索解决方案，符合以学生为主体的教学要求。第三，培养学生的自主学习能力能够让学生在接受知识的过程中积极探索，对培养学生的创新意识和能力具有重要作用。第四，在数学课堂上，教师积极培养学生的自主学习能力，通过不断介绍数学的学科价值、自主学习的重要性等，能够激发学生的学习热情和积极性，有助于改善教学效果，促进学生全面发展。

2初中数学中培养学生自主学习能力的措施

2.1营造良好学习氛围,鼓励学生自主学习

和谐民主的学习氛围,能够使学生勇敢地表达自己的想法,促进学生之间以及学生与教师之间的有效交流,教师在课堂中要与学生打成一片,拉近学生与教师之间的距离,以平等的角度引导学生对知识进行积极有效的探索。教师要根据学生课堂实际情况,灵活地运用各种教学手段,充分调动学生的学习积极性,维持良好的课堂学习氛围。教师要从大局的角度出发,不要以教会学生一节课的知识为目标,要引导学生养成良好的学习习惯,为以后独立自主探究学习铺好基石,所谓“磨刀不误砍柴工”,培养学生的自主学习能力,为日后高效学习打基础。

2.2创新数学实践活动，提升学生的自学效果

初中数学知识与学生的生活有着密切的练习，通过在数学实践活动中利用数学知识解决实际问题，不仅能够帮助学生应用数学知识，也能鼓励学生通过自主学习的形式加深对数学知识的认知，进而提升学生的数学学习能力。对此，教师应创新设计数学实践活动，提升学生的自主探究学习效果。利用，在学习“用统计图描述数据”相关数学知识后，教师可以设计以调查家庭成员手机通话话费计费的方式为主题的数学实践活动，引导学生在实践活动中通过自主探究巩固知识并提升知识应用能力。环节一：学生需要与家长合作，在家长的帮助下调查当前常用的通话计费方式，并收集家长的通话情况，询问家长在选择通话计费方式时通常会考虑哪些因素。环节二：学生应用函数知识，分析不同通话计费方式的优缺点，并结合家人的通话需求选择最合适的通话计费方式。在该数学实践活动中，学生需要通过自主探究，建立通话总时长与通话花费之间的函数关系，并结合不同通话计费方式的数量关系，建立相应的函数模型，然后将相应的函数模型图像绘制到同一个坐标系中，结合家人的通话需求，比较不同通话计费方式的话费金额差异，得出最优解法。借助此类数学实践活动，学生能够实现数学知识的迁移与应用，在提升数学问题解决能力的同时，发展自主学习和自主探究能力。又如，在教学“解直角三角形”知识后，教师可以设计课后实践活动，比如，在校园中自行寻找直角三角形，并尝试探索直角三角形的实际应用方向。该数学实践活动具有一定的开放性，需要学生主动发现数学问题。对此，教师可以让学生组队参与活动，在团队合作中集思广益。有的学生在校园中发现旗杆与地面上的阴影能够组成一个三角形；有的学生能够发现校园中的树木与地面上的影子也能组成一个直角三角形；还有的学生能够发现在教室中用来固定投影仪与多媒体设备的钢结构也是直角三角形。通过自主观察，学生能够基于直角三角形概念或理论，分析上述直角三角形存在的直角边比例等数学现象，加深自身对数学知识的理解。

2.3加强师生互动,提高课堂活动的有效性

教师在促进初中生自主学习中起着至关重要的作用。教师不仅要向学生传授数学知识,还要激发学生的数学思维和创造力。教师不仅是数学教学的权威者,是学生数学学习的导师和伙伴。教师应该尊重学生的个体差异和需求,了解他们的兴趣和动机,关心他们的情感和感受,与他们建立和谐而信任的关系。教师还应该采用以学生为中心的教学方法,如探究式学习、合作式学习、问题式学习等,让学生参与到积极而有意义的数学活动中来。教师应该在活动中扮演好引导者、协助者、促进者等多重角色,根据学生不同的水平和能力给予适当的指导和支持,激发他们的好奇心和探索精神,培养他们的批判性思维和问题解决能力。

2.4优化课堂评价，夯实学生的自信心

在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，也要求教师积极探索新的课堂评价方法，实施科学的、全面的教学评价，正确把握学生的学习情况，为学生提供正确的教学辅导，从而让学生满怀信心地参与到教学活动中。以第三章第三节“探索三角形全等的条件”为例，课堂教学后，教师需要从以下几个方面进行评价。如，评价学生对基础知识的掌握情况，是否掌握了证明三角形全等的几种方法、是否了解每种证明方法的必备条件等；评价学生的知识迁移应用能力；评价学生的创造力和想象力；评价学生动手实践能力；评价学生的创新意识等。在综合评价的基础上，结合考核分数确定最终的考核成绩，并根据考核成绩分析教学问题，调整教学方案。

3结束语

综上,初中数学教师在开展教学活动时,要注重引导,要注重学生学习知识的过程,要注重学习数学思维的建立,同时也要注意及时引导学生对所学知识进行反思,促进学生数学知识模型完整性建立。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。教师要将重点放在传授学生学习方法上。虽然这个过程漫长,但是为了学生能够长远发展,教师要长期坚持。教师要以学生全面发展为最终教学目标,逐渐培养学生自主学习的习惯,端正学习态度,在学习过程中逐步提高自己的自主学习能力。

参考文献

[1]郝雪梅.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养探究[J].家长,2021,(14):22-23.

[2]代文龙.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].家长,2021,(13):71-72.

[3]房绍堂.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究,2020,(12):57.