用英语讲述中国故事——浅谈中华传统文化在小学英语教学中的融入策略

用英语讲述中国故事——浅谈中华传统文化在小学英语教学中的融入策略

肖洪颖 

黑龙江省大庆市第一中学附属机关小学  163458

摘要：在小学的英语教育中，融合中华传统优秀文化有助于学生形成健全的文化素养和增强其跨文化的沟通技能，同时也能促进教师的职业和个人素质的全面发展。为了更有效地整合这些文化价值，重视文化与语言的平衡发展和加强国际交流显得尤为重要。通过这种方式，可以全面提高教学效果，并且使学生对中华的传统文化有一个更深刻地了解和认识。

关键词：中华优秀传统文化；小学教学；英语教学

引言

在当前社会的快速进步与数字化环境下，小学阶段的英语课程成为关键的教育内容。通过这些课程的有效执行，能扩展学生的知识基础，开阔他们对全球多元文化的认识，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实基础。随着互联网在学生生活中扮演越来越重要的角色，网络信息和国际文化的接触不可避免地塑造了学生的世界观。因此，小学英语教育应担当起重要的角色，不仅传授语言知识，还应积极将中华传统优秀文化纳入教学中，确保学生在学习英语的同时，也能深刻体会到中华文化的精髓。

一、将中华优秀传统文化融入小学英语教学中的重要意义

（一）帮助学生形成良好的文化品格

文化品格是指一个人在文化素养、行为取向和人文修养等方面所表现出来的综合素质，是其内在品质和精神风貌的外在体现。在全球化时代，培养学生的文化品格尤为重要。小学英语教学作为文化学习和品格塑造的重要途径，可以帮助学生拓宽文化视野，提升跨文化交际能力，并树立正确的价值观。

（二）提高学生的跨文化交际能力

小学英语教学不仅要培养学生英语语言能力，还要培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通的能力，是现代社会人才的重要素养之一。将中华优秀传统文化融入小学英语教学，可以帮助学生了解中国文化，增强文化自信，提升跨文化交际能力。

二、中华传统文化融入小学英语教学中的策略

（一）保证语言与文化并重

在小学的英语教学过程中，教育者们需平衡语言和文化的教学重点，避免过分倾向于任一方面。语言的学习本质上在提升生活与交流的质量，这种学习往往建立在对生活的观察和思考之上。过去的英语教育经常强调将实际生活经验引入教学，帮助学生理解英语在不同情境下的实际用途，同时减少文化多样性以避免文化冲突，进而提升文化素养。在这一环境中，教师们需要刷新并完善自己的教学理念，认识到将中华优秀传统文化融入课程的重要性。为此，学校应为教师提供相应的培训和教育支持，例如举办研讨会和讲座等，增强教师的专业能力，并使他们更好地掌握如何将中华传统文化融入教学，从而使学生能更深刻地感受和理解这些文化价值。

例如，教师可以使用英语教学《孟母三迁》，教学目标是让学生能用英语理解并叙述《孟母三迁》的故事，从故事中提取并讨论中国的教育观念。教师用英语向学生介绍《孟母三迁》的故事背景，“Mencius' mother moved house three times to find the best place for her son to learn and grow.”孟母为了给孟子创造一个有利于学习的环境，三次搬家。最终，她选择了一个靠近学校的地方，使孟子能够在一个学术氛围浓厚的环境中成长。教师组织学生分组，每组负责故事的一部分，通过角色扮演，用英语重新演绎故事，加深对故事情节和角色的理解。例如，孟母可以说：“We need a better place, where you can study without any distractions.”教师注意引导学生讨论孟母的行为对孟子成长的影响，以及这种行为在今天的教育中的意义，讨论如何将孟母的教育理念应用到他们自己的学习生活中。可以问学生：“Why do you think Mencius' mother moved three times? What does this tell us about the importance of a good learning environment?”之后，教师组织探讨中国和西方关于教育和家庭环境的不同观点。学生可以探讨他们认为哪些教育方法最适合他们，以及不同文化背景下家长如何支持孩子的教育。学生可以用简单的英语表达自己的看法：“I think a quiet place is better for studying because you can concentrate better.”教师还可以帮助学生以小组形式创作短剧，将《孟母三迁》的故事融入现代背景，展示如何在现代社会中实践孟母的教育理念。他们可以用简单的对话进行表演，如：“Let's move to a place near the school. It will be easier for you to learn there.”

（二）利用多媒体进行传统文化展示

随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段在课堂教学中得到了广泛应用。将多媒体技术与传统文化相结合，可以有效提升英语教学的有效性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和传承传统文化。在英语课堂融入中国传统文化时，教师应充分利用多媒体技术，将传统文化以生动形象的方式呈现给学生，例如通过图片、视频、音频等形式展示传统文化中的艺术、音乐、文学等元素，让学生直观地感受传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。教师还可以借助多媒体技术设计互动式教学活动，例如在线讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂学习，在实践中加深对传统文化的理解。

例如，教师可以使用多媒体展示《聪明的顾大嫂》，让学生能用简单英语理解并叙述《聪明的顾大嫂》的故事，从故事中学习到中国传统文化的智慧和价值观。教师先使用动画视频简介《聪明的顾大嫂》的故事背景和主要情节。例如，视频展示顾大嫂如何用智慧帮助村里解决问题。接着，教师播放英文版的故事音频，让学生跟随音频一起阅读故事文本。示例句子："Gu Da-sao, a wise woman, solved a big problem in her village with her clever mind."

教师可以安排学生分组，用英语表演故事中的关键场景。每组学生可以利用多媒体技术（如平板电脑上的动画制作软件）自行制作简单的背景或道具。示例对话："How can we solve this problem? Let's think together!"之后，教师引导学生讨论顾大嫂的智慧对他们有何启示，以及如何在日常生活中运用这种智慧。学生可以用简单的英语发表意见，如："I think we can also solve problems by talking and thinking like Gu Da-sao."教师还可以使用互动白板展示与故事相关的中国传统艺术和文学元素。学生通过触摸屏幕上的图像和文字，学习更多关于中国文化的知识。教师可以引导学生说："Look at this beautiful Chinese painting. It shows the same village from our story!"

三、结束语

综上所述，弘扬中华优秀传统文化是新时代教育改革的重要任务之一。小学英语教学作为培养学生文化素养的重要途径，应积极融入中华优秀传统文化，帮助学生树立文化自信，增强民族自豪感，为中华优秀传统文化的传承与发展奠定基础。

参考文献

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