小学数学情境教学模式研究

  小学数学情境教学模式研究

吴俊华     

安徽省六安市霍邱县宋店镇俞林小学 237482

摘要：随着教育体制改革进程的日益深化，小学阶段的数学教育方式正持续地推陈出新并不断走向成熟完善。情境化教学这一新颖独特的教学模式，已然获得了广大教师群体的广泛关注和重视。如何在小学数学课堂教学实践中有效地实施情境化教学策略，无疑成为了众多小学数学教师们亟待解决的重要课题。本文旨在针对情境化教学的核心含义、在数学教学领域中的关键作用以及实施情境化教学的可行路径等多个层面进行深度剖析，以期为小学数学情境化教学模式的构建提供有益参考。

关键词：情境化教学；小学数学；教学模式；

情境化教学作为一种备受瞩目的新型教学手段，已经在小学数学教学领域得到了广泛而深入的应用。这种教学模式主要是通过创设贴近现实生活或者实际场景的方式，激发学生的学习兴趣，引导其积极主动地投入到学习过程之中。相较于传统的抽象概念灌输式教学，情境化教学更能唤起小学生的求知欲望，有助于他们更为深刻地理解和掌握数学知识，并将之灵活运用于实际生活之中。

一、小学数学情境化教学概述

小学数学情境化教学，是指通过创设真实生活或实际场景的方式，激发学生学习兴趣，引导其积极主动参与学习过程的教学方式。与传统的抽象概念教学方式相比，情境化教学更加注重学生的亲身感受和体验，从而促使小学生更好地运用所学数学知识去解决实际问题。在小学数学情境化教学过程中，教师会通过构建具体的情境和场景，将原本抽象的数学概念转化为学生易于直接感知和理解的形式。例如，在教授加减法的过程中，教师可以借助实际物体或者游戏道具来展示问题，使得学生能够通过实际操作和观察，真切地感受到加减法的运算过程。采用这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，还能使得数学学习变得更加生动有趣。通过情境化教学，学生可以在实际操作中运用数学知识，解决实际问题。他们将数学概念和技巧应用到真实场景中，锻炼了数学思维和解决问题的能力。

二、情境化教学的作用

1. 激发学生主动参与的热情

小学生通常对于抽象的数学概念感到困惑和无趣。然而，情境化教学的方法通过创设真实的情境和实际的场景，可以有效地改变这种情况，使他们更加主动地参与到学习中。通过将数学概念与实际生活中的情境结合起来，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。

2. 培养学生解决问题的能力

情境化教学鼓励学生将数学知识应用到问题的解决过程中。学生在解决问题时，需要运用数学思维，分析问题、提出解决方案，并进行推理和论证。这种实际操作和思维训练，能够拓展他们的数学思维，提高解题能力，培养数学核心素养。

3. 增强学生对数学知识的记忆和理解能力

通过情境化教学，将抽象的数学概念转化为学生可以直接感知和理解的形式。如，在学习几何图形时，可以通过实际物体或游戏道具来呈现，让学生亲身体验和观察。这样的教学方式能够帮助学生更好地记忆和理解数学知识，使之变得生动有趣，减轻记忆负担。

4. 提高学生学习效果

情境化教学可以提供真实的场景和情境，使抽象的数学概念更加具体和可理解。学生通过参与情境化活动，能够更深入地理解数学概念，并将其应用到实际生活中。这种亲身体验和实践能够增强学习效果，帮助学生更好地掌握数学知识。

三、情境化教学应用的途径

1. 创设生活实例情境

通过创设生活实例情境，能够使抽象的数学知识变得形象与具体，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的好奇心和探索欲望。同时，生活实例情境的设置也能够帮助学生更好地理解数学概念和原理，并能够让学生更直观地理解数学知识的应用场景。此外，生活实例情境能提高学生学习数学的兴趣。通过亲身参与实际活动，学生可以积极探索和解决问题，从而提高学习效果。同时，生活实例情境的设置还可以帮助学生培养综合能力和问题解决能力。学生需要综合运用数学知识，分析和解决实际问题，培养他们的逻辑思维、创造力和批判性思维。最后，将数学知识与实际生活情境结合，可以帮助学生建立数学与生活的桥梁，认识到数学在日常生活中的重要性和实际应用。这种联系能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的实效性。

2. 设置问题情境

数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说可能缺乏兴趣，难以理解。通过在教学中设置问题情境，可以将抽象的数学概念与现实生活相结合，使学生能够在实际情境中面对问题，激发他们的好奇心和求知欲，从而更加愿意主动参与学习；通过在教学中设置问题情境，可以引导学生主动思考，培养他们的分析、推理和创新能力。学生在解决问题的过程中，不仅能够加深对数学知识的理解，还能提高自己的问题解决能力和思维能力。另外，在解决问题的过程中，学生往往需要与同伴进行讨论、合作和交流，以共同寻找解决问题的方法和策略。通过在教学中设置问题情境，可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和沟通表达能力。

3. 创设实体模型情境

小学生的思维能力尚未成熟，他们对于抽象的概念理解较为困难。通过创设实体模型情境，可以将抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生通过观察和实践来直观地理解这些概念。实体模型情境可以给学生带来直观的感受和亲身参与体验，激发他们的学习兴趣。相比于枯燥的纸上计算，通过触摸、拆解和组合模型，学生可以更加主动地参与学习过程，增强对数学的兴趣。通过实体模型情境，学生可以调动多种感官的参与，如看、摸、拆解和组合等，这样的参与能够帮助学生更深入地记忆和理解数学知识。同时，实体模型情境也可以促使学生多角度观察，帮助他们更全面地理解数学概念。创设实体模型情境可以帮助学生培养空间思维能力。通过观察和操作实体模型，学生能够更好地理解几何形状、位置关系等空间概念，提升他们的空间思维能力。

五、结语

综上所述，通过构建情境化教学模式，可以激发学生对数学的兴趣和学习动力，促进他们主动学习和深入思考。情境化教学将数学概念与生活实际相结合，使抽象的数学概念变得具体可感知，帮助学生更好地理解和应用数学知识。然而，在实施情境化教学时，教师需要注意避免过度强调情境而忽视数学本质，引导学生正确理解情境与数学问题之间的关系，灵活调整教学方法以满足不同学生的需求，并与基本训练相结合，确保学生在实际情境中应用数学知识的同时掌握基本概念和技能。只有这样，我们才能真正激发学生的数学兴趣，培养他们的数学能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]谢军霞.“情境化主题教学”模式在小学数学教学中应用[J].世纪之星—小学版，2022(22):43-45.

[2] 徐发建.探究小学数学教学中情境教学法的科学运用[J].数理化解题研究，2020(29):50-51.