双减背景下小学数学练习设计的优化策略

     双减背景下小学数学练习设计的优化策略

周丽霞

江西省安福县平都镇中心小学  343200

摘要：双减政策旨在减轻学生的学习负担，使学生可以健康全面的发展。然而，在实际操作中，小学数学练习设计仍存在一些问题，如题型单一、内容枯燥、缺乏层次性和差异性等，这些问题不仅影响了学生的学习兴趣，也制约了学生的学习效果。因此，对小学数学练习设计进行优化，具有重要的现实意义。

关键词：双减 小学数学 练习设计 有效措施

正文：优化小学数学作业设计有助于贯彻双减思想，减轻学生的学习负担。通过改进练习的内容和形式，使其更具针对性和实效性，能够避免无效的重复训练，减少学生的作业量，使学生能够高效的完成作业，提高学习质量。所以，双减背景下教师要认识到数学作业的重要性，要为学生设计高质量的作业，以此来提高学生学习效率，促进其长远发展。

一、双减背景下小学数学练习设计的优化策略

（一）注重设计预习作业，提升教学质量

在小学数学课堂中，教师在为学生讲课的时候经常能够发现学生学习热情并不是很高，态度也不是很认真，不能够将新旧知识进行很好的对接。同时，小学生年龄比较小，缺乏一定的生活经验，心理也不够成熟，在学习时缺乏自主学习能力。针对这些情况，教师首先要注重设计预习作业，提升教学质量。在设计预习作业时，教师要基于小学生的心理需求及学习需要，设计一些学生感兴趣的作业内容，以此来提高学生的学习积极性。同时，教师也要注意结合教材为学生设计预习内容，让学生提前了解将要学习的重难点内容，从而可以更好地跟上教师的讲课进程，完成学习任务。此外，教师也要注意让学生进行自主学习，使其能够主动地预习不会的内容，结合所学过的知识去思考新内容，进行融会贯通，以此来活跃学生思维，提升学生的数学素养，促进其长远发展。

（二）合理布置复习作业，提升教学效果

在布置复习作业时，教师应首先明确复习目标，确保作业内容紧扣教学目标和考试要求。同时，要精简作业内容，避免过多的重复练习和无效劳动。教师可以根据学生的实际情况和复习进度，选择具有代表性和针对性的题目进行布置，让学生在有限的时间内得到最有效的复习。同时，为了满足不同学生的需求，教师在布置复习作业时应注重作业的层次性和差异性。可以根据学生的学习情况、程度等因素，将作业分为不同难度层次，以此来使不同学习程度的学生都能够学有所得。

例如，在教授人教版小学数学中的“分数的认识和加减”单元时，教师可以将作业目标可以设定为三个：1.巩固学生对分数概念的理解，能够正确读写分数；2.掌握分数加减法的运算规则，能够准确进行分数加减运算；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。在设计作业时，教师就可以围绕这三个目标进行分层作业设计。针对学习程度较好的同学，教师可以基于第三个目标为学生设计作业，以此来培养学生数学思维；对于程度较差的学生，教师则可以让其掌握第一个目标，通过完成作业来巩固其对分数的理解；对于程度中等的学生，教师则可以为其设计分数运算的作业，使其可以利用分数进行准确计算。

（三）尊重学生个性，优化作业设计

小学数学教师也要注意尊重学生的个性，设计高质量作业。教师可以根据课本教学内容重难点来为学生设计作业，让学生进行系统性地复习。同时，教师在设计作业的时候可以融入一些生活元素，让学生基于生活中的一些经验去思考数学问题，从而使学生更好地理解所学的知识，加深学习印象。此外，教师还要注意多关注学生的学习心态及心理，基于学生的自主学习能力，创设一些符合学生需求的复习方法，帮助学生更好地巩固所学知识。

例如，在教授“图形的变换”时，教师可以设计实践探究作业，让学生动手制作一些图形变换的模型，通过实际操作来加深对图形变换的理解；在讲到“数据的收集与整理”时，教师可以设计合作交流作业，让学生分组进行实际调查，收集数据并整理成图表，以培养他们的团队合作能力和数据分析能力；在讲到“数学广角”时，则可以设计创意表达作业，让学生用自己喜欢的方式（如绘画、故事、手工等）来表达对数学知识的理解和应用，以激发他们的学习兴趣和创造力。总之，尊重学生个性，优化作业设计是提升小学数学教学效果的重要途径。教师应深入了解学生的个体差异，设计层次化、多样化的作业形式，并给予个性化的反馈和指导，以激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们的全面发展。

结束语：综上所述，双减政策的实施为小学数学练习设计的优化提供了契机。通过创新题型、联系生活、分层设计等策略，我们不仅能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，还能够培养他们的数学应用能力和创新思维。然而，优化小学数学练习设计并非一蹴而就的过程，它需要教师不断更新教育观念，积极探索和实践适应双减政策的教学方法。未来，我们将继续深入研究和实践，不断完善和优化小学数学练习设计，为学生的全面发展创造更好的教育环境。

参考文献：

[1] 吴莎莉. 减负提高，巩固成果——双减政策背景下小学高年级数学作业优化策略研究.

[2] 王伟. 聚焦双减，提质增效——小学数学单元作业设计策略探索.