江西省安福县平都镇中心小学 343200
摘要:双减政策旨在减轻学生的学习负担,使学生可以健康全面的发展。然而,在实际操作中,小学数学练习设计仍存在一些问题,如题型单一、内容枯燥、缺乏层次性和差异性等,这些问题不仅影响了学生的学习兴趣,也制约了学生的学习效果。因此,对小学数学练习设计进行优化,具有重要的现实意义。
关键词:双减 小学数学 练习设计 有效措施
正文:优化小学数学作业设计有助于贯彻双减思想,减轻学生的学习负担。通过改进练习的内容和形式,使其更具针对性和实效性,能够避免无效的重复训练,减少学生的作业量,使学生能够高效的完成作业,提高学习质量。所以,双减背景下教师要认识到数学作业的重要性,要为学生设计高质量的作业,以此来提高学生学习效率,促进其长远发展。
一、双减背景下小学数学练习设计的优化策略
(一)注重设计预习作业,提升教学质量
在小学数学课堂中,教师在为学生讲课的时候经常能够发现学生学习热情并不是很高,态度也不是很认真,不能够将新旧知识进行很好的对接。同时,小学生年龄比较小,缺乏一定的生活经验,心理也不够成熟,在学习时缺乏自主学习能力。针对这些情况,教师首先要注重设计预习作业,提升教学质量。在设计预习作业时,教师要基于小学生的心理需求及学习需要,设计一些学生感兴趣的作业内容,以此来提高学生的学习积极性。同时,教师也要注意结合教材为学生设计预习内容,让学生提前了解将要学习的重难点内容,从而可以更好地跟上教师的讲课进程,完成学习任务。此外,教师也要注意让学生进行自主学习,使其能够主动地预习不会的内容,结合所学过的知识去思考新内容,进行融会贯通,以此来活跃学生思维,提升学生的数学素养,促进其长远发展。
(二)合理布置复习作业,提升教学效果
在布置复习作业时,教师应首先明确复习目标,确保作业内容紧扣教学目标和考试要求。同时,要精简作业内容,避免过多的重复练习和无效劳动。教师可以根据学生的实际情况和复习进度,选择具有代表性和针对性的题目进行布置,让学生在有限的时间内得到最有效的复习。同时,为了满足不同学生的需求,教师在布置复习作业时应注重作业的层次性和差异性。可以根据学生的学习情况、程度等因素,将作业分为不同难度层次,以此来使不同学习程度的学生都能够学有所得。
例如,在教授人教版小学数学中的“分数的认识和加减”单元时,教师可以将作业目标可以设定为三个:1.巩固学生对分数概念的理解,能够正确读写分数;2.掌握分数加减法的运算规则,能够准确进行分数加减运算;3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,能够运用所学知识解决实际问题。在设计作业时,教师就可以围绕这三个目标进行分层作业设计。针对学习程度较好的同学,教师可以基于第三个目标为学生设计作业,以此来培养学生数学思维;对于程度较差的学生,教师则可以让其掌握第一个目标,通过完成作业来巩固其对分数的理解;对于程度中等的学生,教师则可以为其设计分数运算的作业,使其可以利用分数进行准确计算。
(三)尊重学生个性,优化作业设计
小学数学教师也要注意尊重学生的个性,设计高质量作业。教师可以根据课本教学内容重难点来为学生设计作业,让学生进行系统性地复习。同时,教师在设计作业的时候可以融入一些生活元素,让学生基于生活中的一些经验去思考数学问题,从而使学生更好地理解所学的知识,加深学习印象。此外,教师还要注意多关注学生的学习心态及心理,基于学生的自主学习能力,创设一些符合学生需求的复习方法,帮助学生更好地巩固所学知识。
例如,在教授“图形的变换”时,教师可以设计实践探究作业,让学生动手制作一些图形变换的模型,通过实际操作来加深对图形变换的理解;在讲到“数据的收集与整理”时,教师可以设计合作交流作业,让学生分组进行实际调查,收集数据并整理成图表,以培养他们的团队合作能力和数据分析能力;在讲到“数学广角”时,则可以设计创意表达作业,让学生用自己喜欢的方式(如绘画、故事、手工等)来表达对数学知识的理解和应用,以激发他们的学习兴趣和创造力。总之,尊重学生个性,优化作业设计是提升小学数学教学效果的重要途径。教师应深入了解学生的个体差异,设计层次化、多样化的作业形式,并给予个性化的反馈和指导,以激发学生的学习兴趣和潜能,促进他们的全面发展。
结束语:综上所述,双减政策的实施为小学数学练习设计的优化提供了契机。通过创新题型、联系生活、分层设计等策略,我们不仅能够激发学生的学习兴趣,提升他们的学习效果,还能够培养他们的数学应用能力和创新思维。然而,优化小学数学练习设计并非一蹴而就的过程,它需要教师不断更新教育观念,积极探索和实践适应双减政策的教学方法。未来,我们将继续深入研究和实践,不断完善和优化小学数学练习设计,为学生的全面发展创造更好的教育环境。
参考文献:
[1] 吴莎莉. 减负提高,巩固成果——双减政策背景下小学高年级数学作业优化策略研究.
[2] 王伟. 聚焦双减,提质增效——小学数学单元作业设计策略探索.