新形势下网络资源在高校计算机教学中的应用

新形势下网络资源在高校计算机教学中的应用

吴挺

广州华立学院  广东 广州  511325

摘要：当前互联网技术飞速发展，很多教师也开始在教育创新中融入信息技术，借助丰富的网络资源来提高教育水平。本文通过探究网络资源在高校计算机教学中的应用，希望能够以网络资源促进教育改革和教学创新，提高高校计算机专业的教学水平。相关工作人员也要认真研究网络资源的特点，理清其在高校计算机教学中的应用方式，迎合当前时代的背景，满足学生的学习需求，让网络资源成为提高学生综合素质和对计算机专业知识掌握程度的助力。

关键词：新形势；网络资源；高校；计算机教学

计算机专业一直都是高校的热门专业，深受教育工作者和学生家长的重视。想要提升教育水平，促进专业发展，教师除了要丰富教育途径外，也应借助更多优质的网络教育资源，迎合当前时代发展的需求，满足学生的学习需要。教师要摒弃传统灌输式的教育模式，要充分借助网络资源的优势，将相关先进技术和计算机专业教学融合在一起，才能提高学生的学习水平，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、网络资源的特征

（一）资源更新快，实效性强

网络资源在网络系统中广泛存在。教育工作者可根据教学需求，随意添加和删除相关资源内容，所以其灵活性、实效性、更新性极强。教育工作者可以根据学生的发展，教育进度的发展，来引入合适的网络资源，从而针对性展开教学工作，提高学生的专业素养和学科成绩。计算机专业本身有着鲜明的时代性特点，其前沿资讯更新速度极快，教育工作者可以利用网络资源，同步更新相关信息和知识内容，从而提高教育教学的实效性。

（二）网络资源具备较强的共享性

网络资源具备极强共享性，学生可以借助网络平台和他人共享学习资源，和他人交流学习经验。这种学习模式不仅可以增强学生彼此间的互动性，还能够突破时间与空间的限制，让学生更好的学习专业知识。能够通过取长补短，提高学习的效率。针对自己不擅长的部分，学生也可搜集相应的网络资源，从他人处共享得到合适的资源内容，有效拓展个人的知识面。借助网络资源的共享性，也能让教育工作者在教学时拥有更多的可能性，突破时间和空间的限制，高效授课。

（三）网络资源具备交互和灵活性

高校在展开计算机专业教学时，相关网络资源的交互性和灵活性突出。教师可以借助这些网络资源，提升教育工作者和学生之间的交流沟通水平。教师还可借助丰富的网络资源，将动画、声音、视频等内容融入一体，从而提高教育的灵活性。教育工作者还能够在线上展开教学工作，让学生在网络中积极发言。当学生存在学习上的问题时，教师也能够通过线上与学生更亲密的沟通和交流，帮助学生突破学习瓶颈。因而，网络资源在教育中的应用有着鲜明的交互性和灵活性。

二、网络资源在高校计算机专业教学中的作用

计算机网络可以将处于不同地理位置、功能独立的计算机，利用通信线路和相关设备连接，再进行数据和资源的共享。网络成为了一种信息交互的媒介，它也能让学生在学习的过程当中拥有良好的学习环境，教师可以借此将相关教育资源以网络形式传递。21世纪，高校的计算机教育改革工作能够利用互联网中的信息化工具，提高整体的工作水平。教育工作者在借助网络资源展开教育工作时，相关网络资源的更新速度快、共享性强，有助于提高教育工作的覆盖面。帮助学生根据个人需求去搜寻合适的资源，提高学习效率。借助网络资源展开教学工作，还不受时间和空间的限制，教育工作者可以借助线上授课模式，帮助学生随地随地的学习知识，解决在学习中遇到的问题。同时学生也能够第一时间从网络中获取相关学习资料，弥补个人在学校中的不足。教师可以借助网络进行资源共享，也能够利用多渠道与其他同学或者专业人士展开交流沟通，从而和他人建立良好的互动关系，这也能进一步提高学生的学习兴趣。另外，教育工作者在备课时也能够利用互联网中的优质网络资源，从而为教学体系的健全、教育内容的革新奠定基础。网络共享平台还能够随时上传相关资源，更新学习资料，让学生随时随地学习知识，构建完整的知识结构体系。计算机专业本身就瞬息万变，所以借助这些同步更新的网络资源，也更能提升学生的学习水平，丰富学生的知识储备。网络平台也能让教育工作者们加强沟通，教师可以在互联网中搜寻一些优秀教师的授课视频，将之借鉴于本专业学科的教育过程中。高效利用这些网络资源还能够让计算机专业的学生彼此间相互沟通，在网络平台中共同研究相关课题，从而激发学生的学习热情，提高学生的知识探究水平和合作意识[1]。

三、高校计算机专业教学中应用网络资源的主要模式

（一）远程教育模式的应用

远程教育模式让高校计算机专业教学改革工作有了更多发展的可能性，它也提升了教育体系多元化发展的速度。教育工作者能够利用计算机软件搭建线上交流沟通平台。让传统的线下教育转向为线上线下融合教育。教育工作者能够利用线上教学平台对学生的学业发展进行专业指导。这种教育模式可以提高学生的计算机知识掌握能力，教师也可在线上推出网络教育资源。帮助学生掌握更多的知识。对，传统。线下课堂进行延伸。这种教学模式打破了时间和空间的限制。当学生遇到学习上的困难和专业上的困惑时，也能够在线上平台中向教师求助，得到他人的指导和帮助，全方位提升自身的学习效果。

（二）构建立体化教育网络

高校在进行计算机专业教学时，能够利用网络资源，构建立体化教学网络。计算机专业知识的复杂性极强，学生很容易在操作中忘记相关步骤和技巧。如果学生的专业基础知识不够扎实，操作时也会出现过于混乱的情况。此时教师可以构建立体教学网络，上传相关网络信息资源，让学生能够反复观看视频、图文，从而不断巩固所学。这种教育模式能够帮助学生将主要的精力和更多的时间投入于学习的薄弱环节，学生也能够在掌握专业课程知识时，更好的突破重点和难点，构建完整的知识结构体系。立体化教育网络的构建也能够方便教育工作者提高学生的学习水平和综合能力。可以节省教育工作者的时间，避免教育工作者反复讲述同一内容，消耗个人的精力，影响教学进度[2]。

四、新形势下网络资源在高校计算机教学中的具体应用

（一）在高质量计算机教学体系构建中普及网络资源

在计算机专业教学时，传统的教育模式局限性较大，很多教师会通过口头讲述加板书的形式展开教育工作。或者简单将教材中的知识搬上PPT当中，再进行口头讲述。这种教育模式的创新度不足，古板和落后的教学方法也会影响学生的学习兴趣，制约学生个人能力的发展。所以在新时期，教育改革的关键时期，计算机课程的专业教师必须从学生综合发展的角度去分析课程体系构建的模式，要在课程体系构建中充分融入网络教育资源。就大方向来看，学校需要积极构建相关硬件和软件设施，让网络教育资源可以充分融入于计算机专业教学中，让各学院和各个班级都能够利用网络资源展开教学工作，从而充分发挥这些信息化资源的优势，提高教育水准。首先，学校高层可以向任何教师积极宣传网络资源的优势以及应用网络资源展开教学的方法，让计算机专业教师在教学创新、网络资源内容组织和构建等过程中做好准备，从而发挥这些资源的作用，提升学生学习知识的积极性和有效性。在教育改革的过程中，必须要让计算机专业教师能够明白网络资源有助于减轻个人的教育负担，提升学生的学习和复习水平。在展开教育教学工作时，教师才能够更高频率和更高质量的引入网络资源。针对学生学习兴趣不足等问题，教师也可通过引入趣味性的网络资源，利用灵活多变的教育模式，提高学生课上专注度。通过普及网络教育资源，进行高质量的计算机专业教学工作，也更能达到教育体系创新和高效构建的目的。在普及网络资源的过程当中，可以利用多种渠道，搜集和计算机专业相关的信息以及知识，让学生和教师能够更具利用网络资源的主观能动性，从而提高教师的综合素养，提升学生的自主学习能力和信息素养。学生也能够更加适应专业课程的学习状态，可以在网络资源搜集的过程当中增强对于计算机技术的操作水平。

（二）充分借助网络资源组织多样化的计算机专业教育活动

多样化的计算机专业教学活动可以作为提高学生参与相关学习过程的媒介，让学生能够逐步提升对计算机专业知识的掌握度。此时教师需要利用丰富的网络资源和相关信息技术，让学生可以更好的展开学习过程，真正加深对专业知识的理解程度。尤其是一些理论性较强的知识内容，以网络资源的模式让学生学习和巩固知识，也能提高学生对知识的认知程度，可以提升学生的学习效率。再者，这些网络资源还能在教育工作者的多样化教研和学习活动中发挥作用。每个学期学校也会组织教师们精选相关教材，进行集体备课，这对于提高教育工作者的教学水平而言非常重要。传统的教研工作经常存在敷衍了事的情况，这也容易影响教师的教育水准。新时期，学校可以利用网络教育资源，组织教师展开多样化的学习活动，让相关教研过程能够更加专业。在实践中，可以以具体的网络资源为主题，进一步组织教师备课和研究教育方针，增强教师的授课能力。无论是对教师还是对学生而言，利用网络资源展开多样化的学习活动都能提升学习者的认知程度和整体的效率。教研小组可以通过集体的备课，确认在教育教学中使用的具体资源内容，从而在后续教育教学的过程中组织学生们展开多样化学习过程。例如，教师在授课时可以加强计算机专业与学生实际生活的联系，选择相应的资源。教师可以先让学生聊聊计算机专业在生活当中应用的例子，然后教师可以利用网络资源，呈现出计算机对如今人们生活和工作的影响，让学生们可以在浓郁的知识探究氛围中学习知识。另外，学生就相关网络资源展开学习活动时，教师也要关注学生的表现，及时更新资源内容，调整教育进度，从而使多样化教学活动可以更好的开展，师生间也能够通过高效互动传递知识[3]。

（三）借助网络资源和专业软件完善校园数据库

相关管理软件也是网络资源应用的基础条件，高校在计算机专业教学时，如果未能更新教学管理软件，那么很难真正利用网络资源，提高教学水平。高校需要根据本专业教学的需求，加强对教学管理软件的开发和利用，要加大在该过程中的人力、物力资源投入度，也要根据学校的教育需求来完善软硬件资源和教育体系，让网络资源在教学中的融入更加顺畅。高校可以借助网络资源和专业软件完善校园数据库，构建独属于学校甚至是本专业的信息资源库，方便教育工作者提取教育资源，学生了解相关资讯。学校也可在官网中设置独立频道，方便计算机专业学生点击相关模块，登录个人账号，了解个人信息，包括自身的学习情况、不同阶段的测试结果、专业教师的评价内容、相关专项课题的申请和发展情况等等，方便学生提高个人的反思能力，加强与他人的沟通，展开高效的复习巩固和专业知识探究过程。当前，很多高校都建立了独立的计算机专业课程网络资源数据库，这使得教师和学生在交流以及探究学科内容方面更具有效性。但很多院校在网络数据库的更新方面所做不足，数据库中的信息过于陈旧，这也会影响计算机专业的教学水平。高校在构建信息库后，也需加强管理，要派遣专业人士进行数据量的更新、管理和软硬件设施的维护工作，确保教师能够直接提取数据库中的信息，改善教学质量。学生也能够借助数据库中的学习资源，提高个人的学习水平和综合能力。通过借助网络资源和专业软件，完善校园数据库，也能发挥数据库的作用，减轻数据管理人员的负担，提升计算机专业教学改革工作的水准。另外，在相关资源库数据库当中，也可储存学生的个人信息，包括学生的专业学科测试成绩、学籍信息等等。为保证这些数据信息的安全性，学校也要安排专业管理人员，提高数据库的保密程度，设置相应的权限，方便不同对象利用数据库中的信息，进行教育教学或者学习和信息搜集过程。

（四）充分借助线上、线下融合式教学提升教学效果

随着互联网+时代的到来，人们的日常生活和工作已经离不开互联网技术的支持，这使得计算机专业教学工作变得越来越重要。在网络资源应用的过程中，可以提升计算机专业教学的创新性、灵活性和有效性。教师能够构建线上、线下融合式教育体系，突破教学时间和空间的限制，顺应互联网时代发展的需求，提高学生的学习水平。混合式教学模式不仅可以避免传统教育手段受时间空间限制而对学生能力发展带来的负面影响，它还能够让教师充分融合不同教学模式的优势，弥补不同教学手段的不足。教师能够利用网络资源，创设智能化的计算机专业课程体系。教师也可借助不同的平台、教育软件、教学模式来改善教学方法，满足学生的学习需求。比如，教师可以利用动漫、微视频、纪录片、电影等等资源传递课程内容，让学生更好的了解课题难点和重点。比起传统教学模式单一刻板的板书手段，借助网络资源，利用线上、线下不同课程体系展开教学工作，则更能提升学生的学习兴趣，让学生选择自己喜欢的方式和方法，展开自主学习过程。比如，某些学生喜欢在线下与他人直接交流，教师可以借助线下教学模式，与学生面对面沟通，了解学生的想法，从学生的言行举止中获知学生的困惑，帮助学生突破学习瓶颈。而某些学生则喜欢在线上隔着屏幕和他人交流。教师则可利用线上沟通软件，让学生直抒胸臆，畅快表达自身对于学科的想法以及对相关课题的认识通过。充分融合线上线下教学模式的优势，借助网络资源展开教育工作，也能够符合时代发展的需求，提高学生的学习水平，让学生在融合式教学模式中更好地与他人互动。突破学习阻碍，加强对于学习薄弱点的理解程度和探究水平[4]。

结束语

综上所述，新形势下，网络资源在高校计算机教学中有着鲜明的特点和优势，它可以提高教育教学的灵活性，可以提升资源的共享水平。在具体的教育过程中，计算机专业教师还需提高自身的认知能力和专业素养，展开多样化的教学活动，从而充分利用网络资源，构建融合式教学体系，提高学生的计算机专业知识和技能水平。

参考文献

[1]王政锋.网络资源在高校计算机教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(23):167-168.

[2]韩爽.高校计算机网络信息管理及其安全防护策略[J].数码世界,2020(11):261-262.

[3]黄志彬.基于虚拟化技术的民办高校计算机实验室管理平台的设计与实现[D].泉州:华侨大学,2020.

[4]蔡亮.优化网络资源运用提升高校计算机教学质量[J].计算机产品与流通,2020(7):229.