初中班主任开展班级管理的反思与展望

初中班主任开展班级管理的反思与展望

阿达来提·艾拜都拉

新疆和田地区皮山县桑株镇中学  845153

摘要：随着人们生活水平的提高，教育行业越来越受到重视，初中阶段是学生身心发展的关键时期，他们的生理和心理发育尚未成熟，容易产生叛逆心理。班主任肩负着班级管理的重任，必须积极与学生沟通，帮助他们解决生活和学习中遇到的问题，拉近师生之间的距离，不断提高班级管理水平。班主任应积极创新管理模式，全面提升自身管理水平，为学生营造一个良好的班级学习氛围。

关键词：初中班主任；班级管理；反思展望

引言

目前，在初中班级日常管理教学中，班主任的角色局限于管理者，学生则成为实际上的服从者，传统的班级教学管理模式已难以适应日新月异的课程教学及发展趋势，对初中学生自律习惯的养成不利。在新课改和社会迅速发展的背景下，这一模式需要进行调整，在解决初中班主任管理方式问题方面，应重视并加强管理服务工作。

1、初中班主任开展班级管理的重要性

①促进学生发展，班主任在学生成长过程中发挥着关键作用。班主任有责任发掘和培养每个学生的潜能和特长。针对不同学生的需求，班主任需提供个性化建议和学习计划，协助学生确立目标，并为他们提供适当的引导和支持。此外，班主任还需关注学生的学业表现和行为，定期检查各项工作的完成情况，并向家长反馈学生的表现。②维护班级纪律，班主任在班级纪律管理中扮演着极其重要的角色。班级纪律直接影响整个班级的形象，因此，班主任需要严格执行学校的规章制度和纪律要求，监督学生的行为，防止不良行为和事件的发生。

2、初中班主任开展班级管理的反思与展望

2.1针对性管理，优化班级管理模式

在同一个班级中，每个学生都具有各自的个性特点，对于学习新知识的能力要求也不尽相同。在一个班级中，会有部分学习优秀的学生，他们会受到教师以及家长的特别关注以及关爱，但在这个过程中，也会存在一些问题，如部分学生的攀比心较重、自我主义以及团队合作意识较差等，虽然这部分学上的学习成绩较好，但是教师仍需要对他们的思想、行为等进行积极的、正向的引导；部分学生对课外知识学习的认知理解和应用能力较弱，然而他们具有个性发展的特点，例如学生的动手能力强、思考能力也较强以及团队合作意识以及协作能力较强等，针对不同能力的学生，教师应结合学生的实际学习情况，为他们制定个性化学习计划，使他们在实践中获得更多具体的文化知识。为了达到这样的教学目的，教师可以同时为每名学生安排几个不同类型的学习方案。在教学实施过程中，教师需要善于进行交流互动和引导批评，采用多种思维方式和方法进行教学。每逢期中、期末考试结束，那些成绩不太理想的学生可能会认识到自己的学习表现不佳，这时候班主任应该根据学生本次成绩来分析主要原因，可能是由于学生对某一学科的知识掌握不牢固、学习积极性较差等原因。班主任应对学生做好充分的关注与剖析，帮助学生找到自身的薄弱点，引导学生在自身不擅长的学科中积极努力，多投入一些精力，寻找那些在各学科都表现较好的学生来帮助他们。如果学生确实有一些知识掌握得不好，班主任可以建议学生在课后主动向任课老师寻求辅导，鼓励学生及时提问，让他们知道自己在其他方面也有优点和不足，并且告诉学生不要放弃，勇敢面对，这样才能取得最后的成功。

2.2开展心理健康教育，疏导学生不良情绪

班主任要注重学生心理健康教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康成长。一方面，初中班主任要从多个方面加强学生的心理健康教育。班主任要深入了解班级学生的性格特点和学习生活情况，积极与家长沟通交流，了解学生的成长经历和性格特点。在此基础上，班主任要采取多种方式对学生进行心理健康教育。如组织开展“心灵驿站”活动，帮助学生宣泄情绪、疏导压力；开展“感恩教育”活动，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩身边的人；开展“励志教育”活动，引导学生树立远大理想和正确的人生观。通过心理健康教育活动的开展，帮助学生正确认识自我、合理评价自我，在实践中完善自我人格。另一方面，初中生正处于青春期，容易产生紧张、焦虑、烦躁等不良情绪，班主任要采取多种形式加强对学生情绪的疏导。如引导学生与他人交流沟通；组织学生开展团体活动；组织家长共同探讨学生成长中遇到的问题等。同时，班主任还要积极关注班级内特殊群体的心理健康问题，对学习成绩落后、心理出现障碍等问题的学生进行及时疏导和帮助。班主任要主动与家长沟通交流，密切关注学生的心理健康状况。家长也要转变观念，关注孩子的情绪变化，及时给予帮助。只有家长和教师共同努力为孩子营造一个良好的成长环境，才能真正帮助孩子健康成长。

2.3巧用网络技术，开展高效管理

在班级管理中，班主任要积极使用信息技术与信息化管理方式赋能班级管理，从根本上增强班级管理的最终效果。为将信息技术合理有效地应用于初中班级管理，班主任要巧用云端方式。第一，在线上平台完成学生档案建设，借助数字化档案对学生的实际情况进行全面与实时了解，为动态化班级管理的开展提供可靠的数据支持。借助平台记录学生各时期的进步情况、兴趣爱好、生活环境、家庭情况等信息，同时开放一定权限，邀请家长通过线上数字化信息对学生的在校情况做到详细了解。第二，将学生每一次的考试与小测成绩记录在平台系统中，通过平台软件对比学生成绩变化情况，用折线图展现出来，帮助班主任了解学生实际学习情况、反思教学不足、优化教学方案，同时借助大数据与云计算技术找到班级管理的缺陷并及时弥补，通过针对性引导来帮助学生克服学习与成长的困难。第三，在线上平台记录每日班级工作情况，如出勤、卫生、仪表、晨课与课间状态等内容，帮助班主任了解每日班级管理落实的详细情况与具体内容。还可以通过网络平台及时上传常规表格、班级管理计划安排、班会记录与工作总结，借助信息技术完成班级管理情况量化分析，进一步提升班级管理整体效率。

结语

班级管理是一个复杂与烦琐的过程，需要初中班主任结合专业知识对班级管理理念与方法进行大力创新，及时了解学生的学习兴趣并分析学生的心理状况，从多角度对学生的学习与生活进行针对性指导和管理，让班级管理真正为学生成长而服务。

参考文献

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[2]缪海燕.初中班主任班级管理路径探析[J].教学管理与教育研究,2023(19):35-37.

[3]范金海.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].中学课程辅导,2022(26):90-92.