幼儿园课程开发以园为本的探索

幼儿园课程开发以园为本的探索

孙夏青

阿拉善左旗第二幼儿园 

摘要：在当前的教育改革背景之下，幼儿园课程开发成为了基础教育改革的一个重要内容，一种新的课程开发模式，以园为本的课程开发模式应运而生。该模式紧密结合幼儿园自身资源，同时兼顾儿童的发展特点与社区及家庭的积极参与，旨在打造出既适应性强又实效性高的课程内容，以回应儿童全面发展的需求。本文研究了以园为本的幼儿园可成课程开发策略，旨在为相关教育工作提供参考。

关键词：幼儿园课程开发；以园为本；儿童发展；教师成长；课程适应性

引言

随着基础教育改革的不断深化，幼儿园课程开发面临着需求的持续增长，传统模式已经不足以满足现代教学的多元需求。在这样的背景下，围绕幼儿园自身资源与优势的课程开发模式，以园为本的课程开发，其强调本土性与适应性的特点，使其成为广泛关注和重视的焦点。

一、园内资源的有效利用与整合

幼儿园需要建立一个资源整合机制，通过定期开展资源评估与反馈，及时发现并解决在资源使用过程中存在的问题，以确保资源能够被合理高效地应用于课程开发与教学活动中，例如，可以定期由教师与管理人员共同参与资源盘点与评估会议，从而帮助发现那些闲置或未能充分利用的资源并制定相应的整改措施。课程的开发应充分体现幼儿园自身的特色以及周边社区的文化背景，教师可以根据幼儿园独特的环境条件以及社区的文化特色设计与地方文化紧密相连的活动，从而增强幼儿对本地文化的认同与归属感，这不仅能促进幼儿多方面能力的发展，并且能够增添课程的趣味性与实用性[1]。

在资源整合与课程开发过程中，必须充分尊重并满足幼儿的发展需求与兴趣，注重幼儿在课程中的主体地位，通过开展丰富多样的活动，激发幼儿的探索欲望与学习兴趣，从而培养他们的自主学习能力，教师应关注并记录幼儿在活动中的表现与反馈，及时调整课程内容与活动安排，确保课程能够真正符合幼儿的成长需求与发展水平。

二、教师专业成长与团队合作的激励

作为幼儿园课程开发中最为核心的要素，教师不仅需要具备高超的教学技能，更应不断通过自我反思与教学实践来提升自身专业水平，为此幼儿园应建立完善的培训机制，通过频繁的校内外培训与学术交流，使教师能够与时俱进，从最新的教育理论与实践研究中获得启示，同时在实际教学过程中不断反思与改进，从而达到理论与实践并重的效果，进一步促进教师在教育理念与教学方法上的全面发展[2]。此外在有效的团队合作中，通过建立良好的团队文化与营造相互支持的氛围，鼓励教师之间的密切合作显得尤为重要，幼儿园应通过定期组织团队合作活动与专业讨论会，促使教师们在共同探讨中相互学习提升，同时通过共同合作的方式解决实际教学中遇到的具体问题，幼儿园领导层还应积极鼓励教师在课程开发中的创新与实验，提供必要的资源与支持，使教师能够在探索与尝试中不断挖掘自身潜力，并通过合作不断完善课程内容。

在激励机制方面，幼儿园应建立多层次的激励体系，对在课程开发与教学实践中表现突出的教师进行适当的奖励，奖励形式不仅可以是物质层面的，也可以是精神层面的，通过表彰、晋升以及提供更多的专业发展机会等方式，能够极大地激发教师的工作积极性与创造力，进一步提升团队合作的效率与质量，比如对于在课程开发中做出突出贡献的教师，幼儿园可以安排其参与更高级别的培训项目或者行业会议，使其获得更多的发展资源与机会，从而形成良性的竞争机制，推动全体教师整体素质的提高以及团队合作的优化。

三、家长与社区在课程开发中的积极参与

在构建以园为本的幼儿园课程开发策略中，必须深刻体认到家长与社区的参与不仅是一种支持，更是一种必要的资源，他们的积极参与可以极大地丰富课程内容与形式，使课程更加符合儿童的成长需要与社会的实际要求。教师应当认真听取家长与社区成员的意见，将其转化为课程发展的动力与创新的源泉，确保课程的实效性。幼儿园需建立与家长和社区的有效沟通机制，这不仅可以确保他们对幼儿教育过程的了解，也方便他们为课程开发提供具有洞见性的建议与切实可行的支持[3]。例如，可以通过定期召开家长会、社区座谈会，或建立在线平台，积极搜集家长与社区成员对幼儿教育的期望与建议。课程开发要紧密结合社区的特色资源，挖掘本地化内容，将社区的历史背景、文化特色与公共资源整合到课程中，让儿童在学习过程中能够体验当地文化与社会实践，既能增强幼儿园课程的地域性质，也有利于培养儿童的社会认同感。

幼儿园应着手设计参与型的课程活动，邀请家长与社区成员共同参与，例如组织社区访问活动、亲子共读时光或节庆活动，通过这些活动可以让家长与幼儿一同成长，增进家庭与学校的互动，这样不仅提升了家长的教育参与度，也让课程变得更为生动，对幼儿的全面发展大有裨益。通过教育者的深思熟虑与创造性实践，以及家长与社区成员的积极投入与协作，共同营造丰富多彩、具有实际意义的幼儿园课程环境，将可以有效提升课程的质量，并促进幼儿的全面发展。

总结

在深入探讨以园为本的幼儿园课程开发模式之后，发现该模式在提高课程的适应性与实效性，促使教师专业素养的提高，增强家庭与社区的参与度，以及在激发孩子的学习热情和创造力方面发挥了不容忽视的作用。尽管面临如资源整合的难题与教师能力的差异等挑战，但通过对这些问题的综合分析，并积极探索和提出可行的解决策略，以园为本的课程开发模式有望在将来进一步向更多元化与创新化的方向发展。这不仅预示着对基础教育改革强有力的理论和实践支持的提供，同时也为幼儿园相关人员在实际工作中提供了更为有效的参考与借鉴。

参考文献：

[1]郁春芳.浅谈幼儿园建构式课程的同本开发[J].2022(4):1.

[2]何冬梅.重视园本课程开发促幼儿教师专业成长[J].科学大众:智慧教育,2023(8):0063-0064.

[3]尤莉君.以儿童发展为本构建"园本化"课程评价新样态[J].名师在线(中英文),2022(14):4.