初中体育教学中德育渗透方法探究

初中体育教学中德育渗透方法探究

巢一帆

常州市新北区龙城初级中学  213002

摘要：在初中体育教学阶段，体育教师不仅要帮助学生强健体魄，还应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，因此体育教师在体育教学中有必要充分渗透德育内容。虽然是体育课，但也应要求学生在体育活动中严格遵守课堂纪律，培养友爱互助的品质，提高学生们的勇敢、坚韧、刻苦等优秀品质。虽然初中学生在体育训练中可能缺乏足够的耐力，但教师可通过各种体育赛事视频引导学生逐渐认识到体育的价值，激发学生在课后进行体育训练的动机。

关键词：初中体育；德育；渗透方法

引言

习近平总书记强调“育人的根本在于立德”，无论是“立德树人”的教育观，还是“以德为先”的教育理念，或是“德智体美劳”全面发展的教育思想，都把“德育”排在第一位，足以说明德育在初中体育教学中的重要地位和作用。

1明确体育教学德育教育目标

在体育教学中落实立德树人根本任务，需要教师提升自身的认知高度，从立德树人视角出发，重新定位教学目标，做到以立德树人为中心，强身健体、铸魂育人协同发展。具体如下：第一，以“立德树人”为中心。在体育教学中，教师需要坚持德育为先的原则，能够认识到体育课程是基础教育阶段的主要学科之一，贯穿于从一年级到九年级学生成长的全过程，其重要性不言而喻。相较于数学、语文等学科，体育学科的学习还能够让学生形成爱国主义精神以及体育道德精神等。因此，在制定体育教学目标时，教师需要结合体育学科的特点与性质，融合思想、情感、价值观等因素，切实承担体育课程教学的育人职责。第二，强身健体、铸魂育人协同发展。在制定体育教学目标的过程中，教师还需要在“强身健体”的基础上“铸魂育人”，通过体育锻炼的方式提高学生身体素质，让学生能够以更加健康的身体状态迎接学习、生活，同时还应注重思想道德教育的渗透，引领学生形成社会主义核心价值观，这也是素质教育对体育教学提出的新要求，让学生在体育学习中树立终身锻炼意识，对于体育锻炼形成浓厚的兴趣，并自觉地承担对家庭、社会以及国家应负的责任。此外，教师应遵循核心素养发展的要求，培养初中生形成责任意识以及正确价值观，教师在体育教学中能够通过各项运动活动的组织，向学生传达社会期许以及思想观念，让初中生得到潜移默化的影响，在增强自身身体素质的同时，养成良好的体育锻炼习惯和积极的人生态度，使得关键能力与必备品质达到共同发展。

2挖掘传统德育思想，强化学生良好美德

传统体育项目如武术、赛马、抛绣球等，都蕴含着丰富的德育思想，教师又对其中的德育思想进行挖掘和渗透，能形成良好的体育德育教育效果。教师在进行体育教学时，应该充分挖掘这些传统体育领域的德育思想，让学生在学习和锻炼的过程中受到良好的美德熏陶。例如，在进行武术教学时，教师可以引导学生体会武术中的“以德为先、以武为辅”的理念，从而培养学生的尚武精神和正义感。同时在赛马训练和摔跤运动等项目中，教师可以强调选手的诚信、公正和谦虚等良好美德，让学生在学习和比赛中受到良好的品德教育。例如，在初中体育‘太极拳”教学中，教师也可以适当地挖掘其中蕴含的德育思想，构建特色的德育指导体系，有效支持学生良好美德的教育和培养，使初中生的思想道德素质得到不断地优化，彰显立德树人根本任务的实践应用价值。在教学中，教师可以先适当地对太极拳教学进行解析，并对太极拳教育中蕴含的传统道德思想、传统美德内容等进行挖掘，将其融入体育课堂上，引发学生的主动思考和探究。第一，渗透武德教育。太极拳是一种内外兼修、德艺双馨的武术运动。在太极拳的教学中，教师首先要注重武德的教育，让学生了解武德的含义和重要性，并引导他们树立正确的武术价值观，并且教师可以在教拳术中渗透中华传统美德的思想，如尊重师长、与人为善、自强不息等，促进学生主动践行武德思想，提高德育渗透有效性。第二，渗透礼仪教育。太极拳强调“以柔克刚”“以静制动”的武术理念，这与中国传统的“和为贵”“以德服人”的理念相契合。因此教师在教学中应该注重礼仪教育，让学生学会在练习和比赛中尊重对手、遵守规则，养成谦逊、宽容、敬业等良好的行为习惯。第三，渗透美学教育。太极拳独特的动作和韵律，蕴含着丰富的美学元素。教师在教学中可以引导学生发现和欣赏太极拳的美，培养他们的审美情趣和良好的审美观。同时教师还可以通过太极拳的表演和比赛，让学生亲身体验太极拳的韵味和美感，激发他们的学习兴趣和热情。第四，渗透修身养性教育。太极拳是一种注重身心修炼的武术运动，它强调通过调节呼吸、放松身心、集中意念等方式来达到身心合.、内外兼修的效果。教师在教学中应该注重对学生的身心教育，让他们学会在练习中调节呼吸、放松肌肉、保持意念集中等技巧，培养他们的身心平衡和自我调节能力。第五，渗透文化传承教育。太极拳是中国传统文化的瑰宝之一，它的传承和发展对于弘扬中华文化具有重要意义。教师在教学中应该注重对太极拳历史、文化、技艺等方面的传承教育，让学生了解太极拳的渊源和发展历程，掌握太极拳的技术和理论体系，培养他们的文化自信和传承意识。总之，初中体育太极拳教学中传统美德教育的渗透，需要教师在教学中注重武德教育、礼仪教育、美学教育、身心教育和传承教育等方面的引导和教育，通过这些方式，可以让学生在练习太极拳的过程中，不仅掌握技术技巧，还可以培养他们的道德品质和文化素养。

3重视学生心态培养

《中小学德育工作指南》中指出，心理健康教育是德育内容之一，其目的在于培养学生人际交往、情绪调适、应对挫折、适应环境等方面的能力，以此帮助学生形成健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。而积极乐观的心态有助于学生自尊自信、形成正确的胜负观等，这对学生体育品格的培养是极为有益的，而体育品格恰恰是学生体育品德的三个维度之一。因此，教师在体育教学过程中应当重视学生心态的培养，这有助于促进德育渗透效果的提升。特别是运动员在参加各种竞赛活动时，保持良好的心态有助于获得优异的成绩。因此，体育教师可以借助体育竞赛来培养学生的良好心态。体育竞赛必有胜负之分，对于那些心态不够稳定的学生来说，获胜了就会春风得意、满面欣喜，甚至变得骄傲自负；失败了就会垂头丧气、沉默不语，甚至从此一蹶不振。针对此种情况，教师应当适时对其予以心理指导，对于获胜的学生，应当引导其戒骄戒躁，并且要求其再接再厉；对于失败的学生，教师应当鼓励其振作精神，并且指导其分析失败原因，探寻反败为胜之法。体育教师通过这种方式，可以帮助学生树立正确的胜负观，养成积极的心态。此外，教师还可以在体育教学中适当开展挫折教育，这样有助于培养学生应对挫折的能力，使学生无论在顺境还是逆境中都能保持良好的心态。

结语

德育不是耳提面命，更不是纸上谈兵，德育需要活生生的场景。德育实践在学生德育过程中具有至关重要的作用，而且德育实践一定要以人为本。同时，体育教学既有明确的德育目标，又有明显的德育优势。所以，初中体育教学要注重培养学生的体魄，更要有目的地培养学生的德育，两者既是和谐统一的整体—德为先、体为基，又是相辅相成的关系—德育体、体养德，唯有把两者结合才能达到知行合一、全面提升的目标。

参考文献

［1］秦茂森.初中体育教学中德育渗透策略［J］.学周刊，2023（22）.

［2］汤亦忠.德育渗透于初中体育教学的策略探讨［J］.智力，2023（13）.

［3］林延萍.核心素养下初中体育教学渗透德育的实践探索［J］.新课程教学（电子版），2023（1）.