小学数学教学中融入思政教育的策略

小学数学教学中融入思政教育的策略

王艳

吉林省通化县英额布镇明德小学校

摘要：思政教育与课堂的有效融合是当今课程改革的热点，也是实施核心素养教育的新趋势。为有效的把思政融入到小学数学中，提高思政教育对学生智育与德育的影响，培养他们严谨的科学精神及正确的思想意识，养成良好的行为习惯，进而得到智育与德育的提高，从数字计算中悟到做人的道理。

关键词：小学数学；思政教育；教学

教育的本质就是立德树人,把思政融入各科教学过程成为当前大势所趋,更是作为教育工作者的重要目标。在《数学课程标准》中明确表示教学目标和课程理念对义务教育阶段的数学教学有重要指导意义。但在目前小学教学中并没有非常有效的融入思政内容。尤其作为数学学科,传统的教学理念已经不太适应新的教学体系，然而现在的教育已经无法把数学和其他学科完全分开，如何深入挖掘数学与思政内容的互动,把数学和思政相融合,让数学课堂不仅充满知识性,还充满育人效果。怎样通过自我学习及实践研究，抓住学生兴趣点，在互动中教学，在教学中融入，让数学课堂不再是枯燥的理论课,而是充满活力的大讲堂，应该是作为教师教学中实践探究的一个新方向。作为小学老师，不能再单纯的以成绩为导向,而要以德智体美劳共同发展、培养有知识有素养的新时代好少年为方向。

一、思政教育融入小学数学课堂过程中存在的问题

为了确保思政教育与数学课堂教育工作的顺利开展,教师必须立足现状,结合具体问题,采取针对性的措施,保证思政教育工作的顺利开展。小学思政教育能够依据学生的身心特点及成长规律,培养其综合素质,德育内容也越来越丰富,但仍存在很多问题,主要包括以下三点。

1.当前社会、学校、家庭对思政教育的认识的重要性不够

学校、社会长久以来重智育，轻德育的影响，导致家庭以及学生对思政教育方面的忽视。但小学生由于年龄小，身心发展不够成熟，没有形成完善的价值观，因此极容易受外界因素的影响，因此周围环境的好坏、家长的以身作则、学校的环境会直接形成学生的思想动态，从而反映到行为习惯中。此时的思政教育将是影响孩子价值体系形成的初始阶段，将决定孩子一生的品格言行。

2.学校、教师对思政教育的误解

在传统的教育理念里，思政教育一直是思想品德老师、德育老师、班主任老师或者是语文老师的的教学任务，而与其他老师的教育教学关系似乎不大，因此一直就是单纯的讲授知识。随着时代的不断变化，对老师的要求也越来越高，不仅要求教师掌握专业的知识，也要对学生进行德育、美育、智育等多方面的渗透式教育，使学生在学习专业知识的同时潜移默化的受到思政教育。而作为基础学科的数学，更是会贯穿人的一生，在小学生价值、人格形成的关键阶段，思政教育的重要性更是不言而喻。数学方面严谨、科学、勤奋、努力的的态度，锲而不舍、勇于探寻真理的精神也应是学生从小所具备的优秀品质。因此，作为数学老师，更应该提高认识，将学科知识与思政教育有效结合，深入发掘教育点，从而有效促进学生全面、健康发展。

3.小学教师对思政教育的重视程度不够

有些教师认为小学生年龄小，思想不够成熟，过多的思政教育只是流于形式，不能深入挖掘思政内涵，不能很好地体现思政育人的思想。随着学生年龄的增长，知识的增加、接触的事务的不断丰富，思政教育会更自然而然的渗透学生的学习、生活，因而不需要刻意讲授。

二、思政教育融入小学数学教学的对策

1.结合教材知识应用，渗透爱国主义教育

数学是学习工具和基础学科，在人们的日常工作和生活中都占据着非常重要的作用，数学教学的主要目的就是让学生将所学知识运用到实践当中，而这就需要重视对学生的数学核心素养的培养。思政教育融入到小学数学教学中是提升学生思想素养的关键，因此教师在教学过程中，应当结合教材知识应用，来对学生进行思政教育。小学数学教材中经常会涉及到一些数学家的事例，教师可以结合这些素材内容来引导学生深入了解数学历史以及名人背后的故事，逐步向他们渗透爱国主义教育。比如，在《圆的周长》这一课的学习过程中，教师可以向学生们讲述有关祖冲之的事迹，让学生了解到他是世界上第一个把圆周率值精确到7位数的数学家，为数学发展做出了卓越贡献，这样学生自然就能投来羡慕的眼神并产生浓厚的爱国情感。

2.充分认识思政教育在小学阶段的重要意义

相较于幼儿阶段的学生，小学阶段是接受过学校教育，了解学校是教书育人、学习的场所，学生的规则意识更加明确，这就为建立良好的思政教育理念，树立思想道德规范打下了基础。越是根深蒂固的教育，越是深入人心；而越是从小接受的思政教育理念，越是能影响一生，因此，学生在初步接触社会，在形成良好的价值观的初始阶段，作为教育工作者，我们更应该灌输并在不知不觉中渗透给他们正确的思想政治观念，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，只有从点滴小事做起，才能形成影响他们一生的优秀品德。

3.创设丰富的思政教学情境

创设一定的教育情景可以提高学科与思政的融合。小学数学课堂应该是丰富有趣的,作为教师以情景为依托,以实际生活为基础,以学生良好的学习习惯为任务，创设各种各样的情景去提升学生的思想水平。以低年级学生为例，以一次性筷子作为算数的道具，进而引入筷子是以树木为原料，从而达到爱护森林树木的教育目的，这样思政教育与数学的才能是真正融合。

4.利用实践活动中的素材

生活中的各种事物都蕴含着丰富的教学素材,也是思政教育和各学科融合的重要教学资源。实际上,课本中的很多知识源自于生活,但又反过来给生活实践提供了指导。学生日常生活中会有很多关于思想道德方面的感悟,课堂上我们把这些感悟作为总结形成教学素材，学生就更能感受到思政教育原来每时每刻就在身边。因此,学校和教师都应努力从日常生活中发掘更多德育素材,并通过情感的熏陶和理性的分析,应用到日常教学之中,为德育教学提供相应的依据,实现思政教育和各学科知识的有效衔接。

5.注重寓教于乐的渗透模式

在小学阶段的教学中,加强对学生兴趣和爱好的引导至关重要。教师在进行思政引导时,应积极利用学生的爱好,让教学活动更加丰富有趣,这样学生才能紧随教师的引导,步入知识学习的殿堂。从学生感兴趣的事物出引出思政教学,从而引导学生在接受数学教育的过程中,也对思政教育具有更加丰富认识,在潜移默化中形成对其他学科知识的理解,让学生感受到数学教学和其他学科知识结合的魅力。例如,在讲到四年级下册《平均数》的时候,让学生先进行记数游戏的实际体验,学生有了兴趣以后才可以更好地融入课堂,有更大的学习热情。学科知识结束后,平均数发现者的简介,使学生对数学家有了更直观的认识,激发了学生对知识的探索。国家平均人口、人均收入水平等的具体数字的展示,让学生更直观的了解了国家的飞速发展,从而发出“少年强,则国强”的呼声。爱国教育自然深入,爱国悄然萌芽。

总之，身为小学数学教育工作者,我们有必要从不同教学内容中挖掘一些育人理念，我们在促进学生智力水平提高的同时也考虑学生思政教育的建设，我们不仅仅教学生文化知识，更要为他们进入社会做打下良好基础，学生是一张纯洁的白纸，需要给学生一定的自由去绘画，但同样需要老师的正确引导，这样白纸才会得到最大程度的发挥。作为教师我们要自觉投入到学科学习和探究深层意义中,提高数学素养,提升思想道德水平，从而推动思想道德建设实施和教学理念体系改革的完善,实现思想政治教育的现代化和科学化。