如何有效落实家校共育的实施策略

如何有效落实家校共育的实施策略

江涔

重庆市垫江县桂溪小学  408300

摘要：家校共育是综合性教育的有效方式，通过家庭教育和学校教育的结合，为学生营造良好的生活和学习环境，从而提高教育的有效性。家校共育的开展有利于促进教育目的的一致、有利于形成教育内容的互补、有利于形成强大的教育合力。由于现在社会的教育环境还是以校园为主，因此班主任在开展家校共育的工作中还是存在一定的阻力，对此，下面将从家校共育的重要性和落实家校共育的实施策略这两个方面进行浅析。

关键词：家校共育；重要性；实施策略

随着教育理论的发展和创新，家庭教育的重要性得到了肯定，并且在教育中也提出家校共育的思想理念。家长和教师是孩子成长过程中最重要的两个人群，他们之间的沟通和合作至关重要，家校共育的重要性不容忽视，我们应该高度重视家校共育，积极参与其中，共同为孩子的健康成长贡献力量。

一、家校共育的重要性

一是有利于促进教育目的的一致

学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长,而缺失任何一方都是不完整的教育.古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的,家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣.

二是有利于形成教育内容的互补

家庭和学校的教育内容侧重点不一样,家校共育可以使双方的教育内容在一定程度上实现互补

三是有利于形成强大的教育合力

家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量.如果形成合力,就能互相支持和配合,强化教育作用,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家教庭教育影响的一致性.如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来.”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响,那么,作为班主任应该如何做好家校共育工作？为学生的学习和成长奠定坚实有力的基础呢？下边结合工作中的具体事例提出几点实施策略。

一.及时转变观念,担当育人角色

在家校合作过程中,我们一般跟家长交流的或者让家长来到学校里的大多都是因为孩子调皮捣蛋,学习成绩差或者长期不完成作业等,班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教.使得家长对接班主任电话或者对来到学校产生一种畏惧感.因此,这种旧观念就会阻碍家校良好合作关系的建立.因此,我在平时与家长沟通时，经常跟家长分享的是孩子在学校里的进步和闪光点,即使要交流孩子的不良的学习习惯,也会先肯定孩子身上的优点,再委婉指出孩子存在的问题,接着询问家长有没有对策,然后针对孩子的情况提出建议,最后和家长达成一致共同协手努力,让家长易于接受,从而与家长建立一种平等、和谐的关系.这样,他们也会愿意跟老师沟通.总结起来就是四个原则：

1.多赞美,少批评2.委婉反馈问题 3.引导家长观念 4.及时反馈进步我们平时开展的活动都会及时反馈给家长，比如班级常规训练、技能展示剥大蒜、运动会、剥花生等等，只要是孩子的进步，哪怕是一点点都会及时地反馈给家长。

二、沟通消除偏差,正确看待孩子

    俗话说“孩子是自己的乖”,大多数家长都觉得自己的孩子什么都好,受不得半点委屈,对于老师的批评有时不能正确看待.例如:我班的小程同学,由于是独生子,平时父母非常溺爱,导致性格特别要强,在学校里经常欺负其他同学,我也单独对孩子进行说服教育,从孩子口中才了解到父母对他的教育理念就是不能吃亏,一切用拳头武力解决,之后我也将孩子的情况及时反馈给了家长,家长对我的反馈感觉非常吃惊,觉得自己的孩子不会这样三番五次地欺负人,甚至觉得是我在专门针对孩子,对此,我特意叫家长到学校了解情况,在办公室里首先将孩子的作业拿给他的父母看,面对许多醒目的红叉和问号,父母也直观了解了孩子在校的学习情况,其次又带着小程的父母,在教室后门通过猫眼观察孩子的听课表现,看到孩子在座位上上蹿下跳,做小动作,父母也明白了孩子的成绩落后的原因,最后,下课后,全班孩子看到小程的父母,都争先恐后,七嘴八舌地向他们告发小程平日里欺负他们的行为,到这时,小程的父母才发现孩子的行为存在两面性,说的语言也存在虚假性,才真正意识到了自己教育孩子存在的问题,最终,我给家长提出了合理建议，大家达成了共识,后来小程同学也逐渐改掉了爱动手打人的习惯，学习成绩也有所提升。

三、俯身关注孩子,聆听真实心声

在工作中,我们不妨多蹲下身来,倾听孩子的心声,了解孩子的想法,回应孩子的需求,接纳孩子的情绪.唯有如此,孩子才会亲近你、尊重你、敬畏你,和你有说不完的心里话.最终家长也会从内心认可你。例如:我班上的小雨同学,他成绩不错,但是性格孤僻、倔强，由于是二胎男孩,父母也很溺爱,对孩子的要求也是有求必应,在生活中,孩子认定了一件衣服,就会一直穿,父母买了新的让他更换,他也不听,后来,无可奈何的家长只有重新买了一件相同的衣服让他穿,父母的一次次妥协,导致孩子的性格越来越犟,这学期开学,学校社团小组报名时，小雨的妈妈给他报了围棋小组,可是第二天一早,小雨的妈妈给我打电话说,昨天小雨第三节课根本没有去上围棋课,他悄悄地躲在学校的凉亭处,吹了一节课的寒风,导致感冒了,昨晚一直发烧,要请假到医院看病,他的妈妈还让我下一次亲自把孩子送到围棋室去,我当时就拒绝了家长的要求,并给她讲了原因及道理,后来,孩子来到学校,我经过单独询问才得知.小雨是由于本身在课外,妈妈就给他报了围棋的辅导班,他本身就觉得很枯燥,在学校,妈妈又按照自己的想法给他报了围棋小组,因此他非常反感,所以他不想去上,宁愿吹寒风感冒也不进教室,后来我把孩子的想法告诉家长后,他的妈妈才恍然大悟,之后我重新给孩子调剂到他喜欢的羽毛球小组,他高兴极了,从那以后,他的脸上多了一些笑容,有时课间,他还主动跟我分享生活中的趣事,变得越来越开朗。

结束语

总而言之，家校共育是一个综合性的育人过程，其包含的不单是相互之间的沟通，更需要从实际的教学需要出发，以学生的健康成长和全面发展为核心，保证自主发展和自主学习。作为班主任,要做好家校共育工作更是一门需要终身学习的艺术,苏霍姆林斯基也说过:没有爱,就没有教育。让我们用真心对待每一个孩子,用爱温暖每一颗心灵，在教育路上,做一个有温度的引路人。

参考文献：

【1】王怀玉.《小学家校沟通的艺术》.中国轻工业出版社，2013.12