新能源汽车技术与服务技能大赛促进职业教育改革研究

新能源汽车技术与服务技能大赛促进职业教育改革研究

赵凯

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：中等职业教育机构作为培育创新实践型人才的关键平台，设立新能源汽车技术专业旨在定向培养服务于新能源汽车制造业、维护市场等领域的技术专家，他们需具备与行业需求高度契合的专业素养和适应新兴产业变革的能力。然而，随着新能源汽车行业的蓬勃发展，对于这类专业的人才规格设定愈发严谨且高要求。为了确保学生能在激烈的行业竞争中崭露头角，提升他们的核心竞争力至关重要。通过举办新能源汽车技术与服务的技能挑战赛，不仅可以强化学生的专业技艺，还能为他们未来职业生涯的成功铺设稳固的基石。

关键词：新能源汽车技术与服务；技能大赛；职业教育；改革

1新能源汽车技术与服务技能大赛对职业教育改革促进意义

通过举办新能源汽车技术与服务技能竞赛，职业教育改革得以激活创新动力，它重塑了教学策略和人才导向，增强了专业培养与社会化的教育实效，强化了学生作为学习主体的角色，彰显出人才培养的多元化、目标明确和内容丰富。利用省级和国家级大赛平台，我们旨在提升学生的专业深度和就业竞争力，助力中职院校适应新的1+X证书体系，实现企业的国际化、区域化的协同发展。这一过程中，新能源汽车技术领域的教育者需敏锐洞察大赛的最新动态、具体内容以及学生参与的实际情况，以此为导向，精细规划教育改革的路径。

2新能源汽车技术与服务技能大赛促进职业教育改革策略

2.1“以赛定制”，构建新能源汽车技术与服务技能大赛常规教学形式

在中等职业院校中，学生们充满活力，具备丰富的想象力和创新精神，他们对于教学方式抱有独特的喜好，倾向于趣味性、实践性和挑战性的学习环境。部分选择新能源汽车技术专业的学生，他们的学习动机往往源自社会导向，旨在通过学习为未来的职场生涯奠定坚实的基础。尽管新能源汽车技术与服务技能大赛在职业教育改革中扮演着关键角色，但它并非普通的比赛，而是囊括了市级、省级乃至国家级新能源企业的参与和支持，以及人才选拔的公开过程，它考验着参赛者的心理素质、技能技巧和职业素养。“以赛定制”策略主张在学生初入新能源汽车技术专业时，通过借鉴大赛规则、历届比赛情况，以及校内竞赛成果，实施“引导式”教育，让学生清晰地理解学习内容、目标和方法，从而激发他们的主动学习，打破传统的教学框架。例如，教师可以指导学生在学习初期，就将常规课程内容与大赛的特定考核标准相结合，重构教学体系，形成适应产业发展的创新人才培养模式。通过设立如“新能源汽车维修技能提升小组”或“多元职业技能优化小组”等项目式学习小组，每个学生都能明确个人的学习路径和就业目标，增强学习动力，并为团队合作竞赛做好准备，实现针对技能特性和市场需求的个性化培养。此外，利用学校内的新能源汽车整车实训室、电能管理系统、电机控制系统等设施，定制化设计大赛相关的教学内容，构建出高规格的专业定向培养体系，确保每个学生的学习都有明确的目标和驱动力。这种教学模式不仅增强了新能源汽车技术专业的吸引力，也使教育更紧密地契合社会需求和企业实际，提升学生的专业技能，确保以就业为导向的人才培养，为学生的长远职业生涯保驾护航。

2.2“以赛促教”，结合新能源汽车行业标准，推动专业知识教学改革

自从我国实施《新能源与智能汽车产业发展策略》以来，这个领域的年度增长率犹如火箭般飙升，达到了惊人的87%。随着能源危机和环保压力的加剧，新能源汽车已成为汽车行业未来的必然选择，这无疑为新能源汽车技术专业学生的就业前景增添了亮色。"竞赛驱动教学"的理念在中等技术学院的新能源汽车技术课程中占据核心地位，它既是教学模式的创新，也是推动学习进步的动力源泉。在这个过程中，关键不仅在于激发学生的比赛热情，更在于打造一支由"双师型"教师组成的团队，他们既是教育者，又是实践者，通过共同参与竞赛，积累了丰富的实战经验和教学智慧，为深化"竞赛驱动教学"和"学习竞赛化"改革提供了实用的策略。院校应根据新能源汽车行业的动态趋势和就业市场需求，为学生们创造实际的就业机会，通过深入剖析技能大赛中的学术知识和专业技能，制定出针对社会化的专门人才培养标准和岗位能力模型。

2.3成立专项赛事团队，实施精准指导、专项帮扶新型教育举措

目前，随着全球对绿色出行的日益重视，新能源汽车领域的专业人才需求呈现出强劲增长态势，这促使众多中等职业院校纷纷增设新能源汽车技术专业，生源逐年攀升。然而，市场对人才的需求并非固定不变，当大批专业人才涌现时，行业动态与市场需求的匹配度将成为关键。因此，中等职业院校在培养新能源汽车技术专业人才时，应敏锐把握时代的脉搏和行业的变迁，将重心转向提升学生的综合竞争力，确保他们能在就业市场中脱颖而出。在评价学生的能力时，除了关注他们的专业知识和技能基础，还需考察他们在实际操作中的判断力、执行力以及团队协作技巧。中等职业院校应依据新能源汽车技术与服务技能大赛的严格标准，实施定制化的教育和指导，以此展示其“双师型”教师的专业素养和育人的深度。为了强化竞赛氛围并支持师生的备战，院校可以组建专门的新能源汽车技术与服务技能大赛指导团队。这个团队应由有大赛经验的教师、获奖学生代表，以及虽未获奖但积极进取的教师和学生组成，还包括那些希望通过比赛提升自身技能的学生。这样的团队结构旨在激发学习热情，推动教学相长，共同塑造一个充满活力和进步的学习环境。

2.4加强校企合作，提升和明确学生参赛意愿和职业发展目标

探索新能源汽车技术教育的新路径，校企联手成为关键驱动力，它既是推动职业教育创新变革的有效平台，也是深化技术与服务竞赛实践的策略手段。中等教育机构需积极与业界伙伴深度合作，旨在协助学生精准对接行业规范和比赛需求。一种创新的模式是将校企合作模式细化，通过设立校内或依托合作企业的模拟实战中心，实施定向且定制化的技能培养。这样的路径让学生在实际操作中将理论知识与就业导向紧密结合，同时接受来自院校教师和行业专家的专业指导，营造出一个以时代进步为导向的校企共生育人环境。通过调整和完善校内模拟竞赛规则，学生在日常学习、实习与实践中得以磨炼竞赛技能，精确理解比赛标准，积累宝贵的实际经验，增强与业界人才的互动，强化参赛动机，明确职业规划。这种策略旨在实现竞赛驱动教学，竞赛推动学习的双重效益，真正激活新能源汽车技术与服务技能大赛在职业教育革新中的核心影响力，从而全面提中职业教育的实质价值。

结论

在新时代背景下，新能源汽车技术与服务领域的技能竞赛正崭露头角，成为推动职业教育革新并锻造高素质技术工人的关键平台。新能源汽车教育的引导者应当敏锐把握行业脉搏与人才需求的新动态，积极重塑教育理念，勇于探索新颖的教学策略。这些竞赛不仅仅是提升学生们职业技能的有效途径，更是他们深化职业认知，强化核心竞争力，为未来职场生涯奠定坚实基础的重要环节。

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