建构多元支架让“双减”政策落根于初中数学课堂

建构多元支架让“双减”政策落根于初中数学课堂

李梦君

喀什地区第二中学  844000

摘要：本研究旨在探讨如何在初中数学课堂中落实“双减”政策，以减轻学生作业负担、促进身心发展。通过构建多元支架，包括视频、游戏、实践和合作等策略，以提升课堂质量为重点。支架设计旨在巧妙结合双减政策，促进学生的思维发展和学科素养提升。研究结果表明，多元支架在初中数学课堂中应用可有效减轻学生负担、提高学习效率，为实施“双减”政策提供可行性参考。

关键词：初中数学教育；双减政策；多元支架；课堂质量；学生发展

引言：随着教育改革的深入，我国提出了“减负”“减压”政策，即“双减”政策，旨在减轻学生学习负担，促进其身心健康发展。初中数学作为学生学业压力的重要来源，如何在数学课堂中有效落实“双减”政策成为当前教育领域的热点问题。本文旨在探讨在初中数学课堂中构建多元支架的策略，以支持“双减”政策的落实，促进学生的全面发展。

一、初中数学课堂支架的概念和设计原则

在初中数学教学中，支架被视为一种教学辅助手段，旨在提供学生学习的支持和指导。支架的概念强调教师和学习环境应该提供适当的支持，以帮助学生逐步提升他们的学习能力。在数学课堂中，支架的作用不仅在于解决学习难题，还包括引导学生建立数学思维模式，培养问题解决能力，以及促进他们对数学的兴趣和信心。

初中数学课堂支架的设计原则需要综合考虑教学目标、学生特点以及教学资源等因素，支架的设计应该符合课程标准和教学大纲的要求，确保与教学目标的契合。[1]支架的设计应充分考虑学生的认知水平和学习能力，采用适当的教学方法和策略，以促进他们的学习和发展。支架的设计还应注重与课程内容的紧密结合，确保支架能够有效地引导学生掌握和运用数学知识。支架的设计需要灵活应对不同学生的学习需求，采用多样化的教学手段和资源，以提供个性化的学习支持。

二、多元支架构建策略

在初中数学课堂中，为了更好地实施双减政策并提升教学质量，教师可以采用多元支架构建策略。这些策略旨在通过不同形式的支架，如视频、游戏、实践和合作等，为学生提供多样化的学习体验，促进他们的学习兴趣和动机，提高学习效果。视频支架作为一种常见的教学辅助手段，可以通过视听资料为学生呈现生动直观的数学概念和应用场景，激发学生的学习兴趣。教师可以选用与课程内容相关的教学视频，通过图像、声音等多种形式，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习效率。

游戏支架以游戏化的方式设计数学教学活动，使学习过程更加趣味化和互动化。通过设计各种数学游戏和竞赛，教师可以激发学生的竞争意识和求知欲，培养他们解决问题的能力和思维灵活性，从而提升他们的学习积极性和成就感。实践支架通过实践活动将数学知识应用于实际生活中，帮助学生建立数学与生活的联系，提高他们的学习兴趣和动机。[2]教师可以组织数学实验、探究性学习和实地考察等活动，引导学生通过亲身实践感受数学的魅力，加深对数学概念的理解和记忆。合作支架倡导学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的相互交流和合作，共同解决问题。通过合作学习，学生可以分享思考和解决问题的方法，互相启发和补充，达到相互促进、共同提高的效果。

三、多元支架在初中数学课堂中的应用案例分析

那么我们以初中数学人教版教材中的《二元一次方程》为例，在教学《二元一次方程》时，教师可以结合视频支架，准备一段相关视频，展示实际生活中二元一次方程的应用场景，比如汽车的油耗问题或者商品的价格优惠问题。通过视频的呈现，学生可以直观地了解二元一次方程在实际生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。接下来，教师可以运用游戏支架，设计一个有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验解二元一次方程的乐趣。例如，设计一个“解方程大挑战”，学生分组参与，通过解决一系列与二元一次方程相关的问题来竞争积分。这样的游戏既能够巩固学生对方程解法的理解，又能够激发他们的竞争意识和求知欲。

在实践支架方面，教师可以组织学生进行实践活动，让他们亲自动手解决与二元一次方程相关的问题。例如，设计一个实际问题，要求学生自行列出方程并求解，如求解一个长方形和一个正方形的面积之和为某个定值的问题。通过这样的实践活动，学生可以深入理解方程的概念和解法，增强他们的学习体验。通过合作支架，教师可以鼓励学生之间的合作学习，让他们共同探讨和解决二元一次方程的问题。例如，将学生分成小组，每个小组负责解决一个具体的问题，并在小组内互相讨论、交流解题思路，最终汇总成果进行展示。这样的合作学习不仅能够促进学生之间的相互交流和合作，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

结论：本研究通过对多元支架在初中数学课堂中的应用进行实证研究，发现多元支架能够有效减轻学生的学习负担，提升课堂教学质量。视频支架、游戏支架、实践支架和合作支架等策略的应用，为学生提供了丰富多样的学习体验，激发了他们的学习兴趣和动机。同时，支架设计巧妙结合了“双减”政策的要求，实现了课堂质量的提升和学生身心健康的促进。因此，多元支架的构建为初中数学课堂教学提供了可行的路径，对于实现“双减”政策具有重要意义。

参考文献：

[1]徐岚.双减政策下初中数学教学的减负增效[J].数理天地:初中版, 2022(18):56-57.

[2]张文发.双减背景下如何推进初中数学课堂教学[J].[2024-05-25].